初中是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，學好初中數(shù)學，打下堅實的基礎(chǔ)，將來才能與高中數(shù)學順利對接。如何學好初中數(shù)學對于教師和學生來說，都是要研究和解決的重要問題。筆者一直在初中從事數(shù)學教育工作，現(xiàn)對初中數(shù)學課程的學習淺談自己的一些看法，希望對廣大同仁和學生有所幫助。

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

2.1.讓學生喜歡教師。初中對于剛剛經(jīng)過小學教育的學生而言是一個新的環(huán)境，在新的環(huán)境里，學生總是充滿著期待與好奇。因此，我們作為教師要把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學生，正確處理好和學生的關(guān)系，多給學生關(guān)懷，少一些批評，要耐心指導學生，不能對基礎(chǔ)差、調(diào)皮的學生進行不合適的責罵，而要讓學生從心中認可數(shù)學教師。因為如果學生對教師產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒，就會引起學生對教師所授課程的厭惡情緒，那么，學生學好此門課程就很難了。

2.2.增加課堂的趣味性。教師在課堂授課時，應增加課堂互動，積極調(diào)動學生的學習興趣，給予學生鼓勵與贊揚。在具體教學中，教師可根據(jù)課程的教學安排，提出巧妙、新穎的問題，制造懸念，使學生產(chǎn)生疑問，從而喚起他們強烈的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.扎實數(shù)學概念

初中數(shù)學出現(xiàn)了很多概念、公式、定理等，學生要對其全面掌握，因此，我們教師要讓學生在知其然的同時還知其所以然。大多學生注重背誦概念，對概念的理解并不深刻，這樣學習數(shù)學在解題運用中就會出現(xiàn)大問題。所以，我們一定要讓學生知道每一個定理、定義的推導過程，這樣才能讓學生在應用過程中靈活應用，舉一反三，而不是僵化地、被動地套用公式。

3.自主學習能力的培養(yǎng)

根據(jù)初中學生的心理特征及認知規(guī)律分析得知，在初中數(shù)學學習過程中實施自主學習具有較強的可行性，其不僅可以幫助學生樹立積極的學習觀念，建立互助的師生關(guān)系，還可以讓學生參與教學活動，能增強學生的主人翁意識。此外，自主學習培養(yǎng)了學生的探索能力，這樣，學生在遇到具體問題的時候就不用尋求教師的幫助，自己就可以探索到解決問題的辦法。教師要給學生創(chuàng)設平等的學習空間和心靈的交際空間，使他們能夠在寬松、愉悅的氛圍中進行數(shù)學學習。總之，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師就要樹立“做數(shù)學”的理念：課堂上能提供生活原型的就以生活原型為引發(fā)，能動手實踐的就讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)。這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。在自主學習的過程中，教師要調(diào)動學生的積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動之中，讓學生認識到自己想法的局限性和對方想法的合理性，從而檢驗自己學習成果的準確性與有效性。

4.高效課堂的構(gòu)建

高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念以及教學行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學目標。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習欲望，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來?！凹ぐl(fā)學習欲望”“以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。教師要關(guān)注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

5.引入生活實際，數(shù)學聯(lián)系生活

“生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。

5.1.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題

鑒于學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，解決新問題。

5.2.運用數(shù)學知識，解決生活問題

體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學知識，并不是學生學習數(shù)學的最終目標。學生學習數(shù)學的最終目標，應該是能應用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想、和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應用技能。所以，數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值。

6.作業(yè)的形式要多樣

為了更好地發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能，在作業(yè)的形式上注意變化多樣，除了常見的題型外，還可以布置適量的其他形式的作業(yè)，如“小制作、小實驗、實地測量”等，還可以要求學生在日常生活中運用數(shù)學，對于有數(shù)學潛力的學生，還可指導他們撰寫一寫數(shù)學小論文，如：解題規(guī)律總結(jié)，數(shù)學問題思考、學習方法小結(jié)等，學生通過這些作業(yè)訓練，既嘗到了學習數(shù)學的樂趣，開闊了知識視野，又學會了多方面的能力，這些將使學生終身受益。

在作業(yè)的批改這個環(huán)節(jié)上，我們要摒棄舊的作業(yè)批改模式，針對不同層次的學生，不同類型的作業(yè)，有針對性地寫眉批，這不僅傳遞了教師對學生學習數(shù)學的要求和指導意見，而且可以密切師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的，常見的眉批有以下幾種形式：

指導式。學生解題不符合要求，這是常有的事，遇到這種情況我們都及時指導，讓學生知道不足之處，從中吸取教訓，使解題正確完整。如：有些幾何計算中，學生往往只重視計算方法和結(jié)果，對計算需要用到的有關(guān)隱含結(jié)論不加證明就直接引用，這時批上“解題要縝密，55結(jié)論需證明”，“注意解題步驟，做到前后呼應”等。批語指導明確，學生印象深刻，有的久久不忘。

啟發(fā)式。由于學生審題不嚴，思路不活，解題走了彎路，可用富有啟發(fā)性的批語，如“為什么？”、“是否考慮周全了？”、“再審題意，開闊思路”、“挖掘隱含條件，走出陷阱”、“解題能不能再簡捷些？”等，這有利于開啟學生思維的大門，從而激發(fā)學生糾錯的意愿和探索精神。

警鐘式。有些思維能力較強，但由于計算意識不強，作業(yè)敷衍了事的馬大哈式的學生，常常出現(xiàn)一些不該錯的錯誤，如亂套公式、數(shù)值看錯、遺漏符號、結(jié)果算錯等等，而且這些學生的這些缺點還很難改掉。對這些學生的作業(yè)可批上：“馬虎不改，難有作為”、“差之毫厘，謬以千里”、“計算過程，應牢記‘認真’二字”這樣的批語，提醒學生計算是嚴肅認真的，容不得半點馬虎和草率，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。