摘 要：本文從應(yīng)用型高校“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)）”建設(shè)的特色和優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合課程的授課特點(diǎn)，提出了校企合作教學(xué)模式的設(shè)想，并進(jìn)行了實(shí)踐探索，總結(jié)了課程建設(shè)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，指出了企業(yè)教師和學(xué)校教師在授課過程中出現(xiàn)的問題和不足，并提出了解決問題的思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；校企合作；無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)

無機(jī)非金屬材料種類繁多，性質(zhì)各異，目前并沒有完善的分類方法，通?？梢园阉譃橄冗M(jìn)的和傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料。傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料主要應(yīng)用于建筑行業(yè)、鋼鐵行業(yè)等領(lǐng)域，比如水泥、建筑陶瓷、門窗玻璃、耐火材料等。先進(jìn)的無機(jī)非金屬材料在原料和制備技術(shù)上進(jìn)行了革新，使其具備了特殊的性能和用途，比如壓電陶瓷、碳纖維、氣凝膠、生物陶瓷、激光玻璃等。近年來，兩大類材料都取得了日新月異的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮。而著眼于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和前瞻意識，了解和掌握最新行業(yè)動態(tài)和生產(chǎn)制備技術(shù)的應(yīng)用型本科人才就變得尤為迫切。

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱卓越計(jì)劃）”是教育部提出的貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大改革，也是我國培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重大舉措。我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)于2013年入選“卓越計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)，經(jīng)過三年的建設(shè)和摸索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的主干核心課程，講授了無機(jī)非金屬材料的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用的相互關(guān)系，闡述了晶體、相圖、缺陷、熔體、擴(kuò)散、表面與界面等領(lǐng)域的基本概念和基本理論，并介紹了無機(jī)非金屬材料常用的制備工藝，因此本門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有很大影響。我校于2015年啟動了無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)校企合作課程建設(shè)，經(jīng)過實(shí)踐摸索，建立了一套科學(xué)合理、行之有效的全方位、多層次校企合作體系，使學(xué)生加深了對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，鍛煉了動手能力，開闊了專業(yè)視野，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

一、無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性強(qiáng)

課程在前面幾章都在介紹無機(jī)非金屬材料的基本概念和基本理論，需要學(xué)生利用以前所學(xué)的無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理等課程的知識加以理解和消化。對于這些知識的理解程度將對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。比如在結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)部分，石英在高溫下將產(chǎn)生“石英?磷石英?方石英”的晶型轉(zhuǎn)變，并伴隨有體積的變化，后續(xù)硅酸鹽制品的合成都需要據(jù)此來確定工藝和溫度制度，因此需要對前面所授晶型轉(zhuǎn)變的體積收縮率和膨脹率有較深入的了解。

2.內(nèi)容寬泛

由于無機(jī)材料種類繁多，因此運(yùn)用的理論知識較多，制備工藝也千差萬別。這一課程的知識體系涵蓋陶瓷、玻璃、晶體、水泥、碳、耐火材料等，而陶瓷又可以細(xì)分為透明陶瓷、壓電陶瓷、結(jié)構(gòu)陶瓷、熱電陶瓷、生物陶瓷、納米陶瓷等，需要學(xué)生廣泛涉獵光電子學(xué)、量子力學(xué)、磁學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、熱工學(xué)等不同領(lǐng)域的知識。教師在課堂上僅能夠?qū)δ骋淮箢愓归_講授，難以詳加論述。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

無機(jī)非金屬材料種類多，制備工藝千差萬別，為了加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，需要引入大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，驗(yàn)證教師在課堂傳授的理論知識，并啟發(fā)學(xué)生思考。同時，新產(chǎn)品的不斷推出預(yù)示著工藝的進(jìn)步，代表著本行業(yè)的發(fā)展方向，有必要讓學(xué)生有所了解。

根據(jù)無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程的以上特點(diǎn)，我們進(jìn)行了校企合作教學(xué)模式的探索和研究，邀請高新技術(shù)企業(yè)中具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家走進(jìn)課堂，講解最新的工藝技術(shù)，同時將學(xué)生從課堂搬至生產(chǎn)一線深化行業(yè)感知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，搭建學(xué)校和企業(yè)交流的平臺，豐富學(xué)生課堂所學(xué)，增加課堂知識的新穎性和前沿性，鍛煉學(xué)生動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，這是理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)的客觀需求，也是培養(yǎng)“一線工程師”應(yīng)用型本科技術(shù)人才的必然要求。

二、校企合作課程的內(nèi)容和實(shí)踐

1.授課內(nèi)容

近年來，材料科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展，在無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯，當(dāng)前傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料，如建筑陶瓷、門窗玻璃、水泥等，由于高能耗、高污染、低附加值等因素而增速放緩，但是得益于我國房地產(chǎn)領(lǐng)域龐大的體量，傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料仍然占有很大的比重。我國在全球經(jīng)濟(jì)放緩的大背景下提出了“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動”的改革理念。新型的無機(jī)非金屬材料由于技術(shù)含量高、能源利用率高、附加值高、對環(huán)境污染少等優(yōu)勢，煥發(fā)出了蓬勃的活力。新型的無機(jī)非金屬材料主要應(yīng)用于一些精密和極端的領(lǐng)域，比如光電子、醫(yī)學(xué)、航空航天等，因此要求材料具備某種優(yōu)秀的特異性的性能。對于新型材料的講解有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其專業(yè)知識面。

