章冠群

摘 要：排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要教學(xué)項(xiàng)目，也是深受大學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要意義。本文分析了當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了提高高校排球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)多重視競(jìng)技能力培養(yǎng)

在高校排球教學(xué)內(nèi)容中過(guò)多追求動(dòng)作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，許多難度技術(shù)動(dòng)作對(duì)一些學(xué)生的身體能力來(lái)說(shuō)是可望而不可及的，且教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)的很多，掌握的很少，常常出現(xiàn)上課就是練技術(shù)，而大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)常常只是發(fā)球、墊球，很少能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)感和成功感，不能真正的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是導(dǎo)致高校排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不理想的原因。在改變競(jìng)技化的內(nèi)容體系的強(qiáng)烈呼聲下，教學(xué)大綱和各種版本的體育教材都力求在突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系方面做出嘗試，但受落后的教學(xué)觀念影響，突破并不明顯。

1.2教學(xué)模式陳舊

目前，高校排球教學(xué)在內(nèi)容上依舊以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)的傳授為核心；在教學(xué)方法上依然沿用“填鴨式”或“灌輸式”等具有強(qiáng)制性特征的方法；在課堂教學(xué)的組織上，依舊延續(xù)著“準(zhǔn)備活動(dòng)→技術(shù)講解→學(xué)生練習(xí)→教師總結(jié)”的傳統(tǒng)形式；在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上，依然采用傳統(tǒng)的“一刀切”式的考評(píng)手段。由此凸顯出高校排球教學(xué)模式的陳舊性，而正是由于這種陳舊性的存在，使得高校排球教學(xué)無(wú)法與社會(huì)發(fā)展的需求形成有機(jī)的同步性發(fā)展，造成了高校排球教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值下降，印證出高校排球教學(xué)的整體效果低下。

1.3專業(yè)排球師資力量不足

傳統(tǒng)的高校體育教育的專業(yè)師資本來(lái)就存在著數(shù)量不足的情況，隨著近年來(lái)高招的擴(kuò)招和學(xué)校數(shù)量的快速增加，這一問(wèn)題愈演愈烈。一方面，由于師資數(shù)量偏少，一名排球教師身兼多個(gè)班教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此造成其教學(xué)壓力過(guò)大，在課程內(nèi)容和創(chuàng)新性就無(wú)暇兼顧，對(duì)于排球教學(xué)課程最終的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響；另一方面，有些高校的排球教師，是由其他專業(yè)體育專業(yè)背景的教師來(lái)進(jìn)行教授，因此在對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的理解深度、排球文化、學(xué)生對(duì)排球課程的興趣點(diǎn)激發(fā)方面，都有待改進(jìn)。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度是教學(xué)的終極目標(biāo)，因而體育評(píng)價(jià)關(guān)注的是體能和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，它是一種面向過(guò)去、終結(jié)性的評(píng)價(jià)。這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)并不是學(xué)生努力的結(jié)果，更多地是反映學(xué)生的先天身體能力，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)須任何的努力，他們就能獲得優(yōu)異的考核分?jǐn)?shù)，但對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使他們盡最大的努力，優(yōu)良的考核分?jǐn)?shù)也與他們無(wú)緣。這樣的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)哪一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不會(huì)起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一性，只體現(xiàn)為課程部分目標(biāo)而評(píng)價(jià)，其他目標(biāo)卻未能在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)，從而使評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)脫節(jié)，課程的一些目標(biāo)形同虛設(shè)。

2提高高校排球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1積極調(diào)動(dòng)學(xué)生排球興趣

學(xué)生情緒很大程度上左右了教學(xué)的進(jìn)程，影響了教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)生的積極性對(duì)教學(xué)安全、順利地進(jìn)行意義重大，因此排球教學(xué)中必須注重學(xué)生情緒的調(diào)整和積極性的提高。因此，在排球教學(xué)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，全方位了解學(xué)生的真實(shí)情況，把握不同學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生排球?qū)W習(xí)情況的情緒波動(dòng)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。從課堂常規(guī)到課后小結(jié)都是調(diào)整學(xué)生情緒的陣地，通過(guò)一系列的調(diào)整，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)排球課的熱愛(ài)程度。提高學(xué)生積極的方式有很多種，可以改變內(nèi)容形式，也可以改變教學(xué)模式，只要可以幫助調(diào)整學(xué)生積極的興趣，按照不同學(xué)生的體能素質(zhì)逐漸改變組織、傳授的能力，就可以判斷出學(xué)生課堂的積極性了。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

大學(xué)階段是學(xué)生接受學(xué)校教育與將來(lái)終身體育鍛煉之間承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生身體心態(tài)、心理已經(jīng)趨向成熟，具備獨(dú)立思考、判斷的能力，學(xué)生渴望參與的體育運(yùn)動(dòng)富有較高的競(jìng)技性。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在排球教學(xué)的主體地位，不僅僅滿足于對(duì)步法、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等基本技術(shù)的傳授，更注重技術(shù)間的串聯(lián)，突出排球課的娛樂(lè)性，幫助樹(shù)立學(xué)生的終身體育觀念，把教育、強(qiáng)身、立志、娛樂(lè)文化的功能在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)，摒棄傳統(tǒng)的以競(jìng)技為主的排球教學(xué)模式，綜合運(yùn)用“動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制”、“領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法”、“目標(biāo)預(yù)設(shè)”等多種理論，運(yùn)用情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)練等多種方法，改變練習(xí)形式，設(shè)計(jì)出多種培養(yǎng)學(xué)生興趣的練習(xí)方法和比賽方法。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前很多的高校教師都是以競(jìng)技為主的課程體系中培養(yǎng)出來(lái)的，受原有教學(xué)指導(dǎo)思想和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的限制，教學(xué)方法比較單一，更加注重技術(shù)的教學(xué)，但是這種教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)排球的需要，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的目的和要求。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，讓教師不斷更新和擴(kuò)寬排球教學(xué)知識(shí)，提高排球的理論知識(shí)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐步找到適合時(shí)代要求的現(xiàn)代知識(shí)體系。把更新鮮的教學(xué)方法帶入到課堂當(dāng)中，讓大學(xué)生體會(huì)到教師帶來(lái)的新鮮的排球知識(shí)和教學(xué)方法。

2.4改革評(píng)價(jià)機(jī)制

高校設(shè)置排球課程的目的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)（體育意識(shí)、身體素質(zhì)以及個(gè)性思維）得到更全面的提升，而不是單純體育、技能的傳授。因此，對(duì)高校學(xué)生成績(jī)的考核需要建立起一套既能反映學(xué)生的基本素質(zhì)、又體現(xiàn)專業(yè)水平的評(píng)價(jià)體系，而不能單一的以學(xué)生技能水平作為固定不變的考核標(biāo)準(zhǔn)。在新的考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中需要確立以身體素質(zhì)、體育技能、綜合素質(zhì)以及自我發(fā)展為中心的綜合、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制；將只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和比賽成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素質(zhì)上來(lái)。在評(píng)價(jià)方法上，要做到自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，這樣才能更真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)僅由一次體育測(cè)試來(lái)確定成績(jī)所帶來(lái)的各種弊端。

參考文獻(xiàn)：

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