學習英語，必須注重提高學生的聽說讀寫技能。通過強化訓練不僅能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，而且能培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。進行大量的語言基本功訓練，把語言形式與語言意義聯(lián)系起來，從而使學生獲得有效的聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

一、聽、說、讀、寫能力的重要性

語言能力的訓練應(yīng)該在學習的起始階段就同時進行，要學好英語，一定要多開口。聽說的訓練是有聲的語言訓練，能幫助記憶，有利于語言的掌握、語言感覺的產(chǎn)生和強化。初中階段說的要求也是不低的，即：能以正確的語音語調(diào)朗讀課文，學會提問，學會復(fù)述，學會用學過的詞匯和句型主動表達自己的觀點，學會用英語進行初步的交際。在英語學習過程中，詞匯是最基礎(chǔ)的，是學好英語的前提。只有掌握一定的詞匯量，才能提高聽說讀寫的水平，才能運用所學語言進行交際。

二、英語學習中聽、說、讀、寫能力的提高

1.聽力能力的提高

聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。提高學生的聽力，必須做到層層突破，循序漸進，并且做到精泛結(jié)合，注重各種技能的綜合運用。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。遵循聽力訓練的內(nèi)容預(yù)測策略、抓關(guān)鍵詞策略、要點記錄策略、整體把握策略。我在訓練學生聽力時，首先要求學生養(yǎng)成認真閱讀題目的習慣，并對題項中滲透出來的信息進行反復(fù)思考、加工，對聽力內(nèi)容尤其是短文作相關(guān)預(yù)測。然后帶著問題有側(cè)重點地去聽，同時邊聽邊作要點記錄，學生在反復(fù)練習中培養(yǎng)自己迅速捕捉信息和判斷的能力。為了提高預(yù)測的準確性，我還在平時的教學中，指導(dǎo)學生有意識地收集一些在聽力測試中常出現(xiàn)的詞匯、句型等。為了讓孩子全身心的投入，在播放聽力材料時一定要從頭至尾，中途不停放。

2.說能力的提高

英語是一門語言學科，學習的最終目的就是要利用所學的知識和語言來合理的表達自己的思想感情。這樣，英語的說能力就顯得尤為重要了。那么，如何培養(yǎng)學生說英語的能力呢？模仿應(yīng)該是第一位。模仿是學習外語主要方法之一。模仿要大聲。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松地說出來，脫口而出。敢說，多練。抓住每個機會，大膽地與別人交流，以下是我的幾點做法：

（1）堅持課前三分鐘的Free Talk。在這項訓練中，學生有充分的自主權(quán)，在給定的題目中，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。要求每人都要做值日報告，并要有相應(yīng)的獎勵。讓學生體會成功的喜悅。

（2）盡量用英語組織教學。中學學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學，課上教師要盡量使用英語進行教與學的活動。從零基礎(chǔ)開始，就要說：This is …. What’s that in English ？ In Chinese，it’s … . How do you spell it？ Group one！ Next！ OK，！Go on！等等。

（3）利用電教化教學，突出聽說訓練。使用電教手段教學，可以增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和VCR，不但能夠引起學生的興趣和注意.使他們能夠?qū)Ｗ⒌膶W習，而且還為他們提供語言情景，通過視聽，就能達到理解語言內(nèi)容的目的。這樣把視覺和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學生的整個身心系統(tǒng)的機能，提高了學習效率。

3.讀能力的提高

在英語教學過程中，除加強聽、說訓練之外，也十分重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。因為聽、說、讀、寫是有機的互相聯(lián)系的統(tǒng)一體，他們是相輔相成，互相促進的，而不是互相排斥的。在英語學習中，閱讀是獲得信息的重要方式，是英語學習者的一個基本能力?！白x”可以分為三種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。而在反復(fù)讀熟的過程中，慢慢又演變?yōu)榈谌N那就是誦讀。那么如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

1、有效的抓好課堂閱讀教學

2、有計劃的指導(dǎo)學生進行課外閱讀

3、培養(yǎng)學生的閱讀技巧和方法

（1）要快速閱讀了解大意。指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的默讀習慣，快速而正確的抓住主要內(nèi)容，大意，而不能一個詞一個詞的讀。

（2）培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。我要求學生在閱讀過程中遇到新詞，要通過整句和整文的意思來確定單詞的意思，不要停下來死摳，要抓住整篇文章的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學生用已學過基本構(gòu)詞法來推測詞義。

（3）培養(yǎng)學生理解文章的深層含義。

在教課的過程中，如遇到疑難，我及時引導(dǎo)學生析疑解難，通曉全文，并做概要的講解讓學生名其含義，幫助學生理解和掌握文章的內(nèi)容，并展開討論，最后確定其深層含義的答案。

4.寫能力的提高

寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高.寫的訓練能促進聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，在中學打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當讓學生學會寫簡單的書信，便條，日記，通知，縮寫或改寫課文，看圖作文及命題作文等。因此書面表達能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學中。如何培養(yǎng)學生的寫作能力？

（1）讓學生用課文所學的語言點進行造句練習，我要求學生寫準每一個句子，寫好每一個句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。家庭作業(yè)可以稱之為每日一句話。重點是要寫準，寫好。

（2）模仿作文。根據(jù)范文，可以適當模仿。

（3）看圖作文。選擇合適的圖畫，結(jié)合所學的詞匯和句型通過看圖讓學生敘述畫面或編故事，這需要學生發(fā)揮其觀察力和想象力。如圖片描述的是老師帶領(lǐng)同學去公園玩，學生有的游泳，有的踢足球，有的唱歌，有的圍坐一起交談等等。我讓學生口筆頭練習，最后成文。

總之，聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力是語言交際能力的重要組成部分。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，有利于學生提高綜合語言運用能力，為真實語言交際打好基礎(chǔ)。