【摘 要】在當(dāng)前的教育背景下，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取比較新穎的教學(xué)形式。游戲教學(xué)法就是一種有趣并且有效的教學(xué)方式，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要針對游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 科學(xué)教學(xué) 游戲 實踐應(yīng)用

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，市場競爭也是比較激烈的，在這樣的社會環(huán)境下更加需要具備專業(yè)素質(zhì)的人才。因此在新課程改革的大形勢下，需要在教學(xué)的過程中采取有效的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用游戲教學(xué)的方式豐富課堂教學(xué)的形式，在這一階段的學(xué)生本身就是好奇心比較強(qiáng)的時期，對于游戲有著很大的興趣，如果說游戲與教學(xué)結(jié)合在一起那么將會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

1、開展游戲教學(xué)的重要性

新課程改革提出要對教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師只是一味的實施灌輸式的教學(xué)方式，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)這對教學(xué)的質(zhì)量非常不利。為了追求教學(xué)的進(jìn)度，這樣盲目的教學(xué)根本就不能達(dá)到理想的效果。所以說需要采取一些比較具有吸引力的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力還是比較強(qiáng)的，通過游戲教學(xué)的方式能夠帶動整個教學(xué)的氛圍。另外開展游戲教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，也會極大的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。玩游戲并不是讓學(xué)生一味的沉浸在游戲玩樂之中，只是以這樣的方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過程中學(xué)生會逐漸的發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦，并且逐漸的總結(jié)出一些科學(xué)道理。在這種寬松的氛圍下來讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠極大的減輕壓力，并且提高學(xué)習(xí)的效率。另外家長和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)越來越關(guān)注，來自各方面的壓力也越來越大，因此給一些學(xué)生帶來了很大的困擾，小學(xué)生本身就是一個愛玩的階段，正是天真爛漫的時候，如果長期被課業(yè)壓得喘不過氣來，那么將會直接的影響學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)失去自信心，所以說從學(xué)生身心健康的角度來說，開展游戲教學(xué)還是非常必要的。

2、游戲在科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

2.1 安排游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)這一學(xué)科本身就是嚴(yán)肅認(rèn)真的，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。但是面對小學(xué)階段的學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中按照固定的教學(xué)模式以及方法來開展教學(xué)的話，又顯得比較死板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然說科學(xué)知識是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但是教師可以采取輕松的方式來讓學(xué)生接受，這樣一來學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)科學(xué)知識是一個有趣的過程，并不像想象的那樣困難。再加上小學(xué)生都有愛玩的天性，因此在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙虒W(xué)游戲，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中來，感受游戲帶來的快樂的同時，也能夠從中發(fā)現(xiàn)深刻的科學(xué)道理，再加上教師的理論講解，就會給學(xué)生留下更加深刻的印象。

比如，大家都知道雨水落在地上就會自然而然的變干，這主要涉及到的科學(xué)道理就是“蒸發(fā)”，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活當(dāng)中也是比較常見的，但是學(xué)生并沒有真正的對這一過程實際觀察過。所以說教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個小游戲，“蒸發(fā)帶走了什么”，很多學(xué)生只知道蒸發(fā)使得水消失不見了，但是在這一過程中是導(dǎo)致溫度的降低還是升高很多學(xué)生就不是很了解，所以需要利用小游戲來讓學(xué)生弄懂這一科學(xué)現(xiàn)象。選擇兩個相同的溫度計，準(zhǔn)備溫水以及杯子，將兩支溫度計調(diào)到相同的溫度，然后其中一支在水中蘸一下然后取出來，仔細(xì)觀察兩支溫度計的溫度變化，然后觀察現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生的心情會比較激動和期待，想要急切的觀察到現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)充滿了興趣。

2.2 分層次的教學(xué)，有選擇的應(yīng)用

教學(xué)游戲的選擇并不是盲目的，如果教師隨意的選擇教學(xué)游戲，那么就會有適得其反的效果。學(xué)生只會一味的在游戲中玩耍，很少能夠體會到其中涉及到的科學(xué)道理，畢竟學(xué)生接觸到的知識并不是很多，需要在游戲的過程中經(jīng)過教師的指點才能夠有所領(lǐng)悟。所以說教師在組織開展教學(xué)游戲的時候要有一定的選擇性，不能想到什么就安排什么樣的游戲，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次、有計劃的教學(xué)，按照教學(xué)計劃的要求要層次的開展教學(xué)，讓學(xué)生逐漸的接受這些科學(xué)知識，如果一次性的強(qiáng)加給學(xué)生就會顯得比較難以接受。通過選擇性的教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3 貼近實際生活，展現(xiàn)真實場景

學(xué)生對于自身熟知的事物接受起來會比較容易，在學(xué)習(xí)中同樣也是如此，一些科學(xué)理論知識學(xué)生可能都沒有聽說過，如果教師一味的按照這樣的方式來給學(xué)生進(jìn)行講解，那么就會顯得枯燥乏味。因此，在教學(xué)中加入的游戲要盡量的貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)和自身的實際生活有著密切的聯(lián)系，并且在游戲中盡可能的模擬一些真實的生活場景，讓學(xué)生對教學(xué)真正的產(chǎn)生興趣。一般來說學(xué)生對于比較生活化的知識點接受起來還是比較容易的，在這樣的課堂中學(xué)生也會更加樂意參與進(jìn)來，因為學(xué)生可以結(jié)合自身的一些生活經(jīng)驗來進(jìn)行理解和分析，體現(xiàn)自身的價值。

比如，在小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生在冬天的時候都會遇到這樣的情況，當(dāng)晚上睡覺脫毛衣的時候就會聽見噼噼啪啪的響聲，甚至在黑暗的情況下還可能看見火星，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？帶著這樣的疑問，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個小游戲，先找出一張干凈的制，然后撕成小紙片，接下來找到一根塑料尺或者是木尺，所有的學(xué)生跟著教師一起做，在自己的頭發(fā)上摩擦這根尺子，一段時間以后，用尺子在紙張的上方晃動，學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)尺子放佛有魔力一般將小紙片吸了起來，學(xué)生們都會為這樣的現(xiàn)象感到神奇，接著教師講解靜電的原理，學(xué)生接受起來就會更加的容易，讓學(xué)生通過游戲真實的體驗到靜電的存在，并且靜電又是在現(xiàn)實生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，所以說學(xué)生會更加的關(guān)注，游戲過程也會更加認(rèn)真，感受神奇的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在一種相對輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生理解科學(xué)知識，使得學(xué)習(xí)過程更加輕松容易。另外在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙虒W(xué)游戲，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，并且積極的參與學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)知識帶來的樂趣，進(jìn)而極大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]縱雯閣.游戲——小學(xué)科學(xué)教學(xué)的激活點[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013，（9）：24-25