徐冬艷

摘 要：本文對我國政治經(jīng)濟的發(fā)展變化而引起了大學(xué)生擇業(yè)觀的發(fā)展變化的狀況進行了回顧，并總結(jié)出由計劃經(jīng)濟時的擇業(yè)一元價值觀發(fā)展成為多元價值觀；對影響擇業(yè)觀主客觀兩方面因素進行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)觀；經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；客觀因素；主觀因素；一元價值觀

大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生在特定的政治涇濟時代所具有的穩(wěn)定的職業(yè)價值取向觀念。大學(xué)生的擇業(yè)觀不是與生俱來的。而是受社會的政治涇濟制度、文化傳統(tǒng)、家庭及個人自身的素質(zhì)和興趣等多方面因素的影響而形成的。

一、大學(xué)生擇業(yè)觀的發(fā)展軌跡

建國以來，大學(xué)生擇業(yè)觀的發(fā)展軌跡大致可以分為以下幾個時期：

1.1949年-1965年，社會主義政治、涇濟、文化制度逐漸確立的計劃涇濟時期。

此時期大學(xué)生的擇業(yè)觀主體上呈現(xiàn)出的是“國家的需要就是個人的志愿?！边@種擇業(yè)觀是在國家涇濟建設(shè)急缺大量智力人才，客觀上需要國家對智力資源進行計劃性調(diào)配的情況下產(chǎn)生的。

2.1966-1976年，“文革”十年動亂時期。

1968年前后，隨著“文革”前十七年教育路線的否定，在校的大學(xué)生成為思想改造的對象而離校。1970年之后，被“推薦、選拔”的“工農(nóng)兵大學(xué)生”，帶著“上大學(xué)”、“改造大學(xué)”的任務(wù)進入大學(xué)。這些學(xué)生的擇業(yè)觀都有著濃重的政治色彩。

3.1977-1992年，改革開放后的計劃涇濟時期。

改革開放的政策使中國的社會發(fā)生了巨變，而大學(xué)生的擇業(yè)觀也隨著改革開放的不斷深化發(fā)生了明顯的變化。這個歷史時期，大致可以分為以下幾個階段：

第一階段（1977--1985年），百廢待興，擾亂反正階段。國家進入以涇濟建設(shè)為中心的改革開放時期，國家恢復(fù)了高考制度，整個社會充滿尊重知識，尊重人才的濃厚氛圍，此時，仍然是計劃涇濟，國家實行的仍然是“統(tǒng)招、統(tǒng)分”的政策，聽從祖國的召喚，為實現(xiàn)四化而獻身是大學(xué)生主體擇業(yè)觀念。

第二階段（1986--1992年）國營、集體企業(yè)成為改革的重點，私人企業(yè)大量出現(xiàn)，腐敗現(xiàn)象滋生蔓延， 1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決議》的頒布，提出了“雙選”的政策導(dǎo)向。再加上計劃經(jīng)濟體制下的大學(xué)生招生數(shù)量已滿足不了改革開放快速發(fā)展的需要，大學(xué)生變得金貴起來，沿海各處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)紛紛招聘人才，許多大學(xué)畢業(yè)生下海創(chuàng)業(yè)。這些都沖擊著大學(xué)生的擇業(yè)觀念。一元化的傳統(tǒng)擇業(yè)觀發(fā)生了明顯變化。

第三階段（1992--2001年），社會主義市場經(jīng)濟階段。此階段以黨的十四大、鄧小平南巡講話開始，社會主義市場經(jīng)濟逐步形成。

市場經(jīng)濟條件下的擇業(yè)觀與計劃經(jīng)濟條件下的擇業(yè)觀有著明顯的不同。大學(xué)生擇業(yè)，不僅僅是靠理想，更重要的還要適應(yīng)市場的需求，每個人必須進行動態(tài)的自我選擇、自我發(fā)展。

第四階段（2002年至今）市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，大學(xué)生完全自主擇業(yè)階段。

1997年大學(xué)擴招時期的大學(xué)生畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量激增。大學(xué)平民化的腳步加快。造成了大學(xué)生含金量的降低，也給大學(xué)生的擇業(yè)增加了難度。求生活就業(yè)有之，求發(fā)展奔沿海、國外有之，求事業(yè)輝煌在大學(xué)就開始創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)，大學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的情況，擇業(yè)觀更為個性化。

二、影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素

1.客觀因素

（1）通過前面對擇業(yè)觀的發(fā)展的回顧可以看到，國家的政治、經(jīng)濟總體狀態(tài)，尤其是經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r處于影響大學(xué)生擇業(yè)觀的客觀因素的支配地位。計劃經(jīng)濟要求大學(xué)生擇業(yè)服從國家計劃，擇業(yè)不能個人決定。

（2）文化傳統(tǒng)思想的影響。與政治經(jīng)濟的顯性影響相比，文化傳統(tǒng)影響呈隱性狀態(tài)?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的思想，還影響著許多中國人。重學(xué)歷而輕技能，不能把“驕子”、“精華”的心態(tài)調(diào)試到“大眾”心態(tài)，也深深地影響著一部分大學(xué)生的擇業(yè)觀。

（3）家庭影響。家庭的影響不可忽視。“零就業(yè)”家庭的學(xué)生擇業(yè)時一般注重工資等物質(zhì)待遇，家庭文化層次高的學(xué)生一般選擇高文化層次的職業(yè)。

2.主觀因素

（1）個人理想，其外在表現(xiàn)為興趣、專注。我們從小學(xué)到大學(xué)，理想前途教育，再加上家庭的潛移默化，學(xué)生把擇業(yè)和理想聯(lián)系在一起是很自然的事情。

（2）專業(yè)對口，利于發(fā)揮特長。這是大學(xué)生擇業(yè)時最為注重的因素。因為專業(yè)基本上是學(xué)生僅僅掌握的一技之長，是進入社會的立世之本，也是實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)條件。

（3）行業(yè)待遇高，有生活保障。在市場經(jīng)濟中，人們往往把物質(zhì)待遇的高低看作是對個人能力預(yù)以客觀評價的尺度，這就是一部分大學(xué)生擇業(yè)時非常看重這個因素的原因。

（4）自身自然條件，包含性別、能力、體質(zhì)、生活習(xí)慣等。一些女生在擇業(yè)時，選擇適于女性工作的師范、醫(yī)療等收入穩(wěn)定、競爭性和流動性不強的工作。以應(yīng)對不愿意聘用女生的社會行業(yè)。南方學(xué)生不愿到氣候寒冷的北方就業(yè)，這些都是從個人自然條件考慮進行擇業(yè)。

（5）心理上向往沿海地區(qū)、大城市。造成這種心理指向的原因是多方面的，不能一概都指為貪圖享受。

（6）對未來經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)測。每個大學(xué)生高考前報專業(yè)，在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的努力程度，在大學(xué)學(xué)習(xí)時就搞創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后，再專讀職專，都屬于對未來市場經(jīng)濟做出預(yù)測后才采取的行為。

參考文獻：

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[2]文豐安 新時期影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素研究 國家教育行政學(xué)院學(xué)報 2009年7月.