摘 要：本文在總結(jié)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育角色作用，并就如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員角色優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)教育；角色；作用

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題背景下的各高校都在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也在積極地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；但就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況而言，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)更多地停留在思想層面，真正落到實(shí)處的較少。高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)旨在為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向，但其效果、作用還不是很明顯。筆者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員最能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育啟蒙者、指導(dǎo)者和護(hù)航者的作用。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末。目前多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，定期組織舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座，以及舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，不少高校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、設(shè)施，甚至有的高校與地方政府合作“孵化”大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，另一方面，多數(shù)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育流于形式，多是理論性的教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面幾乎是空白，加之負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校教師沒(méi)能很好地發(fā)揮啟蒙、引導(dǎo)作用，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果始終不理想。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色與作用

筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)教育要想發(fā)揮其預(yù)期的作用，除了需要專(zhuān)業(yè)教師外，還需要更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果。

1.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙者

大學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，接觸最多的莫過(guò)于輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員在生活上與大學(xué)生接觸更多一些，對(duì)學(xué)生的影響更為真實(shí)，也更加深刻，這賦予了輔導(dǎo)員天然的啟蒙者優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)思想、靈感主要源于生活，屬于具體的實(shí)踐領(lǐng)域，在實(shí)踐過(guò)程中更有可能也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感。亦師亦友的高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系，為高校輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)難題，及時(shí)地幫助他們堅(jiān)定信念，找準(zhǔn)方向，解決問(wèn)題，助其成功。

2.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者

如前所述，當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育課程方面教授的多是理論知識(shí)，如何更好地將這些理論知識(shí)付諸實(shí)踐，需要高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)、引導(dǎo)和指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員從新生入學(xué)開(kāi)始就承擔(dān)著“指導(dǎo)”學(xué)生的角色，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，以及引導(dǎo)學(xué)生做好初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，等等。

3.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙者、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者的同時(shí)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者。大學(xué)生雖然具備了基本的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具備了基本的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)方法，但是要想真正付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還有很多路要走。前提之一就是通過(guò)必要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)鍛煉能力。如何讓更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，需要有一個(gè)與學(xué)生接觸較多的角色來(lái)鼓勵(lì)、組織學(xué)生參與，輔導(dǎo)員比較適合。

三、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員角色優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果

1.“從生活中來(lái)，到生活中去”，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙者

大學(xué)生活各種各樣的活動(dòng)都需要輔導(dǎo)員參與，輔導(dǎo)員與學(xué)生一同感受成敗、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思；與學(xué)生相比，輔導(dǎo)員的閱歷、學(xué)識(shí)更加豐富，可以從旁加以啟蒙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙者。

2.“揚(yáng)帆起航，引領(lǐng)方向”，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的護(hù)航使者

從創(chuàng)業(yè)設(shè)想到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐再到創(chuàng)業(yè)成果，發(fā)展走向很關(guān)鍵，需要一個(gè)角色來(lái)引領(lǐng)學(xué)生成功；在學(xué)生既有追求又有未知惶恐，既遇到問(wèn)題又不知所措時(shí)，需要輔導(dǎo)員予以引導(dǎo)，給予他們成功的信心，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的護(hù)航使者。

3.“廣建平臺(tái)，溝通無(wú)間”，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾

為幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，輔導(dǎo)員要利用校友資源及其他人力資源搭建交流平臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、成功創(chuàng)業(yè)家開(kāi)設(shè)講座，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，借校企合作之機(jī)為學(xué)生提供更多走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾。

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