劉律廷

主持人語：

培養(yǎng)孩子具有“誠信的品格”是家長們的共識(shí)。然而，“瞞”與“騙”的流弊卻存在于家庭教育尤其是隔代教育之中。有人以灰太狼、光頭強(qiáng)等嚇唬孩子，有人許諾獎(jiǎng)勵(lì)而不兌現(xiàn)，也有人在孩子生病需要打針吃藥時(shí)編織謊言哄騙孩子，或者經(jīng)常以利誘、恐嚇等手段管教愛哭鬧的孩子，只要孩子不折騰就行。不管以上哪種方式，都會(huì)讓大人在孩子心目中的誠信指數(shù)打折扣。

今天，我們將討論如何真誠地面對孩子，如何不瞞不騙地教育孩子，真實(shí)地與孩子進(jìn)行溝通。只要家長們善于反思、愿意改進(jìn)，就能以身示范，教出誠實(shí)、勇敢、真誠的下一代！

孩子們的“白大褂恐懼”

（劉女士，34歲，中學(xué)教師）

小時(shí)候我由姥姥帶養(yǎng)，她總以“不聽話，醫(yī)生就來打針”嚇唬我，讓我對醫(yī)生心生恐懼。因此，跟小朋友鬧了矛盾，我也經(jīng)常用“送你去醫(yī)院打針”這樣的話“詛咒”人家。童年這種對醫(yī)生的恐懼，甚至讓我長大后也“諱疾忌醫(yī)”，每次看病都緊張。

做了母親以后，我就此進(jìn)行過深入思索，我覺得要想真誠地教育兒子，首先就應(yīng)該讓孩子建立健康的“就醫(yī)觀”。我看過一本名為《愛和自由》的書，其中也提到了給孩子打針的問題，說：“如果把孩子硬按住抽血，特別是從脖子上取血，這個(gè)過程同殺動(dòng)物有驚人的相似，這對一個(gè)對世界一無所知的孩子來說太恐怖了！我們應(yīng)該讓孩子在旁邊觀察，逐漸理解并適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，這需要耐心和時(shí)間?！?/p>

我?guī)鹤邮拵床r(shí)，不允許老人騙他說是“去公園”，而是提前告訴他要去醫(yī)院看病這個(gè)事實(shí)。候診的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合醫(yī)院里張貼的各種掛圖，耐心地跟兒子講解他生病的地方、病癥的表現(xiàn)以及為何要治療、如何治療等問題。

蕭幃討厭冰涼的聽診器，害怕陌生醫(yī)生來摸他，認(rèn)為深入喉嚨的檢測勺很惡心。我耐心地告訴他這些檢查的必要性，通過相關(guān)的繪本讓他理解為什么要吃藥打針，告訴他如果不這樣做會(huì)有什么樣的后果。漸漸地，蕭幃形成了這樣一種觀念：打針吃藥是為了我好。

為了消除兒子對醫(yī)院的恐懼感，我還買了迷你聽診器、針筒、溫度計(jì)等玩具，讓他扮演醫(yī)生給家人“看病”；帶他看門診時(shí)我盡量選擇那些和藹可親、具有親和力的醫(yī)生。

兒子5歲那年春，因?yàn)榫每炔恢谷タ粗嗅t(yī)。80多歲的老中醫(yī)對他說：“舌頭再伸長一點(diǎn)！”他認(rèn)真而為難地說：“再伸長，我的舌頭掉出來了怎么辦？”充滿童趣的老中醫(yī)立即伸出自己的手，幽默地說：“我?guī)湍憬又春昧瞬≡侔焉囝^還給你，好嗎？”蕭幃把舌頭伸得好長。老中醫(yī)笑瞇瞇地給他開了藥方，并告訴他“良藥苦口利于病”的道理。

令人忍俊不禁的對話，說明蕭幃在嘗試與“白大褂”溝通。我從“替他匯報(bào)病情”，轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)他勇敢表達(dá)：“你告訴醫(yī)生哪里不舒服好不好？”“醫(yī)生問你病情你最好自己回答。”

漸漸地，蕭幃能夠平靜自然地面對醫(yī)生，也能自如地回答醫(yī)生的各種提問，在醫(yī)院有了明顯的安全感和自由感。他用自己的眼睛“觀察”醫(yī)院里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，常有令人驚訝的發(fā)現(xiàn)。

一次，蕭幃看到一個(gè)小弟弟在抽血之后高高舉著手盯著看，怎么都不敢放下來。他媽媽想勸，他就歇斯底里地哭。蕭幃走到小弟弟身邊，仔細(xì)看著他被扎針的地方。那里已貼上棉球，還有一點(diǎn)點(diǎn)血漬。兩個(gè)人一起看了足有5分鐘，蕭幃指著小弟弟的手指說：“沒流了，血不動(dòng)了，凍僵了！”

