【摘要】 隨著新課標(biāo)的不斷推行，大家對(duì)有效課堂的看法眾說(shuō)紛紜。很多學(xué)校也按照模式進(jìn)行，比如分組討論等，但是真的能做到高效嗎？所以，我認(rèn)為高效課堂，教師應(yīng)起指導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，動(dòng)了腦子，記住知識(shí)，舉一反三。能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，無(wú)論課內(nèi)外，都算是高效的課堂。學(xué)習(xí)模式可以借鑒，但不能盲從，不能模式“套作”，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)行高效課堂，靈活進(jìn)行，這才是有效的。本文主要淺談在“成語(yǔ)教學(xué)”中的收獲。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 成語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)步驟

有效的課堂，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)得輕松，動(dòng)了腦子進(jìn)行思考，記住了當(dāng)節(jié)課的知識(shí)，并且能舉一反三，而老師則是教得舒心，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦子進(jìn)行思考，能讓學(xué)生記住想要傳授的方法，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

韓愈在《勸學(xué)》里說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有效課堂，教師首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。每位老師都知道：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，但是教方法也不是那么一件容易的事情。因?yàn)檎Z(yǔ)文，他不如歷史那么生動(dòng)，充滿(mǎn)著故事性；也不如地理，在教學(xué)的過(guò)程中，帶著學(xué)生游遍祖國(guó)的大好河山，乃至世界的雄起瑰麗；更不如數(shù)理化，能帶學(xué)生進(jìn)入奇妙的思維世界。

語(yǔ)文它傳授的是如何做人，如何修養(yǎng)，是在教育學(xué)生。如果按照傳統(tǒng)的，無(wú)趣的教學(xué)方式——盡量把知識(shí)灌輸給學(xué)生，整天搖著腦袋記。古之圣人，尚不能人人聽(tīng)而受之，何況是我們這些常人。所以，一個(gè)趣味的，輕松的，能讓學(xué)生動(dòng)腦子的而且是有效動(dòng)腦子的，能記得住知識(shí)點(diǎn)的課堂是最急需的。

而中國(guó)文化博大精深，成語(yǔ)眾多，內(nèi)容豐富，而且很難記，就像英語(yǔ)單詞，記著記著，要么記錯(cuò)了意思，記混了，要么記一段時(shí)間就忘記了。所以，學(xué)生無(wú)論是在記單詞還是記成語(yǔ)上，都顯示出了厭煩，抵制的心理。那么面對(duì)這么難記得成語(yǔ)，我做出了如下初探。

一、在玩中，讓學(xué)生相信自己，激發(fā)他們的積極性。

如何讓學(xué)生相信自己呢？其實(shí)這點(diǎn)并不難，只要能讓他們肯定自己就可以了。這一點(diǎn)還是得益于《瘋狂猜成語(yǔ)》這么一個(gè)軟件。我的方法是讓學(xué)生玩瘋狂猜成語(yǔ)。但是這個(gè)玩法也有點(diǎn)難度：1.《瘋狂猜成語(yǔ)》這個(gè)軟件不能下載到電腦上，所以上課使用的時(shí)候，存在麻煩，因?yàn)榻淌疫B不上網(wǎng)。2.學(xué)生在學(xué)校時(shí)，不能帶手機(jī)進(jìn)校，因此平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間玩。

面對(duì)以上的問(wèn)題，只能通過(guò)手機(jī)截屏，然后再制成課件。上課的時(shí)候展示課件，先是哪個(gè)同學(xué)會(huì)就哪個(gè)搶先回答。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍很活躍，學(xué)生也很有激情，有的學(xué)生甚至還問(wèn)“什么時(shí)候繼續(xù)？”這樣子，我覺(jué)得激發(fā)他們的積極性已經(jīng)做到了。

學(xué)生在答題的過(guò)程中會(huì)有兩種反應(yīng)：答得出來(lái)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)；答不出來(lái)，有焦急感，所以得記。通過(guò)這樣子的游戲方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的反應(yīng)是比較積極。而且還發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)語(yǔ)文考試不怎么得高分的學(xué)生，也提起了興趣，甚至有些學(xué)生，記的成語(yǔ)比那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生還要多。通過(guò)這樣的方式，就能激發(fā)他們的積極性，提升他們的自信感。同時(shí)還有一個(gè)效果，平時(shí)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)如此簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，竟然才記得那么點(diǎn)的時(shí)候，他們就會(huì)暗示自己，我一定要記住這些成語(yǔ)。我想他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該比老師指出問(wèn)題來(lái)更能激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去查缺補(bǔ)弱。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

