摘 要：本文以新課標教學(xué)中的唱樂英語為研究對象，通過對唱樂英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，指出唱樂英語存在的問題并提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：唱樂英語；新課標；對策

一、唱樂英語的概述

唱樂英語是把音樂與英語融合起來，借助歌曲、童謠和節(jié)奏等作為輔助學(xué)習手段的一種新型教學(xué)方式，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習英語。

二、唱樂英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生缺乏語言環(huán)境，除了在課堂上學(xué)習英語外，在其他場合接觸和使用英語的機會并不多。因此，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，給教學(xué)帶來一定的困難。

（2）小學(xué)生年齡小，生理、心理都還沒有成熟，學(xué)習時缺乏自制力和意志力，難以保持四十分鐘的有效注意。

（3）部分英語教師雖然擁有高學(xué)歷，有一定的專業(yè)水平，但缺乏理論指導(dǎo)，觀念落后，教學(xué)方法陳舊，希望參與唱樂英語課題的研究，提升自己各方面的能力。

2.教學(xué)模式分析

現(xiàn)行的小學(xué)英語深港版教材，體現(xiàn)了容量大、理念新、內(nèi)容好、方法活的特點，但難度也比部分內(nèi)地教材大，而且課時不多。這就要求課堂教學(xué)必須在立足課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用一些激趣、導(dǎo)趣的教學(xué)模式?！俺獦贰毙问?，即“唱歌+快樂”，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言實踐能力。

三、改善新課標唱樂英語教學(xué)的有效措施

1.做好唱樂英語培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)能力

由于部分學(xué)校沒有獨立進行唱樂英語課題研究的經(jīng)歷，許多教師不清楚究竟如何去開展該課題的研究活動。因此，我們在進行唱樂英語教學(xué)理論研討的同時，增加了如何開展唱樂英語教學(xué)活動相關(guān)的培訓(xùn)，并針對不同專題進行了多場培訓(xùn)活動。這些培訓(xùn)主要采取理論與實際相結(jié)合的方式，通過形式多樣的研究活動對一些理論和教學(xué)案例進行分析。在進行理論學(xué)習的同時，還安排現(xiàn)場展示活動，提高教師對教學(xué)理論的實際運用能力，增進教師之間的學(xué)習交流。

2.開展教學(xué)總結(jié)活動，提高教師自主學(xué)習能力

學(xué)校組織教學(xué)總結(jié)活動。一方面，學(xué)校唱樂英語課題組針對總結(jié)活動中的論文和教學(xué)案例存在的問題，專門安排交流研討活動，對問題進行詳細分析。另一方面，通過中期評估、聽課調(diào)研等活動，要求教師每兩周一反思，每月一小結(jié)，期末寫一篇論文，教研室定期檢查，目的在于引導(dǎo)教師反思總結(jié)唱樂英語教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)概括課題實驗中的有效的措施方法，為教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢特長，形成自己的教學(xué)風格奠定基礎(chǔ)。

3.搭建多渠道交流平臺，促進唱樂英語的推廣

唱樂英語的推廣需要搭建平臺，促進交流學(xué)習。作為課題實施的主要策略之一，通過結(jié)合進修學(xué)校、區(qū)教研室的計劃安排，課題組多次組織教師外出學(xué)習交流，推廣唱樂英語的教學(xué)方式。學(xué)校間的交流包括“千校扶千?！被顒印ⅰ鞍傩７霭傩！被顒印ⅰ肮褶k學(xué)校結(jié)對互助”活動等。轄區(qū)內(nèi)多所學(xué)校、多次安排教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動。這些交流活動，有助于增進區(qū)域間、校際間的唱樂英語教學(xué)的經(jīng)驗交流，使教師在互幫互助的氣氛中學(xué)習唱樂英語的教學(xué)技巧與方法，同時也擴大了唱樂英語教學(xué)實驗成果的影響力，提高英語教師唱樂英語教學(xué)的能力，促進學(xué)生的英語學(xué)習效率。

4.優(yōu)質(zhì)資源輻射民辦學(xué)校，促進唱樂英語的發(fā)展

通過幾年的實驗與研究，教師逐步總結(jié)了一定的經(jīng)驗方法。由于唱樂英語的教學(xué)實驗只有一所民辦學(xué)校參與（轄區(qū)內(nèi)共10所民辦學(xué)校），為了把唱樂英語的經(jīng)驗輻射到其他民辦學(xué)校，可以安排優(yōu)秀英語教師上示范課，把唱樂英語教學(xué)法展示出來。如中心小學(xué)的蘇李招、張翠玲，南約小學(xué)陳蘇玲，南聯(lián)學(xué)校吳劍波，育賢小學(xué)蒲梅林等優(yōu)秀青年教師，都為民辦小學(xué)英語教師展示過多節(jié)優(yōu)質(zhì)唱樂英語課，通過直觀的課堂教學(xué)將最新的教學(xué)模式、教學(xué)理念進行推廣。

如何在英語課堂中有效開展唱樂英語教學(xué)是一個新的課題。教師需要深入學(xué)習《英語新課程標準》，對唱樂英語教學(xué)法有深刻的認識和理解，通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、專著等途徑了解唱樂英語教學(xué)的新動向，在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習、提升。將歌曲和歌謠等音樂形式運用于英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的語感、節(jié)奏感的同時，還可以滲透英語文化，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)校以唱樂英語教學(xué)法的研究為契機，開展教研活動，促進教師教育觀念的改變，提高教師的教研能力，同時形成了濃厚的英語教學(xué)氛圍。

參考文獻：

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