小弟弟這才放松下來。顯然，蕭幃知道弟弟在擔(dān)心什么，用兒童的語言來安慰他。我與那位媽媽在一旁靜靜觀察，相視而笑。孩子的心思多么敏感，用語多么生動(dòng)！我們?nèi)绻直┑卣f：“看什么看，都抽好了，還傻站著干嗎？”又該多么煞風(fēng)景！

每次去醫(yī)院我都看到有大人用“哄騙說謊、威逼利誘”的方式對待孩子，有時(shí)候甚至連醫(yī)護(hù)人員也這么做。比如經(jīng)常有護(hù)士在打針之前對蕭幃說：“你勇敢一點(diǎn)，就不疼了！”蕭幃做出勇敢的表情，但依舊因疼痛而哭泣。次數(shù)多了他就會(huì)追問：“為什么勇敢就不痛了呢？勇敢是藥嗎？勇敢是超人嗎？”我告訴蕭幃：“打針肯定疼。護(hù)士阿姨讓你勇敢，是希望你不要因?yàn)榭蘼晞×叶橐?。如果抽噎，胳膊跟著?dòng)，就更疼，甚至把針頭折斷在肌肉里?！?/p>

我的解釋幫助蕭幃理解事情的真相，從而自己克制住哭泣。在此類情況下，我都盡量告訴蕭幃事情的真相，無形中也促進(jìn)了他辨別能力和自制能力的發(fā)展。

蕭幃在6歲時(shí)從攀登架上不慎摔下，需要做全身CT檢查。排在前面的幾個(gè)幼兒都因?yàn)樵跈z查過程中亂動(dòng)產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)偽影”而重做了好幾次。甚至有個(gè)孩子因?yàn)榭摁[不止，醫(yī)生不得不給他注射安定才完成了檢查。

我跟蕭幃耐心講解檢查的必要性，以及每項(xiàng)程序可能出現(xiàn)的狀況、每臺(tái)機(jī)器可能發(fā)出的聲音，而且告訴他注射安定藥物有副作用。我說：“如果你亂動(dòng)，我們就要再浪費(fèi)一天時(shí)間來重新檢查，或者要注射安定而白白挨一針?！?/p>

接下來的檢查過程讓在場的每個(gè)人吃驚：20多分鐘的時(shí)間里，蕭幃乖乖地躺在機(jī)器里，操縱機(jī)器的人甚至以為他睡著了。檢查結(jié)束后我緊緊抱住他，夸他是個(gè)自控能力超強(qiáng)的孩子。他卻對我說：“媽媽，我是不是像超人？超人的眼睛就是像CT一樣，能啪的一下把射線射出去！”回家后他逢人就炫耀自己的CT片，自豪地說他有跟超人一樣的特異功能。

認(rèn)生的孩子更不能“哄”

（金先生，33歲，公務(wù)員）

我家小寶從小認(rèn)生，不叫人。姥姥訓(xùn)斥他：“叫阿姨，再不叫我可走了，把你留在阿姨家。”

看到小寶不買賬，姥姥許諾：“叫阿姨，叫了給你吃糖！”小寶為吃糖而怯怯地叫了一聲，立刻躲進(jìn)姥姥懷里。姥姥用“吃糖、帶他去玩、坐搖搖車”等各種方式訓(xùn)練他主動(dòng)叫人，效果卻差強(qiáng)人意。

那些同齡或比小寶還小的孩子都變得不再認(rèn)生以后，小寶反而更怕見生人。每當(dāng)家里來了客人，或者帶他到一個(gè)不熟悉的地方時(shí)，他不許別人碰他，甚至連人家看他一眼都不許。他躲在大人身后捂住眼睛從手指縫里偷偷看人。姥姥的承諾若不能立即兌現(xiàn)，他甚至不依不饒地哭鬧。姥姥的處理方式是“哄騙”，對小寶說：“我們3分鐘就回家?！睂?shí)際上3個(gè)小時(shí)才能回去?；蛘哒f：“路上給你坐搖搖車?！苯Y(jié)果又會(huì)因?yàn)楦鞣N理由而不予兌現(xiàn)。

小寶越被哄騙越不正常，變得更加敏感和神經(jīng)質(zhì)，姥姥卻不以為錯(cuò)，反而開始“自我欺騙”，說：“長大了自然就好了，索性讓他少見陌生人?！庇卸螘r(shí)間姥姥只在清晨和晚飯時(shí)間帶小寶去小區(qū)的游樂場，以免孩子因生人太多而哭鬧。

