新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性學(xué)習(xí)，明確提出科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動，明確了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)與科學(xué)探究相結(jié)合，以探究為核心在科學(xué)探究活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)。

在平時的教學(xué)中，尤其在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師更要注重探究的過程，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中形成良好的合作意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜想判斷、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察記錄、實(shí)驗(yàn)后交流總結(jié)歸納。

在初中物理《變阻器》這節(jié)課教學(xué)中，我努力挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)連續(xù)地改變電流的儀器，更多地進(jìn)行探究式教學(xué)，從而加深學(xué)生對滑動變阻器結(jié)構(gòu)和工作原理的理解，對學(xué)生掌握滑動變阻器的使用方法和正確分析滑動變阻器在電路中是怎樣改變電阻和控制電流的取得了較好的效果。

一、倡導(dǎo)自主設(shè)計(jì)，逐步加深對滑動變阻器構(gòu)造和工作原理的認(rèn)識

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解掌握滑動變阻器的工作原理。教材中呈現(xiàn)方式是通過利用鉛筆芯使電路中電流連續(xù)地改變這一實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入作為基礎(chǔ)，直接讓學(xué)生觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行講解，畫出滑動變阻器結(jié)構(gòu)示意圖，分析其原理。

我考慮這里能否更多地讓學(xué)生探究，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，更能體現(xiàn)新課程理念。我覺得如果在教材中鉛筆芯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究如何制作一個較為實(shí)用的簡易滑動變阻器，在探究的過程中學(xué)生會更牢固地理解掌握滑動變阻器的構(gòu)造和工作原理。

圍繞教學(xué)設(shè)想，我開始了實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，選擇了文印室廢棄的一體機(jī)版紙紙筒作為瓷筒，從實(shí)驗(yàn)室報廢電動機(jī)模型中拆下漆包線，緊密排繞在紙筒上用砂紙沿一條直線打磨，然后用鱷魚夾沿著打磨的痕跡移動，一試小燈泡的亮度變化雖不是非常明顯，但完全可以觀察出來，效果還行。

于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，通過教師有目的的引領(lǐng)，師生共同討論自主設(shè)計(jì)一個較為實(shí)用的滑動變阻器。學(xué)生參與的熱情很高，課堂氣氛較為活躍。由于時間關(guān)系我不可能在課堂上實(shí)際繞制，所以準(zhǔn)備了兩套器材， 一個是繞制好的，一個是還未繞制的。未繞制的主要是以實(shí)物給學(xué)生作說明，演示繞制好的簡易變阻器改變電路中的電流，并畫出示意圖。

經(jīng)歷這樣的探究過程，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室里常用的滑動變阻器的構(gòu)造，了解其工作原理，難度就會大為降低，也為后面的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)使用滑動變阻器的實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生清楚了滑動變阻器的構(gòu)造和工作原理后，需要學(xué)生掌握的是滑動變阻器的正確使用方法以及了解其變阻效果。教材中是通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)來達(dá)成目標(biāo)的，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)使用滑動變阻器的實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前猜想判斷、實(shí)驗(yàn)中觀察記錄，加強(qiáng)同組同學(xué)的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和交流合作意識，為實(shí)驗(yàn)后總結(jié)歸納提供可靠的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

首先明確接法?；瑒幼冏杵饔兴膫€接線柱，一般只選用兩個接線柱接入電路，一共有哪幾種接法？

其次要求每一種接法同組的兩位同學(xué)共同連接好電路，并在移動金屬滑片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前依據(jù)電流流過滑動變阻器哪些部分？接入電路的是哪一段電阻絲？向左（或向右）移動金屬滑片時，接入電路的電阻絲的長度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變？電路中的電流怎樣改變？電燈的亮度怎樣改變？首先作出判斷并相互交流，然后再移動金屬滑片驗(yàn)證并將結(jié)果記錄在表格中，強(qiáng)調(diào)一定要思考判斷、認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)使用滑動變阻器的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，我覺得是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力、動手能力和交流合作意識的大好時機(jī)。我要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前首先作出猜想判斷實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察記錄，同組的同學(xué)可以大聲交流并相互合作、完成一步后立即進(jìn)行角色互換。全體同學(xué)興趣盎然，課堂氣氛極為熱烈，教師可放手讓學(xué)生自主探究，適當(dāng)巡查指導(dǎo)。事實(shí)證明大部分學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上可以較快地完成實(shí)驗(yàn)。

三、引導(dǎo)歸納升華，輕松牢固掌握滑動變阻器的使用方法

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何正確分析電路中滑動變阻器不同接法滑片移動方向與引起電路中電流變化之間的對應(yīng)關(guān)系。應(yīng)該說通過前面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于使用滑動變阻器改變電路中的電流已經(jīng)有了較多的感性認(rèn)識，但由于滑動變阻器接法較多，滑片移動時對應(yīng)變化的環(huán)節(jié)也多，因此學(xué)生頭腦中對滑動變阻器不同接法的變阻效果還是感到比較凌亂的，甚至?xí)械交瑒幼冏杵鞯氖褂眉确鼻译y。因此引導(dǎo)學(xué)生交流討論，師生共同總結(jié)歸納出規(guī)律理清思路，顯得尤為重要。

我在教學(xué)中畫出滑動變阻器結(jié)構(gòu)示意圖設(shè)計(jì)了如下問題共同交流討論：

1.滑動變阻器不能變阻的接法有哪幾種？它們有什么區(qū)別？

2.用簡練的語言概括什么樣的接法能變阻？

3.在能變阻的四種接法中，有變阻效果相同的嗎？你認(rèn)為決定變阻效果的是上面的還是下面的接線柱？

4.理解滑動變阻器的變阻效果并不難，但由于分析時對應(yīng)變化的環(huán)節(jié)較多，如接入電路的電阻、電路中的電流、電燈的亮度等，因此很容易出錯。能否簡明扼要地反映它們的對應(yīng)變化關(guān)系？

抓住滑片移動時距離下面決定變阻效果的接線柱的遠(yuǎn)近，找出對應(yīng)變化的規(guī)律，總結(jié)出如下口訣：

阻小 流大 燈亮 —— 近

阻大 流小 燈暗 —— 遠(yuǎn)

在滑動變阻器較多接法的不同變阻效果中，歸納出的“遠(yuǎn)近觀”是對規(guī)律本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識的升華，有助于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上既輕松又牢固地掌握滑動變阻器的使用方法。

隨著課程改革的逐步深入，我們越來越認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生的主體作用的重要性.通過學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為實(shí)驗(yàn)探索，在積極的探索過程中形成創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力影響深遠(yuǎn)。在《變阻器》一課的教學(xué)中，我體會到在平常的教學(xué)中，教師適時地充分利用課程資源進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，加強(qiáng)探究方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，及時有效地進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識得到升華，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識、培養(yǎng)了操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，對于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的提高和將來能力的拓展都有著積極的影響。