吳啟筑

目前，很多中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)模式在很大程度上還是沿用普通教育的做法，主要是以考試成績(jī)來評(píng)定等級(jí)。而隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，這種單一的評(píng)價(jià)模式越來越不利于人才的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和特長(zhǎng)的發(fā)揮；越來越不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；越來越不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；也不符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)各界對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育的迫切要求。

因此，改革舊的單一的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建新的多元評(píng)價(jià)模式是中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。筆者對(duì)中職星級(jí)多元評(píng)價(jià)進(jìn)行初步探索。

一、星級(jí)多元評(píng)價(jià)是什么

從評(píng)價(jià)主體的角度看，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展為多元的趨勢(shì)。在以往的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的主體往往是教師，而學(xué)生總處于被評(píng)價(jià)的地位；而多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)主體有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)的師傅、各鑒定機(jī)構(gòu)和部門等）過程中，學(xué)生不但是被評(píng)價(jià)的客體，也是參與評(píng)價(jià)的主體。

這種多元主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既提高了學(xué)生的主體地位，又將評(píng)價(jià)變成了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，形成了積極、民主、平等、開放的評(píng)價(jià)關(guān)系。

星級(jí)評(píng)價(jià)是在多元化評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，根據(jù)五星制的不同要求而定的。每一星級(jí)有對(duì)應(yīng)的分值和對(duì)應(yīng)的等級(jí)，例如語、數(shù)等公共基礎(chǔ)課程五星對(duì)應(yīng)分值為90分以上，對(duì)應(yīng)的等級(jí)為A級(jí)；四星對(duì)應(yīng)分值為80～89分，對(duì)應(yīng)的等級(jí)為B級(jí)，以此類推。星級(jí)評(píng)價(jià)不但順應(yīng)了學(xué)生“追星”的心理需求，更為重要是刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的上進(jìn)心。

二、多元評(píng)價(jià)主體指什么

由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試主要包括考試（公共基礎(chǔ)課程考試、專業(yè)綜合知識(shí)考試、專業(yè)技能考試三大科目）、學(xué)習(xí)過程（課前預(yù)習(xí)、學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)反思、成果展示）、個(gè)性發(fā)展（個(gè)人特長(zhǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)）和職業(yè)能力（職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、崗位能力、合作能力、創(chuàng)新能力）等方面內(nèi)容，這就要求評(píng)價(jià)主體是多方參與的。例如，教學(xué)過程評(píng)價(jià)就需要學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、教務(wù)處或?qū)嵱?xùn)處評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)、見習(xí)過程評(píng)價(jià)就需學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、跟蹤指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)單位鑒定和就業(yè)處評(píng)價(jià)。對(duì)于形成結(jié)果的評(píng)價(jià)還需要各級(jí)考試機(jī)構(gòu)、技能鑒定機(jī)構(gòu)等參與。從以上多元評(píng)價(jià)主體中不難看來，新的多元評(píng)價(jià)，學(xué)生既是評(píng)價(jià)客體，也是評(píng)體主體。這就改變了以往學(xué)生被評(píng)價(jià)的被動(dòng)地位，成為評(píng)價(jià)主體之一，這不但激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更為重要的是有利于提高學(xué)生的自信心和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，真正體現(xiàn)“人人出彩、人人成才”的新人才觀。

三、多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主體地位的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有發(fā)自內(nèi)心的原動(dòng)力。而中職學(xué)生在中考中大多為失利者，在初中階段得到的更多是批評(píng)和冷語（因?yàn)槌踔薪處熽P(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，是考上重點(diǎn)高中或達(dá)標(biāo)中學(xué)的人數(shù)），因而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，中職學(xué)校要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，改革不符合學(xué)生身心發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，樹立發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，建立新的星級(jí)多元評(píng)價(jià)模式，這樣不僅能關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、能力、技能、個(gè)性、特長(zhǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面，且學(xué)生也是評(píng)價(jià)的主體之一，這就大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我

美國(guó)心理學(xué)教授加德納在《多元智能在全球》一書中指出了人的智能可分為八種，即語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、自我意識(shí)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、邏輯數(shù)理智能、自然智能。中職學(xué)生由于語言智能、空間智能和邏輯數(shù)理智能較差，在初中階段往往是不被老師看重的，而多元評(píng)價(jià)改變了原有的單一評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)的目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法等都走向多元化。學(xué)生的各項(xiàng)智能都得到客觀、公正的評(píng)價(jià)。例如，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)特別注意多用幾把尺子衡量學(xué)生，從備課、講課、設(shè)問、練習(xí)、作業(yè)的布置等教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同標(biāo)準(zhǔn)，提供不同的選擇，力求使每一個(gè)學(xué)生各取所需、各盡其能，在原有水平上有新的提高和發(fā)展，這就是因材施教。

