摘 要：科技的飛速發(fā)展，先進的機電設備革新，為了適應社會發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學必須進行改革，適應市場經濟的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)和造就更多的機電專業(yè)人才，顯得十分重要。本文結合中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的現(xiàn)狀，對其機電專業(yè)教學改革的有效性進行了分析和探討，希望能夠為中職學校的教改提供一些參考。

關鍵詞：新課改；有效性；策略

科技的飛速發(fā)展，先進的機電設備不斷推出，為了適應社會發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學必須進行改革，適應市場經濟的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)和造就更多的機電專業(yè)人才，顯得十分重要。因此，本文從中等職業(yè)學校機電教學的現(xiàn)狀入手，對新課改下中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的有效性策略進行了探討。

一、中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.課程設置欠佳，教學內容陳舊，注重理論教學，忽略實踐教學

機電專業(yè)是一門以實踐為主的學科，因其專業(yè)的特殊性，對實訓教學要求較高，與中職其他的專業(yè)相比，對學生的專業(yè)能力和社會適應能力培養(yǎng)也更為重要。但是當前許多中職學校在機電專業(yè)課程設置方面存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，實訓課程不多，導致理論與實踐的不能很好的融合，嚴重脫節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在絕大多數(shù)中職學校，機電專業(yè)教學仍是以傳統(tǒng)機械類課程作為主要的教學內容，課程設置繁多，交叉重復，缺乏科學性，不利于中職機電專業(yè)學生學習。有部分機電專業(yè)老師只注重理論教學，而不重視機電專業(yè)的實踐教學，或者是實踐教學時間和內容不充足，學生的實踐能力培養(yǎng)得不到有效體現(xiàn)。所以，中等職業(yè)學校機電專業(yè)如何改變這一現(xiàn)象，在課程設置上更加合理，如何將“枯燥”的理論知識和超強的實際操作實踐教學進行重新權衡分配將是我們學校管理部門和機電教師要深思的問題。

2.教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新性

機電專業(yè)主要是針對機械電子技術應用與設備制造與應用為主的一門實踐性非常強的新學科，也是在社會生產力水平、科技不斷飛速發(fā)展的時代背景下產生和發(fā)展起來的一門新學科，其基本課程不僅涵蓋了《計算機應用》、《機械制圖》、《機械基礎》、《機電設備維修》等公共基礎課程，機電一體化方向還開設了《電機及其應用》、《電力電子與電機調速技術應用》、《傳感器技術應用》、《工廠電氣控制設備及其應用》、《單片機控制技術應用》等核心課程。由于部分中職專業(yè)老師的教學觀念沒有革新，還比較落后，還是使用傳統(tǒng)的老師講為主學生聽為輔的“灌輸式”模式，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，也就無法發(fā)揮學生的主體作用，不利于師生的溝通，無法提高教學效率。和我們中職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標：“以機械學、電子學為基礎，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術和裝備，具有機電一體化產品和技術的運用和開發(fā)能力的技術應用性專門人才?！笔窍啾畴x的。

3.教學方式方法單一，教學效率低下

“教師的教，是為了不教。學生的學，是為了更好地學?！边@是我省著名特級教師朱孝平主任的一句話。機電專業(yè)知識繁多，且具有一定的復雜性強，如果機電專業(yè)教師仍采用傳統(tǒng)教學方法，單純的”黑板+粉筆”，或者制作課件，播放演示等傳統(tǒng)教學手段，是難以將這些機電知識與技能傳導給學生，學生只能被動接受知識和技能，學生在整個學習過程中也會存在困難或是一知半解。缺乏自主創(chuàng)新能力，在這種單一的教學模式下，教師一直在主導課堂，學生沒有參與進來，落后的教學手段會造成課堂教學效率低下，這樣培養(yǎng)出來的中職學生缺乏實際的知識應用能力和解決問題的能力，遠遠不能適應經濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會對機電專業(yè)人才的需要。