這一課程的授課內(nèi)容主要包括晶體學(xué)、礦物學(xué)、陶瓷學(xué)、玻璃學(xué)、水泥、耐火材料、能源轉(zhuǎn)換材料、無機(jī)非金屬薄膜材料和儲能材料九個章節(jié)。其中前六個章節(jié)是教材中原有的，在課程建設(shè)過程中我們只保留了基本概念和基本工藝，后面的三個章節(jié)是根據(jù)當(dāng)前的無機(jī)非金屬材料的發(fā)展形勢加入的。當(dāng)前太陽能光電轉(zhuǎn)換硅材料、磷酸鐵鋰、氧化釩薄膜等新型無機(jī)非金屬材料發(fā)展迅猛，因此有必要讓學(xué)生接觸和了解一些關(guān)于這些領(lǐng)域的知識。教學(xué)內(nèi)容主動融入市場，使學(xué)生與當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展接軌，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)卓越工程師的內(nèi)在要求。

除了教學(xué)內(nèi)容主動貼近市場，將基本概念、基本理論和新材料、新工藝分開學(xué)習(xí)外，我們還引入專題講座的形式，對于材料領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較高的新概念進(jìn)行重點(diǎn)講解，比如玻璃纖維、壓電陶瓷等。針對課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，增加校企合作課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時量比例至40%。同時對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的比例。給定要求后，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)配方和制備工藝，鍛煉學(xué)生運(yùn)用課堂知識的能力和專業(yè)動手能力。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。將課堂由教室搬至生產(chǎn)一線，使學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的環(huán)境中感受行業(yè)中的主要生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程，有助于學(xué)生加深印象。比如在學(xué)習(xí)“太陽能電池”的時候，學(xué)生很難理解“制絨”工藝，而課堂上又無法全方位地解讀這一過程，就可以借助校企合作平臺讓學(xué)生走進(jìn)車間，近距離、全方位地觀察“制絨”工藝，可以取得良好的教學(xué)效果。

2.授課形式

我校無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程為上海市重點(diǎn)課程，采用雙語授課模式，這樣有利于學(xué)生涉獵最新的專業(yè)知識，拓展知識面。同時，很多學(xué)生在畢業(yè)后將進(jìn)入外企工作，而專業(yè)知識雙語授課有助于學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

校企合作課程將繼續(xù)沿用雙語教學(xué)的模式，同時在建設(shè)之初，我們就確定了校內(nèi)4名教師，校外6名教師的師資，校外導(dǎo)師一律聘請?jiān)谠擃I(lǐng)域具有多年一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教授級高工。課堂教學(xué)由校內(nèi)教師與企業(yè)教師共同完成，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識和基本理論，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)新材料和新工藝。實(shí)踐環(huán)節(jié)由企業(yè)教師和工程技術(shù)人員完成，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，企業(yè)人員豐富的工藝生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有助于解答學(xué)生在理解過程中的細(xì)節(jié)問題。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，邊學(xué)習(xí)，邊驗(yàn)證，邊消化，然后配合不定期的生產(chǎn)實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行對比，找出差異性，了解行業(yè)前沿動態(tài)和發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感知。

三、校企合作課程模式探索的經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)“一線工程師”為辦學(xué)定位，在課程設(shè)置上內(nèi)容更貼近工藝技術(shù)，而“卓越計(jì)劃”對應(yīng)用型本科技術(shù)人才又提出了更高的要求，致力于培養(yǎng)高層次的工程技術(shù)人才。應(yīng)用型本科院校由于辦學(xué)定位的原因，前期和企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，這一優(yōu)勢有助于“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。

結(jié)合應(yīng)用型本科院校開展的“卓越計(jì)劃”，我們在校企合作課程建設(shè)中摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

一是企業(yè)導(dǎo)師在上課過程中過多地介紹工藝流程，如對工藝參數(shù)的設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的闡述，對生產(chǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行介紹，但很少在工藝中提煉出科學(xué)問題。因此，學(xué)校導(dǎo)師必須做好工藝技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)的銜接，讓學(xué)生從更深層次去理解工藝選擇的依據(jù)，這樣也能有效地避免將課程淪為企業(yè)的“崗前培訓(xùn)”。

二是教師不直接從事企業(yè)生產(chǎn)，缺少工藝生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)改革現(xiàn)有的教師考評體系，延長教師產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐的時間，使教師有精力、有時間去企業(yè)見習(xí)，搭建高?！髽I(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，依托平臺開展實(shí)踐教育。

三是實(shí)施“項(xiàng)目”教學(xué)，即將企業(yè)生產(chǎn)中面臨的技術(shù)難題作為課題，誘導(dǎo)學(xué)生主動思考，這樣學(xué)生既能知曉當(dāng)前工藝發(fā)展的優(yōu)勢所在，也能看到存在的不足，從而為以后的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)目標(biāo)。

四是創(chuàng)建創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)技術(shù)社團(tuán)，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員現(xiàn)場操作，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，比如創(chuàng)建寶石鑒賞工作室、“陶藝吧”等；指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，比如寶石鑒定師；組織學(xué)生參加學(xué)科技能競賽，比如全國混凝土設(shè)計(jì)大賽、全國無機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)知識大賽等，都取得了良好的實(shí)踐效果。

立足應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，根據(jù)教育部“卓越計(jì)劃”對一線工程師的內(nèi)在要求，結(jié)合無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)的課程特點(diǎn)，我們進(jìn)行了該課程的校企合作教學(xué)模式的探索，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行了大膽的改革，建立了一套全方位、多層次的校企合作模式。在實(shí)踐過程中，學(xué)生加深了對基礎(chǔ)知識的理解，對工藝流程和原理有了形象化的認(rèn)識，專業(yè)動手能力進(jìn)一步提高，為以后走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了校企合作課程建設(shè)預(yù)期的效果。

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基金項(xiàng)目：本文受上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)”校企合作課程建設(shè)的資助。