我很生氣，但仔細(xì)一想，岳母的做法其實(shí)在隔代教育中普遍存在——不少老年人為了“省事”而哄騙孩子。正如魯迅先生所說，我們的文化之弊病在于“瞞”和“騙”，家長在無意識(shí)中瞞著真相，“誆騙”孩子按我們的意愿做事。

我有意在晚飯的時(shí)候用手機(jī)收聽“喜馬拉雅FM”等軟件播放的“育兒文章”，這樣岳母也能聽到。在一篇文章中，專家幽默地以孩子的口吻表達(dá)“認(rèn)生寶寶們”的真實(shí)感受：“大人為什么總帶我去見不認(rèn)識(shí)的人？我好害怕啊，他們?yōu)槭裁催@么盯著我看？我又不認(rèn)識(shí)她，為什么要叫她阿姨？??！她竟然在摸我的手，太可怕了，媽媽救命??！啊！要我給她抱？為什么？不要！讓她抱我的話我會(huì)死的……為什么爸爸在罵我？他應(yīng)該保護(hù)我，為什么對我這么兇呢？……奶奶為什么這么奇怪，我都快要死了，她還說要帶我去超市買糖果，我好害怕！”聽到這一段岳母撲哧一聲笑了，或許，心理專家描述的孩子的這種感受，岳母是從未想過的。

但從那以后，岳母漸漸改變了帶小寶的方式，尤其對孩子認(rèn)生這方面有了刻意照顧的意識(shí)。我也主動(dòng)跟岳母溝通，告訴她，孩子對陌生人消除戒備與恐懼，是需要時(shí)間的，我們應(yīng)該耐心地等待，溫柔地引導(dǎo)。比如當(dāng)小寶因認(rèn)生而哭鬧時(shí)，我們靜靜地抱著他，不威嚇、不說教、不責(zé)備，不以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)哄騙他，也不轉(zhuǎn)移話題，而是輕聲安慰他：“沒事的，我們都在你身邊……”

這樣的陪伴對孩子很有用，小寶會(huì)很快安靜下來，我們再引導(dǎo)他環(huán)顧四周，冷靜分析：“你看，沒人傷害你對不對？你是受人歡迎的孩子對不對？寶寶已經(jīng)長大了，下次就不會(huì)哭得這么兇了。”

我們還以身示范，帶小寶出門時(shí)，用“你好”“早晨好”“吃了嗎”等話語問候鄰居、保安、快遞員、收銀員、賣菜小販等；家里來了客人，我們給小寶介紹客人的身份，人家也會(huì)友好地跟小寶問候：“你好！”一般情況下，小寶會(huì)躲在大人背后不叫人。我就跟人家解釋：“他有點(diǎn)害羞，但還是非常歡迎你的！”

我也幫助岳母意識(shí)到自己的問題，不再給孩子隨便扣帽子，不夸大事實(shí)，不因?yàn)楹⒆诱J(rèn)生就說他“膽小”“社交能力差”“性格孤僻”等；而是就事論事，盡量鼓勵(lì)他，不糾結(jié)于他人的眼光。

比如，小寶一直很害怕小區(qū)門口的一個(gè)保安，每次看到那名保安都大哭或逃跑。這位保安很冤枉：“為什么你家孩子看到我就會(huì)大哭？”岳母一直因此感到?jīng)]面子，總希望“糾正”小寶的做法。

我嘗試著用同理心來詢問小寶的感覺：“你是不是看到他有點(diǎn)害怕呢？”小寶點(diǎn)頭，又哭了起來。我告訴小寶：“這很正常，每個(gè)人都有害怕的感覺。爸爸小時(shí)候，有個(gè)鄰居大伯總喜歡用胡子扎我的臉，我直到上小學(xué)都好害怕他呢！”

我幽默地告訴那位保安：“哭不代表小寶不喜歡你，也許他將來會(huì)很喜歡你呢！”

小寶上幼兒園后，認(rèn)生和哭泣的過程持續(xù)了四五個(gè)月。經(jīng)過幼兒園老師的努力，他認(rèn)生的程度慢慢減輕，并漸漸適應(yīng)了新環(huán)境，有了自己的好朋友。老師說，他在與小朋友的交往上雖然還不夠主動(dòng)熱情，但一直在進(jìn)步。

