黃萍

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，而美術(shù)教育被公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)和有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就成為美術(shù)教育工作者必須突破的瓶頸，筆者將從創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)予以探討。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)之“怪”現(xiàn)象

平日里，不管我出怎樣的創(chuàng)作題讓學(xué)生構(gòu)思，交上來的習(xí)作大都是“天空的左邊是云，右邊是太陽，中間是房子，房子的前邊有花草樹木，周圍是飛翔的小鳥”，在畫云朵時或大或小，但形狀卻差不多，而烏云翻滾就更成為奢望；在畫太陽時，許多兒童都先畫好一個圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴；不管是怎樣的主題，總要把這些素材囊括進(jìn)來，好像在孩子們看來，畫面要美，就只有晴天，不會有雨天，也不會表達(dá)雨天，好像“太陽+白云=美術(shù)”成了定理一般。

每個班的主題不一樣，但全校的創(chuàng)作試卷，卻驚人地相似，從低年級到高年級每個人的畫面都離不開太陽和白云，或左或右不同方位罷了，好像全是由一個模子套出來的；除了風(fēng)景和花草，孩子們就很少表達(dá)人物形象以及人物活動，即使勾勒了也只是幾個圓圈套個人樣，人物具體的裝扮與動態(tài)全是模糊的、空白的。孩子們對于自己的親身經(jīng)歷、熟悉的題材、看到的與聽到的事件，全然沒有表達(dá)的痕跡，不能用筆描繪生活，美術(shù)和生活分道揚(yáng)鑣，畫面怎么也鮮活不起來。讓我百思不得其解的是究竟是什么模糊了孩子們的眼睛讓他們看不到世界的豐富多彩呢？

二、如何及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

兒童擁有稚嫩的童心，他們對于這個世界的認(rèn)識也是極為感性的，他們的每一筆（即便是最為笨拙的線條，最不講理的畫面）都是在沒有任何束縛、無拘無束地表達(dá)內(nèi)心的世界，他們用一種特殊的方式把這個世界的本質(zhì)表現(xiàn)的淋漓盡致。有家長經(jīng)常說，“我的孩子對于基本的形狀畫不準(zhǔn)，該圓的總是圓不了”，其實(shí)，不應(yīng)該以成人的眼光來看待兒童繪畫，或圓或扁，或大或小并無大礙，關(guān)鍵是線條的那份自然與趣味。熊的雙眼在孩子的眼里極有可能是一只圓一只扁，一只大一只小，一只睜一只閉的，這難道不是很逗么？

兒童時期，是對一切充滿好奇、求知欲，想象力也最活躍、最大膽、最率真的時期。真正的兒童原創(chuàng)美術(shù)作品因其童心、天趣和成人難以企及的率真而具有特殊的魅力。筆者曾有幸讀到這樣兩個例子：有一位老師在落選作品中發(fā)現(xiàn)這樣一幅畫，一群鴨子在天上飛，鴨媽媽一邊飛一邊下蛋，蛋也排著隊(duì)在飛，蛋里還畫了小鴨子。原來的作業(yè)是老師示范畫的普通游水的鴨子，而這個孩子認(rèn)為他要畫飛的、還帶著孩子飛的鴨媽媽。另一個例子是，一個女孩在特殊的一天畫了一幅太陽圖，但太陽上面都是黑道道。問她為什么這么畫，她神色黯然地說：“太陽死了”。“為什么？”“今天爸爸不小心把我養(yǎng)的小雞踩死了，今天的太陽也死了”。

世界對于兒童來說是美麗的、驚奇的。孩子天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。小學(xué)美術(shù)教育工作者只有具備“童心”，低下身子，耐心聆聽他們的聲音，才能發(fā)現(xiàn)他們“獨(dú)具匠心”的創(chuàng)新思維。

三、如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

1.親近自然，增強(qiáng)感悟

“藝術(shù)源于生活”。從感受自然入手，讓學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)生活，大自然是無處不美，百花爭艷，百鳥爭鳴，小溪流水，高山怪古都能激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識，無形而興奮的感知活動使學(xué)生產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)，提高了他們的創(chuàng)作意識；大自然中有利學(xué)生感受豐富的色彩美，并能在繪畫中大膽表現(xiàn)，同時也增添了畫面的美感；自然中的物體是千姿百態(tài)的，學(xué)生很容易從自然中去感受物體的形態(tài)美，為繪畫動物提供了大量素材，為創(chuàng)新帶來靈感。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只有熱愛大自然，熱愛生活的學(xué)生才可能獲得取之不竭得創(chuàng)新原動力。

2.因勢利導(dǎo)，及時啟發(fā)

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛伏狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神明顯突出，就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

3.保護(hù)個性，促進(jìn)異化

在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄、釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時給予鼓勵和表揚(yáng)；存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.匠心獨(dú)運(yùn)，激發(fā)創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動的必定要素。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)外寫生、社會實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，嘗試綜合材料運(yùn)用，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的熱情。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙善于觀察、準(zhǔn)確觀察、敏銳觀察的眼睛，提高創(chuàng)造想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。