作文教學(xué)貫穿小學(xué)整個(gè)階段，乃是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。為了全面、系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)，為了以后學(xué)好語(yǔ)文打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。那么在小學(xué)階段如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)呢？

首先，每一位老師必須明確作文教學(xué)的特點(diǎn)。作文教學(xué)往往就是語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字把自己看到的、聽到的真實(shí)的事表達(dá)出來(lái)，一方面從中體現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)能力，另一方面使他們的文字表達(dá)能力得到更好地訓(xùn)練。其實(shí)質(zhì)上就是對(duì)他們的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力綜合訓(xùn)練的過(guò)程。

其次，教師必須明確作文教學(xué)和學(xué)生的整個(gè)生活實(shí)踐的關(guān)系。作文教學(xué)雖然是在課內(nèi)進(jìn)行的，卻往往涉及到學(xué)生的生活實(shí)踐，俗話說(shuō)的好，生活是作文的主要源泉，學(xué)生往往都是在生活實(shí)踐中接觸自然，接觸社會(huì)。正是因?yàn)橛兴姟⒂兴?、有所思，才能產(chǎn)生有寫作文的欲望，欲望得到提高，才能寫出文章。學(xué)生在寫作文中所涉及到的生活路子是很寬的，不僅與他們每天所面臨日常生活、學(xué)習(xí)生活有關(guān)，還涉及到對(duì)以前生活的回憶，以及對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬。也可以具體地說(shuō)學(xué)生們的生話經(jīng)驗(yàn)和思想感情都有可能為學(xué)生每一篇作文的素材，只有與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的寫作熱情。才會(huì)把學(xué)生在生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容、心靈深處最深的感情挖掘出來(lái)，使學(xué)生感到寫作文是一件很有樂(lè)趣的事。

但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)和生話實(shí)際中，有些小學(xué)生很懼怕作文，普遍地認(rèn)為作文沒(méi)有內(nèi)容可寫，或者寫作文達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，或者寫一半不知如何去寫……造成這些問(wèn)題主要與生活不夠豐富有關(guān)，還與自已對(duì)周圍事物不夠細(xì)心，不認(rèn)真去觀察生活中的人和事，或者對(duì)生活中人和事不動(dòng)腦筋去想，這時(shí)，作為一位教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多接觸大自然，多多接觸社會(huì)，多多接觸生活，時(shí)時(shí)刻刻做生活有心人，讓他們用自己的眼晴去看，用自己的耳朵去聽，并且告訴他們用自己的腦袋去想，并把發(fā)現(xiàn)的見聞?wù)f給別人聽，只有經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生心中只要有了這個(gè)愿望，再加上老師的因勢(shì)利導(dǎo)，燃起他們的激情，然后給每一位學(xué)生提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生寫出作文就會(huì)比較充實(shí)、生動(dòng)，思想感情會(huì)顯得豐富些，所以說(shuō)，寫作文既能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又能在生活中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力，更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使每一位學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力得到前所未有極大的提高。在每一位學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不但培養(yǎng)了書寫文章的能力，又培養(yǎng)了一代新人。

再次，作文教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作文教學(xué)往往都是在班級(jí)內(nèi)，以上課的形式進(jìn)行，實(shí)際上也為他們的動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ)，往往也能體現(xiàn)學(xué)生的整體差異。在一個(gè)班級(jí)中幾十個(gè)學(xué)生中，他們的認(rèn)識(shí)水平有高有低，因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，脾氣、特長(zhǎng)等一系列問(wèn)題都不同，觀察的角度不同，看問(wèn)題后的感受也不盡相同，這就造成他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，對(duì)作文材料的理解、內(nèi)容詳略安排上、文章的立意上也不盡相同，這時(shí)，我們作為一位老師，我們正確引導(dǎo)、發(fā)揮出他們的潛力，彰顯他們的個(gè)性，只有這樣，使每位學(xué)生的能力都能得到最大的發(fā)揮，使他們的各方面水平得到淋漓盡致的發(fā)展。

只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，顯示出他們的個(gè)性差異，才能讓他們更好的地服務(wù)于整個(gè)社會(huì)。

第一，要讓每個(gè)學(xué)生知道寫作文不是一件難事，只不過(guò)是用自己的話把自己的意思表達(dá)出來(lái)。寫作文時(shí)所涉及的應(yīng)該是自己的想法，而不是硬編寫出來(lái)的，作文中的每句話就是自己的真實(shí)想法，那些都是對(duì)自己情感的流露，只有學(xué)生明白這個(gè)道理，他們的積極性就會(huì)得到更大的發(fā)揮，在我們教師中，往往有這樣想法，為了求得集體的一致，就會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一的作文題目，讓他們說(shuō)話的內(nèi)容差不多，這就往往往限制學(xué)生的思維方式，把他們的創(chuàng)造能力牢牢的束縛住了，只要學(xué)生手中有一個(gè)“韁繩”，讓他們自由去馳騁，“韁繩”就是文章的中心，只有這樣，才有利于學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。

第二，要讓每一個(gè)學(xué)生的作文比較真實(shí)的反應(yīng)實(shí)際，因?yàn)樽魑谋旧韥?lái)源于生活，它只不過(guò)是把現(xiàn)實(shí)中人，生活中的事情能夠完整的記錄下來(lái)，加上自己當(dāng)時(shí)的想法，這樣一篇文章內(nèi)容就出現(xiàn)了，它不是一件難事，只要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。慢慢地摸索出寫作的方法，他們就會(huì)感到作文并不難。只要留心自己的生活，學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，作文就會(huì)順利的寫出來(lái)。

最后，在作文教學(xué)中，我們每一位教師也可以這樣嘗試去做。在每次拿出題目時(shí)，自己會(huì)有一個(gè)這樣的想法，怎么去寫這篇文章，多方面多角度去思考，如果時(shí)間允許的話，自己寫出一篇范文，在寫作的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方好寫，哪些地方不好寫，只有經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，指導(dǎo)起來(lái)就會(huì)得心順手，這樣做不是讓學(xué)生去仿照寫，因?yàn)槊恳晃焕蠋熀蛯W(xué)生之間，存在年齡差異，往往同樣的人或者對(duì)同一件事，看法不一樣，表達(dá)方式也不可能相同，我們有自己的語(yǔ)言，他們有自己的話要說(shuō)，這就要求我們每一位教師，去充分的研究學(xué)生，研究他們的語(yǔ)言，根據(jù)他們的年齡階段，說(shuō)過(guò)的每一句話，都值得很好地去關(guān)注，只有與生活實(shí)踐有機(jī)巧妙結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)寫作文感覺(jué)并不難。

總而言只，作為一位教師，就要深入學(xué)生中去，把握好每一篇文章教學(xué)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生留心身邊人和事，去真實(shí)地感受生活，并把生活中點(diǎn)滴事情積累下來(lái)，隨時(shí)可以打開記憶的閘門，不久定會(huì)達(dá)到更高的思想境界。