至于那位保安，我的“預(yù)言”真的應(yīng)驗(yàn)了。上幼兒園中班后，小寶每次看到那位保安都熱情地打招呼，對他的恐懼完全不見了蹤影。

“哄騙教育”的根源與對策

（劉教授，兒童心理專家）

在中國北方的某些方言中，“哄孩子”就是“帶孩子”。在許多老人的潛意識(shí)里，養(yǎng)娃意味著“騙孩子不哭不鬧、哄孩子吃好喝好”。很多家庭為此爆發(fā)矛盾，持有科學(xué)育兒觀的家長不知道如何與習(xí)慣于“哄孩子”的親人們溝通。

所有的“哄騙”，都源于育兒過程中的壓力。韓國育兒專家吳恩瑛在《孩子的壓力》一書中寫道：很多時(shí)候，那些給孩子施加壓力的家長本身，就不能很好地應(yīng)對壓力。他們對于自身和養(yǎng)育孩子沒有一個(gè)堅(jiān)定的價(jià)值觀，周圍甚囂塵上的信息讓他們感到不安。他們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)?dān)心自己所做的事會(huì)對孩子有所傷害。這種過分想要保護(hù)孩子的心理，反而給孩子帶來了壓力。

劉女士的案例發(fā)人深思。很多家長帶孩子就醫(yī)時(shí)都有壓力，怕孩子不配合。壓力之下就會(huì)想到逃避，于是用各種方式哄騙孩子。因此，孩子恐懼、反抗、掙扎，籠罩在“白大褂恐懼”的陰影中。然而，劉女士能夠自我調(diào)整并應(yīng)對壓力，不將壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，她誠實(shí)耐心地給孩子講解“抽血、打針、吃藥”等醫(yī)療方式，讓孩子在旁邊觀察，逐漸理解并適應(yīng)醫(yī)療環(huán)境。

金先生的案例也很有代表性。當(dāng)小孩子認(rèn)生不敢接觸陌生人時(shí)，家長感到“丟面子”，有一種“怕人覺得沒教養(yǎng)”的壓力。為釋放這種壓力，不少人用揠苗助長的功利方式來刺激孩子。無論是威逼還是利誘，不得不開口叫人的孩子學(xué)到的不是禮貌和教養(yǎng)，而是“妥協(xié)的無力感”和“討好大人的好處”。

事實(shí)上，人際交往中的認(rèn)生與挑剔并非壞事。通過認(rèn)生，孩子可以學(xué)習(xí)建立界限，劃分出對自己重要的人、需要自己關(guān)心的人。這需要家長耐心溝通、講述自己真實(shí)的感受與期待，孩子才能在安全、輕松的環(huán)境下逐漸發(fā)展與人交流的天性。當(dāng)然，許多老年人對此無法理解，需要年輕家長們加以引導(dǎo)。

有位家長，兒子2歲半了還拒絕叫“爺爺奶奶”。爺爺奶奶感到壓力，便數(shù)落兒媳縱容孩子、缺少禮數(shù)。孩子的媽媽在自我平靜和熟慮之后，決定不把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，而是選擇用寫信的方式跟老人們溝通：她首先表達(dá)了對公婆的感謝，欣賞他們一直疼愛、接納孫子的包容態(tài)度。然后，她向公婆道歉，請他們原諒孩子，也原諒她。最終，她堅(jiān)定立場，表明態(tài)度——希望孩子不是因?yàn)閺?qiáng)迫和壓力而叫人，而是自然健康地發(fā)展出人際能力。

不知不覺中，“哄騙教育”已存在于家長的潛意識(shí)中。為摒棄這種思維模式，家長們不妨常問自己兩方面的問題。

首先，我能言必信，行必果嗎？家長倘若因?yàn)榕侣闊┒o孩子開“空頭支票”，就會(huì)帶來更多的麻煩。點(diǎn)點(diǎn)滴滴失信于孩子的行為，最終累積成親子關(guān)系受損的惡果。所以，家長要用“許諾”或“懲戒”的方式幫助孩子時(shí)，一定要確保說到做到，按時(shí)兌現(xiàn)。

其次，我是否在試圖逃避壓力？我的心態(tài)、語氣是否平靜？隱瞞真相對孩子有什么好處？我的態(tài)度、方式真誠嗎？比如當(dāng)幼兒打人時(shí)，父母想予以糾正，老人卻說：“沒事的，長大就好了。”這時(shí)候父母就要想辦法讓老人明白，息事寧人是大人想偷懶的方式，正確的做法是讓孩子明白打人會(huì)帶來怎樣的后果。

當(dāng)然，對于幼小的孩子來說，某些會(huì)帶來心理陰影的事件，比如親人去世或?qū)櫸锼劳觯切枰谩吧埔獾闹e言”來解釋的。但絕大多數(shù)情況下，孩子需要了解事情的真相，需要生活在真實(shí)的環(huán)境里。

〔編輯：馮士軍〕