二、新課改下中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的有效性策略研究

1.加強小組合作學習，提升學習效率

為了提高中等職業(yè)學校機電教學效率，我們機電專業(yè)教師可以采用小組合作學習模式，事先根據(jù)班級學生的人數(shù)、學習能力、特長、興趣愛好、個性化的差異等綜合考量，進行科學分組，做到“組內異質，組間同質”，確保分組的公平性和均衡性，有利于日后的小組教學目標的達成。在機電課程教學上，老師通過小組合作學習，不僅可以促進學生交流溝通，學生更主動地參與到課堂中來，而且還可以加強學生之間的合作。因為每個人所掌握的知識程度不一樣，所以在進行小組學習時，每位學生都可以發(fā)揮出自己的特長來幫助其他同學提高，幫助本小組或其他的小組解決問題，從而幫助整個班級更好地完成教學任務，提升教學效果。例如，在機械制圖教學中關于圖線的畫法內容的教學，可以給小組發(fā)放任務單：任務一：同一圖樣中同類圖線的寬度是如何處理的呢？任務二：繪制點劃線時，首末兩端及相交處是線段，還是短劃？任務三：虛線與虛線相交，或與其他圖線相交時，如何處理？如果讓學生單個回答，學生都有畏難情緒，如果采用小組合作，大家相互幫助，老師要適時點撥，很快，問題就可以得到圓滿解決。任務一：應基本一致，虛線、點畫線、雙點畫線的線段長度和間隔應各自大致相等，勻稱協(xié)調。任務二：繪制點劃線時，首末兩端及相交處應是線段而不是短劃，允許超出圖形輪廓2～5mm。任務三：應以線段相交，當虛線為實線的延長線時，應留有間隙，以示兩種不同線型的分界線。

2.開展項目化、導生制教學，促進效果整體提高

在中等職業(yè)學校機電的教學中，老師可以進行項目化、導生制教學模式，在進行項目教學過程中，教師首先要了解學生的學習情況，可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題與不足，制定科學合理的教學計劃與進度。在進行項目教學時，老師首先就要明確項目的內容，并且向學生講解項目，這樣才能理解項目的內容，才不會出現(xiàn)由于理解錯誤而降低學習效率的問題。其次，在項目化教學的同時，老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀苗子。并利用興趣小組的方式將他們培養(yǎng)起來，成為機電專業(yè)教學的好幫手——導生。因為導生和其他同學有以下優(yōu)勢：首先，他們和其他同學有著更多的接觸時間，對其他的同學的學情比我們機電教師還要清楚，其次，導生在技能訓練的同時，可以觀察到其他同學的需求和存在的問題，可以幫助老師發(fā)現(xiàn)問題，并報告老師學生們存在的這樣或那樣的問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，可以幫助學生提高處理問題的能力，最后，導生還是技能教學成功的榜樣，其他同學也會積極投入到技能學習的你追我趕的良好環(huán)境中來，由點到面，不斷提高學生的技能水平，最終實現(xiàn)學生們的機電技能水平得到全面提升。

3.加強校企合作，促進機電教學理實一體

中等職業(yè)學校主要是提高學生的實踐動手能力，從而幫助學生更好就業(yè)，所以在中等職業(yè)學校機電教學中，老師應該以加強學生的實踐能力為目的。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，終究要進入社會就業(yè)領域。那我們機電專業(yè)在課程實施環(huán)節(jié)，如果可以和企業(yè)對接，實現(xiàn)校企聯(lián)合，合作辦學等模式，不僅可以促進機電專業(yè)學生的實際操作能力和技巧，而且還可以讓學生在日后的就業(yè)過程中實現(xiàn)學習——就業(yè)零距離，打通中職生就業(yè)的最后一公里。例如，筆者所在學校和浙江聯(lián)誼電機有限公司在2010年就開展了機電專業(yè)的校企合作辦學，成立了聯(lián)誼機電班，機電專業(yè)的學生高一、高二兩年留在學校則主要完成課堂教學的理論知識和實踐操作的模擬環(huán)節(jié)，而在高三，則直接進入浙江聯(lián)誼機電有限公司頂崗實習，帶薪上崗，這個過程中，不僅學生們的實踐技能得到了很大的提升，而且對于企業(yè)而言，也可以早日培養(yǎng)出符合自己企業(yè)要求的現(xiàn)代化的技能型人才。對于學校和企業(yè)都是雙贏的選擇。所以，為了提高學習效果，提高機電教學效率，在中等職業(yè)學校機電的教學中，學校應該加強與企業(yè)的對接，開展校企合作或聯(lián)合辦學，有效實施理實一體化機電教學，促進機電專業(yè)的發(fā)展。

所以，在進行中等職業(yè)學校機電教學的時候，中職學校和專業(yè)教師要善于分析機電教學存在的問題，探究解決問題的辦法，提高機電教學的有效性，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]黃吉安. 淺談中等職業(yè)學校機電教學改革創(chuàng)新[J]. 新課程學習（上），2013，（7）.

[2]陸松華. 淺談中等職業(yè)學校機電教學改革措施[J]. 新課程（上），2012，（10）.

作者簡介：葛杭軍，大學本科，中學一級，東陽市技術學校，從事機電專業(yè)相關教學，數(shù)控機床方面創(chuàng)業(yè)方面涉及較多，擔任班主任多年。