劉鑫

摘 要：英語作為一門語言，學生學習英語必須掌握一定量的詞匯。在課堂實踐中，如何使學生掌握較大的詞匯量，提高學生認讀單詞的能力，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，培養(yǎng)學生學習英語的能力，這就要求教師要根據詞匯本身的特點，學生的知識水平和年齡特征及其心理個性，采用多種方法交替使用的方式，進行操練和鞏固，在潛移默化中改變學生記憶單詞的方法，做到詞不離句，才能更好地讓學生學好單詞，記好單詞。

關鍵詞：小學英語；單詞教學；記憶

小學生開始學習英語，就要大量記憶單詞。單詞是語言的基本要素，是語言的建筑材料，是聽、說、讀、寫技能的基礎，離開單詞就無法表達思想。如果單詞量掌握不夠，學生的聽、說、讀、寫的技能就難以形成，學習英語的興趣就難以培養(yǎng)，學習成績就會逐年下降，厭惡、畏懼英語的心理就會形成，所以幫助學生記憶單詞尤為重要。在小學英語教學中，單詞教學既是一個重點，也是一個難點。讓學生掌握一定數量的單詞，是小學英語教學的重要任務之一?！皼]有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西！”英語教學離開了高效率的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起。因此，單詞教學對英語教學起著舉足輕重的作用。

一、變化換字母拆分單詞教學法

對于一個個學生不認識的單詞，可以把單詞拆開，逐個擊破，從而快速記住單詞。我們可以利用已經學過的單詞加上或減去某個字母來拆成新的單詞，也可以利用變化換字母的方法來拆成新的單詞。還可以根據書寫記憶拆分成新的單詞，從而達到迅速、準確記住單詞的目的。

（1）加減拆分法。例如“c+all”變成“call”，“bus”去掉“b”變成“us”。

（2）變化換字母拆分法。例如“rice”變“ride”，“hat”變“cat”。

（3）書寫拆分法。例如“usually”拆成“us+u+all+y”。

這樣不僅減少了學生背單詞的時間，更提高了學生背單詞的正確率。同時也幫助孩子適當積累了一些簡單的單詞。

二、音節(jié)拼讀教學法

單詞拼讀教學法在小學英語教學中占有非常重要的地位。在小學英語詞匯教學中，采用自然拼讀法（Phonics）的教學方法，激發(fā)學生的語言學習積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，提高教學質量。

利用單詞的發(fā)音規(guī)則來掌握單詞的讀音。如clap，根據發(fā)音規(guī)則，整體拼讀出單詞。這樣可以使單詞教學結合語音教學逐步深入、循序漸進地進行，讓學生能輕松地記單詞、說單詞，在英語學習中不斷體驗到成功的喜悅，提升他們學習的興趣和信心。

三、利用聯(lián)系記憶進行詞義相近或相反的單詞教學方法

學習英語單詞的過程中，往往會遇到意思相近或相反的詞，即同義詞和反義詞。如同義詞“good”與“nice”； 反義詞“good”與“bad”， “old”與“young”，“tall”與“short”。又如學了“big”之后再學“small”時，教師就可以說“small” means “not big”。這種利用反義詞來教學新詞的方法，學生就不難理解“small”的詞義了。通過比較單詞的差別，對比相似相反之處，同樣可以達到印象深刻，擴大單詞量的效果。又如“right”與“wrong”，“hot”與“cold”，“short”的反義詞就有“l(fā)ong”“tall”等。學習時要認真類比區(qū)分它們的細微差別，可以通過分類、歸納、比較等方法擴展這類詞匯。這樣有利于學生正確理解詞義，培養(yǎng)學生的語言分析能力。只要學生學過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來解新詞。

四、聯(lián)想記憶單詞教學法

聯(lián)想記憶單詞教學法，可算是別出心裁、獨樹一幟。比如“ambulance”這個單詞，它的發(fā)音和“俺不能死”很像，這樣就需要救護車，這種通過聯(lián)想的方式記憶新詞，能起到事半功倍的效果。又如“bird”，可以把b和d看成兩個翅膀。使原本枯燥的單詞增強了單詞學習的趣味性，便于學生更好地識記單詞。

五、利用構詞法教學單詞的教學方法

有時在一個單詞的前面和后面，加以不同的前綴和后綴構成不同的派生詞含義，運用各種構詞法構成大量新詞，如前綴un-， dis-， mis-， in-和后綴-less等都具有反義性，在教學中也可適當利用。只要知道這些前綴和后綴的意思，就一定能掌握這些由前綴和后綴衍生出的英語單詞的詞義。另外一些合成詞的構成也是一目了然的，如“after+noon：afternoon；house+wife： housewife； class+room ：classroom”。

遵循記憶規(guī)律學習英語單詞給學生創(chuàng)設了一個自主學習的平臺，學生利用有趣的單詞拆分方法來記憶單詞，根據單詞的發(fā)音規(guī)律、學習音節(jié)拼讀詞匯教學法，學會利用聯(lián)系記憶進行詞義相近或相反的單詞教學方法、聯(lián)想記憶法以及利用構詞法等特點來學習英語單詞，通過學生牢固掌握單詞，有效地培養(yǎng)學生的英語學習能力。這樣才能使學生的英語水平得到極大提高。

（作者單位：遼寧省本溪市南一小學）