【摘 要】隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，提高大學(xué)生身體素質(zhì)是大學(xué)體育教育的主要目標(biāo)。但是，在當(dāng)前大學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐

中，存在著許多的弊端問(wèn)題，學(xué)生的身體素質(zhì)不僅沒(méi)有得到提升，還逐漸出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。所以，本文對(duì)大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 分層次 教學(xué)模式

一、大學(xué)體育分層次教學(xué)的現(xiàn)狀

1、師資力量不健全，分層次體育教學(xué)受限

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中起指引和導(dǎo)向作用，是學(xué)生成長(zhǎng)成才重要的指導(dǎo)者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教師一般僅僅只是修了一些基礎(chǔ)課程，但是專項(xiàng)學(xué)習(xí)仍舊缺乏。教師在教學(xué)中，總是按傳統(tǒng)方式來(lái)教育學(xué)生。這樣，使得教師在專業(yè)素質(zhì)中水平過(guò)于缺乏，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。

2、觀念體制出現(xiàn)偏差，重視文化教育

由于當(dāng)前社會(huì)普遍奉行的是應(yīng)式教育，有關(guān)主管單位在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育方面考慮得不是特別到位，總是一味地認(rèn)為教育就是要使文化課成績(jī)高，卻忽略了體育教學(xué)。這種觀念，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)的觀念出現(xiàn)嚴(yán)重偏差對(duì)體育教學(xué)分層次模式極其不利。這種情況下，勢(shì)必會(huì)對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3、課程設(shè)置不合理，教學(xué)情況不容樂(lè)觀

在某些高校，一般在教學(xué)課程設(shè)置上顯得比較不合理。在課程上，學(xué)?？偸遣粩嗟乜s短體育課程的上課時(shí)間，上課期間開(kāi)課率顯得過(guò)于低，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。在課程設(shè)置內(nèi)容方面，總是選擇單調(diào)的教學(xué)模式，不能夠運(yùn)用積極有趣的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂變得單調(diào)無(wú)趣。

二、大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用措施

1、掌握分層教學(xué)主動(dòng)性，了解學(xué)生個(gè)性

在大學(xué)體育教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的了解，這要求教師依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣和個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置特定的教學(xué)模式、制定特定的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教學(xué)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不好把握，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中予以發(fā)現(xiàn)，積極了解學(xué)生個(gè)性。分層次教學(xué)，可以使學(xué)生參與到體育教學(xué)中，通過(guò)在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的偉大意義，從而能夠更加主動(dòng)積極的參與體育鍛煉，促進(jìn)教師教學(xué)的積極能動(dòng)性。

2、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撃芎湍芰λ刭|(zhì)來(lái)制定相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和專項(xiàng)化教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情。

2.1 學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容方面，要與學(xué)生具體的能力要求相結(jié)合，盡量符合學(xué)生的興趣，使其與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相符合，因材施教，從而在教學(xué)中更加具有效率。

2.2 學(xué)生將課本學(xué)習(xí)和課堂鍛煉相結(jié)合

學(xué)生首先要將課本知識(shí)學(xué)到心里，真正掌握課本內(nèi)容，并且能夠從課本中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升感受，深化目標(biāo)。其次，我們要將書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓生活經(jīng)驗(yàn)服從于課本知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。

2.3 學(xué)生的個(gè)性與共性結(jié)合起來(lái)

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，我們可以將體育課的共同項(xiàng)目即共性和學(xué)生個(gè)人的具體練習(xí)范圍即個(gè)性結(jié)合起來(lái)。教師在實(shí)訓(xùn)中，要充分考慮這二者的關(guān)系，既要在廣大學(xué)生中進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)，又要針對(duì)個(gè)人進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。針對(duì)二者的不同，我們可以將其目標(biāo)制定在不同的范圍內(nèi)，加強(qiáng)差異化，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

3、體育合理分組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的特點(diǎn)等都不相同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分更加有助于教師有層次的進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。體育課堂分層次學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式。主要是在體育教學(xué)中，學(xué)生主體能夠根據(jù)自己思維的不同層面對(duì)體育鍛煉衍生出不同的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。面對(duì)體育鍛煉中需要合作完成的項(xiàng)目，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在合作中得到鍛煉，取得勝利。體育分層次教學(xué)能夠讓學(xué)生有明確的目標(biāo)、樹(shù)立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，并且能夠做到尊重他人，合作提高。在體育小組中，通過(guò)對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高適應(yīng)校園的能力，加強(qiáng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。體育教學(xué)必須加強(qiáng)創(chuàng)新精神、提高學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主性和一致性。

三、提高大學(xué)體育分層次教學(xué)的其他對(duì)策

1、引進(jìn)專業(yè)教師，指導(dǎo)體育訓(xùn)練

在對(duì)分層次體育指導(dǎo)教學(xué)中，需要重視教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)水平。針對(duì)現(xiàn)如今學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校全力支持教師的繼續(xù)教育工作，努力為教師提供一定的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，讓教師參加教學(xué)培訓(xùn)，積極營(yíng)造有利于教師健康成長(zhǎng)的氛圍。鼓勵(lì)教師積極訂閱報(bào)刊雜志，主動(dòng)鉆研體育分層次教學(xué)理論，增強(qiáng)自身素質(zhì)，以適應(yīng)新興的教學(xué)模式。

2、開(kāi)展課外體育鍛煉，促進(jìn)課堂動(dòng)作嫻熟

僅僅依靠課上的訓(xùn)練，并不能使學(xué)生得到深層次的掌握和提高。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。要想真正讓學(xué)生能夠在課堂上做到動(dòng)作美觀嫻熟，需要學(xué)生在課下根據(jù)自身的素質(zhì)多下功夫。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，教師要讓學(xué)生走出教室。在校園里，甚至在社會(huì)組織競(jìng)賽中參與競(jìng)賽，使他們看到生活之中處處有體育，體育是人們生活必不可少的工具，促進(jìn)課堂的動(dòng)作嫻熟。

3、加強(qiáng)大學(xué)體育研究，積極參與體育分層次教學(xué)

事物在無(wú)時(shí)無(wú)刻發(fā)生著變化，同樣分層次體育教學(xué)模式也在存在著發(fā)展與變化，其弊端也會(huì)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。這就需要學(xué)者、教育家不斷地就事物的發(fā)展趨勢(shì)做出研究和探索，改進(jìn)其運(yùn)行缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

高校要高度關(guān)注社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)者研究體育分層次教學(xué)提供必要的機(jī)會(huì)，以此來(lái)不斷提高專家的從業(yè)素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)帶薪學(xué)習(xí)深造，高校教師互換培訓(xùn)等方式進(jìn)行適時(shí)有效地培訓(xùn)。由于當(dāng)前教育形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，我們勢(shì)必需要更加高素質(zhì)的人才來(lái)滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展之勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極根據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)情況，進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方案，制定不同的任務(wù)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能在分層次教學(xué)中取得體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高自身的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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