【摘要】 在初中英語教學(xué)中， 閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。因此， 加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 對于初中生學(xué)好英語意義重大。本文從初中英語閱讀教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 就如何指導(dǎo)初中生閱讀和培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 閱讀教學(xué) 閱讀習(xí)慣 閱讀方法

在初中英語教學(xué)中， 閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。因此， 加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 對于初中生學(xué)好英語意義重大。下面本人就如何提高閱讀教學(xué)的課堂效率， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力談?wù)勛约鹤陨淼慕虒W(xué)體會(huì)。

一、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行閱讀

第一， 快速瀏覽全文， 初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)需要圍繞文章的ma in idea進(jìn)行， Ma in idea是文章的枝， 是重點(diǎn)。具體的詞句不必一一搞得太清楚， 可以通過上下文猜測一些詞句的意思。凡是能在特定的語言環(huán)境中猜得出的生詞， 一定要讓學(xué)生自己在閱讀之中解決。如：讀牛津英語9A第六單元“ De tective Stories”的Reading部分， 生詞較多，句型復(fù)雜， 如果學(xué)生逐字逐句的閱讀較為困難。所以首先要求他們從整體上把握文章， 在進(jìn)行快速閱讀之前， 可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)簡單的問題， 如“ Do

you know who is the murderer in the end” ， 第一遍快速閱讀之后， 答案顯而易見， 從而促動(dòng)他們進(jìn)一步閱讀的欲望。第二， 帶著一些問題閱讀。我們必須閱讀文后題目， 暫不作答， 帶著這些問題仔細(xì)閱讀文章， 準(zhǔn)確理解文章細(xì)節(jié)和主題思想， 一邊讀一邊完成一些相對簡單的題目。如牛津英語9A第四單元Reading部分， 該Reading是

四篇報(bào)道， 生詞較多， 文章有些長句學(xué)生也難以理解， 首先可讓學(xué)生在文中

劃出這幾個(gè)重要的單詞：“ round-up” 、“ up-to-date” 、“ covered”、“ live” 、“ presentation” 、“ attend”、“ announce” 、“ realize”， 最后根據(jù)上下文， 判斷

選項(xiàng)。第三， 分析全文， 進(jìn)行推理， 比較和歸納， 解決難度較大的題目。如讀牛津英語9A第四單元的Reading部分， 完成C部分判斷正誤的習(xí)題， 在第一遍快速閱讀之后， 一些簡單的題目直接得到答案， 而“Animal lovers might

find Tiger Watch a bit funny”這一句， 需要學(xué)生仔細(xì)的分析第四篇報(bào)道， 判斷這個(gè)節(jié)目是“ a bit funny”還是“ a bit disturbing” 。最后， 再次通讀全文， 檢查所答題目是否正確。有時(shí)還要可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題， 插圖和有關(guān)問題討論預(yù)測文章內(nèi)容， 也可根據(jù)已有事實(shí)，對文章的結(jié)局， 隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的閱讀步驟的同時(shí)， 我們應(yīng)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練， 提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中， 我注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法， 注重對學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練， 在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算學(xué)生的閱讀速度。例如， 要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成500個(gè)單詞文章的閱讀， 理解率在75%以上。

2.學(xué)會(huì)意群閱讀， 提高閱讀能力

心理實(shí)驗(yàn)證明， 人在閱讀時(shí)最大視幅可一次識(shí)別20至29個(gè)字母， 一般人也可識(shí)別4個(gè)詞左右， 意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度， 而且有利于對句子的整體理解， 而不是死摳字眼、逐詞理解。最初可訓(xùn)練學(xué)生每個(gè)意群停頓一次， 以

后逐漸加大。例如， “one of the guests” 、“ invited some friends”、“to dinner” 、

“ in our restaurant” 、“yesterday evening” 。通過訓(xùn)練使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效地獲得信息， 提高閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣

所謂默讀就是由視覺器官直接地迅速感知文字信號(hào)， 將文字反映的思維直接映入大腦， 是視覺中心直接至大腦閱讀中心的閱讀方法。初級(jí)階段學(xué)生還沒有掌握默讀技巧， 應(yīng)從朗讀做起， 在學(xué)生具有基本朗讀能力時(shí)， 及時(shí)地轉(zhuǎn)向培養(yǎng)默讀能力。正確的默讀速度可比朗讀快三倍左右。閱讀時(shí)

不要出聲， 要默讀， 用眼讀而不是用嘴讀。逐句讀而不是逐字讀， 否則不僅影響閱讀速度， 還往往抓不住文章的中心大意， 閱讀時(shí)停頓， 要以意群或句子為單位。不要一見生詞就查字典， 可根據(jù)上下文猜測詞義， 也可利用構(gòu)詞法的知識(shí)去猜詞的意思。在不影響理解全文的前提下， 要舍得跳過難點(diǎn)， 只有這樣才能保持閱讀興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)， 可以有效的提高閱讀技能。學(xué)生的跨文化意識(shí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的， 需要很長時(shí)間的實(shí)踐方能厚積薄發(fā)。在平時(shí)的英語教學(xué)中， 我牢牢把握那些關(guān)于英語國家文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料， 設(shè)計(jì)中外文化對比的課外閱讀活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的文化敏

感性。例如， 在教學(xué)牛津7AFestivals時(shí)， 為使學(xué)生對西方其他重大節(jié)日有更多的了解， 我設(shè)計(jì)一張對比中國春節(jié)和美國圣誕節(jié)的表格， 讓學(xué)生在課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)資料了解西方國家的人們是如何過圣誕節(jié)的、圣誕節(jié)是怎樣來的， 以及它的意義是什么；中國人是如何過春節(jié)的， 以及春節(jié)的由來和意義等。通過小組資料匯總和口頭匯報(bào)等形式進(jìn)行小組活動(dòng)， 讓全班同學(xué)一起享受一些有創(chuàng)意的想法， 從而培養(yǎng)學(xué)生的文化感悟力和閱讀理解能力， 為更好的提高英語閱讀能力提供有力保障。

總之， 在初中英語閱讀教學(xué)中， 我們教師在教學(xué)中只要樹立信心， 更新觀念， 方法得當(dāng)， 勇于探索， 大膽實(shí)踐， 就一定能讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅， 從而達(dá)到良好的教學(xué)效果， 提高英語閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。