積極性激發(fā)了，后續(xù)工作還得繼續(xù)，那么第一個(gè)面臨的問(wèn)題是，如何使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)？中華文化博大精深，成語(yǔ)的學(xué)習(xí)靠死記硬背不行，靠老師輸入也不行。所以必須自己學(xué)，自己動(dòng)腦記，但是自己學(xué)自己記又會(huì)很枯燥無(wú)味，難以記得長(zhǎng)久。所以我把這個(gè)任務(wù)放在放假進(jìn)行。放假的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)科目都會(huì)安排有假期作業(yè)。那么語(yǔ)文的假期作業(yè)當(dāng)中，我就布置他們完成了《瘋狂猜成語(yǔ)》的通關(guān)，在興趣玩游戲的時(shí)候，順便給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，就是對(duì)彈出來(lái)的解釋要記一記。

記東西不能單打獨(dú)斗，要靠集體的力量。QQ群就發(fā)揮出了這樣的作用。平時(shí)可以在遇到難猜的成語(yǔ)時(shí)，放到群里討論?；蛘呖拼響?yīng)該在其中起到一個(gè)導(dǎo)火線的作用，猜成語(yǔ)有很多個(gè)版本，對(duì)同一個(gè)成語(yǔ)，繪畫(huà)也不同，所以可以拿其他軟件里面的圖片來(lái)讓同學(xué)們猜，起到一個(gè)討論的作用等。

三、成語(yǔ)的積累后續(xù)

1.“成語(yǔ)積累本”的使用

通過(guò)一個(gè)玩的形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，那么在三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定是遇到許多軟件里沒(méi)有的成語(yǔ)，這就要靠學(xué)生自己積累了。把課本里學(xué)到的新成語(yǔ)記到“成語(yǔ)積累本”里面去；把平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練、月考、段考、期末考試等遇到的成語(yǔ)也積累到“成語(yǔ)積累本”里面去。不定時(shí)間段的讀這些成語(yǔ)，記這些成語(yǔ)。

2.課前積累三個(gè)成語(yǔ)

每天安排一個(gè)同學(xué)，課前在黑板上寫(xiě)下三個(gè)成語(yǔ)，這三個(gè)成語(yǔ)可以是翻字典拿來(lái)的，也可以是從以前的積累中拿來(lái)的，抑或是從看的文章或者報(bào)紙里面拿來(lái)的。在上課之前請(qǐng)他做解釋以及如何正確使用這些成語(yǔ)或者是給這些成語(yǔ)造句講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生自己授課，其他同學(xué)也比較感興趣。這樣一個(gè)安排，不能說(shuō)全班都記住這些成語(yǔ)，但是肯定有一些同學(xué)記住了。

3.作文中巧用成語(yǔ)

作文中巧用成語(yǔ)，可以起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。但是平時(shí)的作文很難能夠自然的運(yùn)用成語(yǔ)或成語(yǔ)。為何難用？我想是因?yàn)樵~窮，很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在行文中的某一處只有用某個(gè)成語(yǔ)才最貼切，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)你就是見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)，但是在很久遠(yuǎn)之前，這時(shí)候你翻遍腦子里的成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)找不到了。是因?yàn)槟阌浀貌磺宄?，所以積累成語(yǔ)，只有多用才能記住。那么作文中使用你積累過(guò)的成語(yǔ)，就可以很好的把你所積累的成語(yǔ)很好的記住了。但是有一點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)，成語(yǔ)一定要使用得正確。除了這點(diǎn)，平時(shí)可以把幾個(gè)成語(yǔ)拿出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)這些成語(yǔ)寫(xiě)一段話等

小結(jié)

我想，在趣味的教學(xué)模式下，學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，有興趣去學(xué)，才能學(xué)得好。俗話說(shuō)“牛不喝水，你壓著它的頭到水里去，它一樣不喝。”在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，覺(jué)得這樣一個(gè)教學(xué)的方式，算起來(lái)應(yīng)該是比直接輸入知識(shí)，直接死記硬背的要好一些。

當(dāng)然，這只是個(gè)人的初步研究，仍然還存在許多不足之處進(jìn)行研究，也期待有更好的方法教學(xué)出現(xiàn)。