又如，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的差異，教師可以設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓能力稍差的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步深化，發(fā)展思維，這就是我們通常所說的分層教學(xué)。這樣的結(jié)果可使不同層次的學(xué)生在心理上都得到滿足，在學(xué)習(xí)過程中都能品嘗到成功的喜悅，從而找到自我，增強(qiáng)自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生交流互信

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是多元評(píng)價(jià)的主體之一。學(xué)生參與評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，這不但增強(qiáng)了自主意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)校學(xué)生生活中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一節(jié)課、每一天、每一周、每一月、每一學(xué)期都進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)，例如，課堂自評(píng)：“我認(rèn)為我課前預(yù)習(xí)不夠，課堂發(fā)言不積極”；周自我評(píng)價(jià)中：“我認(rèn)為我學(xué)習(xí)還不夠主動(dòng)，應(yīng)該在這方面多下功夫”。自我評(píng)價(jià)是一種自我激勵(lì)、自我教育、自我發(fā)展和完善的過程。

在學(xué)生互評(píng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，又要客觀地指出不足，這就要求學(xué)生在互評(píng)中既要用委婉的語言，又要做到公平、公正。這樣才容易被同伴接受。學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴時(shí)，自身的分析、思維、語言表達(dá)能力也會(huì)得到提升；學(xué)生在被同伴評(píng)價(jià)時(shí)，要善于從他們的語言、動(dòng)作、表情中了解自己的言行對(duì)錯(cuò)和問題的癥結(jié)，從而調(diào)整自己的行為表現(xiàn)和解決問題的方法，達(dá)到完善自我、發(fā)展自我、提升自我的目的。例如，“你的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但我想在這里做些調(diào)整會(huì)更好的，你看呢？”“你跟我想的一樣，但我覺得還要注意一點(diǎn)……”總之，互評(píng)可以使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這不僅提高了學(xué)生的參與意識(shí)，而且也增強(qiáng)了同學(xué)之間的信任、交流與合作的能力。

4.星級(jí)多元評(píng)價(jià)，彰顯個(gè)性特長(zhǎng)

星級(jí)多元評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“以人的發(fā)展為本”的思想，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重，關(guān)注和承認(rèn)評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)方面，包括知識(shí)、能力、方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)、技能、考證、社團(tuán)、公益、特長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、創(chuàng)新等。同時(shí)注重設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生要“擇善而教”，讓學(xué)生揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短。

星級(jí)多元評(píng)價(jià)，不但注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、主體、手段、內(nèi)容的多元化，同時(shí)還建立各種星級(jí)評(píng)價(jià)制，如特長(zhǎng)之星、技能之星、體育之星、創(chuàng)新之星、班級(jí)之星、學(xué)習(xí)之星、智慧之星等，星級(jí)評(píng)價(jià)還可以對(duì)應(yīng)學(xué)分。星級(jí)評(píng)價(jià)堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，在量化過程的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師參評(píng)、班主任總評(píng)、部門復(fù)核等方式，評(píng)選出班級(jí)星級(jí)學(xué)生和學(xué)校的星級(jí)學(xué)生。每一星級(jí)都有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則要求。在各方面全面發(fā)展，表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)突出和在專項(xiàng)技能大賽中獲省一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，就授予最高的“五星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)。凡是獲得“三星級(jí)學(xué)生”以及單項(xiàng)“技能之星”三星以上榮譽(yù)稱號(hào)的，學(xué)校每學(xué)期將給予表彰，并張貼所有星級(jí)學(xué)生照片、簡(jiǎn)介的 “群星薈萃”榜。

星級(jí)多元評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且?guī)椭鷮W(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)了自己；不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主意識(shí)，而且還促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；不僅幫助學(xué)生找回了自信，而且還讓學(xué)生體驗(yàn)了成功?？傊?，星級(jí)多元評(píng)價(jià)就是為了讓“德藝雙馨”成為學(xué)生自主發(fā)展的愿望，讓健康快樂成為中職學(xué)生人生的常態(tài)。

（作者單位：福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專學(xué)校）