陳梅英

【摘 要】 目前，隨著中國國際地位的提高以及與世界交流的日益頻繁，更凸顯了英語交際能力的重要性。新課程改革也加大了學(xué)生在英語交際方面的要求，21世紀(jì)英語的主要教學(xué)目的在于讓學(xué)生提高英語實(shí)際交際能力，口語是人與人交流的主要方式，而提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力應(yīng)從小學(xué)抓起。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)生；英語口語；表達(dá)能力

英語不僅僅是一門課程，它更是一種語言，學(xué)習(xí)語言的目的在于用它來進(jìn)行社會(huì)交流。只是進(jìn)行認(rèn)、讀、寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，目前絕大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)仍然停留在考試作答能力的訓(xùn)練上，而忽略了學(xué)生的實(shí)際英語交際能力。導(dǎo)致“啞巴英語”成為英語教學(xué)中一大“特色”，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大浪潮中，學(xué)以致用才是最重要的，所以我們必須消除“啞巴英語”的現(xiàn)象，想方設(shè)法努力提高小學(xué)英語口語的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，筆者從如下幾方面談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

一、提高英語教師的自身素質(zhì)是前提

自從廣東省小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程以來，很多學(xué)校都出現(xiàn)了小學(xué)英語教師荒，導(dǎo)致很多小學(xué)里任教英語的教師，只有極少數(shù)是英語專業(yè)畢業(yè)的，大多數(shù)英語教師都是由其他科目的老師轉(zhuǎn)崗而來，這批教師英語的聽、說、讀、寫能力有待提高，對(duì)西方國家的禮儀風(fēng)俗、生活文化等方面的知識(shí)都需要進(jìn)一步了解。試想，作為英語教師，自己的口語都發(fā)音不準(zhǔn)確，又怎能讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力有提升呢？因此，提高英語教師自身素質(zhì)，是提高學(xué)生英語口語交際能力的前提，教師只有通過不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地通過各種途徑提高自己的專業(yè)水平，才能更好地適應(yīng)教學(xué)。

二、消除學(xué)生的緊張情緒是基礎(chǔ)

初學(xué)英語的小學(xué)生由于受英語的刺激少，且有漢語干擾。在面對(duì)全班同學(xué)和老師時(shí)使用英語進(jìn)行交流難免膽怯，不敢開口，這就需要我們教師給予鼓勵(lì)，消除學(xué)生的畏懼心理。我曾教過一個(gè)學(xué)生叫馮小妮，成績(jī)一般，膽小怕事，回答問題的時(shí)候，一站起來就臉紅，聲音更是小得連同桌都聽不見。為了消除她的緊張情緒，我在與她交流的時(shí)候，一直都面帶笑容，目光親切而專注，不斷地贊賞她、鼓勵(lì)她，如：

T：Good morning.

S： Good morning. （T：“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，要是能讓全班都聽見就好了！”）

T： My names Sunny.Whats your name，please？

S： My names Feng，Xiaoni.（T：聲音響亮多了！你的聲音真好聽?。?/p>

T：Whats the weather like in Gaoyao today？

S：Its sunny.（你抬起頭來的樣子真漂亮?。?/p>

T：Well done！

就這樣，在我不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，她逐漸消除了緊張的情緒，聲音越來越響亮，個(gè)人越來越有自信，最后，我示意全班同學(xué)都豎起大拇指對(duì)她說“good，good，very good！”那一刻，她的神情略帶害羞中有著掩飾不住的激動(dòng)和自豪。自那以后，她對(duì)英語的興趣越來越濃厚了，也敢于積極主動(dòng)地回答問題了，英語的口頭能力明顯提高了，后來，還在高要市中小學(xué)英語口語比賽中得了一等獎(jiǎng)。

三、提高學(xué)生的興趣是保證

眾所周知：“興趣是最好的老師?！睆男睦淼慕嵌瓤?，大腦神經(jīng)只有在處于興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)，而興趣是神經(jīng)細(xì)胞活力的催化劑。對(duì)于剛學(xué)英語的小學(xué)生來說，枯燥的填鴨式教學(xué)會(huì)使學(xué)生厭煩。為了激發(fā)學(xué)生興趣，在口語教學(xué)中，我常常借助簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、手勢(shì)、表情等吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，想方設(shè)法加強(qiáng)師生的互動(dòng)，促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教四年級(jí)第二學(xué)期第三單元衣物的說法時(shí)，我是這樣開展的：課前叫學(xué)生帶回如skirt，jacket，pants，dress等，授課時(shí)讓男女生調(diào)換衣服穿，男生穿女生的衣物如裙子，女生穿男生的短褲等，然后一一引導(dǎo)他們說出不同衣物的名稱，學(xué)完后還設(shè)計(jì)了一場(chǎng)fashion show，播放了一首節(jié)奏感很強(qiáng)的韓國兒歌——七公主的牛奶歌，讓八個(gè)學(xué)生走cat walk。這樣生動(dòng)有趣的活動(dòng)深深吸引了學(xué)生，他們的熱情參與，使整個(gè)課堂氣氛非常活躍，人人參與，踴躍表達(dá)，就連平時(shí)很少開口說的學(xué)生，那次都表現(xiàn)得非常棒。

四、贊賞學(xué)生是動(dòng)力

眾所周知，小學(xué)生不好意思開口說英語的另一個(gè)重要原因就是怕說錯(cuò)。教育家杜雷說過：“不犯錯(cuò)是學(xué)不會(huì)語言的?！彼晕覀儽仨氉寣W(xué)生知道語言錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中不可避免的，應(yīng)該把錯(cuò)誤看成是進(jìn)步的階梯。學(xué)生用英語交流時(shí)，只要把想表達(dá)的意思說出來，教師都應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生練習(xí)口語的過程中，作為英語教師切忌一味批評(píng)、挖苦學(xué)生，這樣做只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感而更加不敢開口，從而令他們產(chǎn)生恐懼心理。在課堂上，我時(shí)常把“good，well done，great，good job，excellent，wonderful”等掛在嘴邊，還不斷向?qū)W生豎起大拇指，并且讓全班同學(xué)邊說邊做，如Hey，hey，good job……使學(xué)生受到極大的鼓舞。著名的教育家詹姆士有一句名言：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞，尤其是孩子，他們具有明顯的向師性，他們更加渴求教師的贊揚(yáng)與肯定?！彼栽谡n堂中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生成功的意識(shí)，真誠地鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們有信心，勇于表達(dá)。

五、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是后盾

心理學(xué)家說過：“人類的語言不是先天就有的，而是經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)得來的。”學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境，如果把一個(gè)剛出生的孩子放在沒有語言的環(huán)境里，他決不能學(xué)會(huì)說話，就像大家都知道的“狼孩”。我們?cè)跐h語環(huán)境里，學(xué)會(huì)講英語不是件容易的事。沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，是我們中國人學(xué)習(xí)英語的最大障礙，此外，我們山區(qū)的學(xué)生接觸外國人的機(jī)會(huì)很少，平時(shí)用英語交流的機(jī)會(huì)極其有限，這就要求我們英語老師要努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。怎樣創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢？

第一，聽是說的前提。天生的聾子必然是啞巴。威尼茨說：“大量事實(shí)說明，兒童說話的過程，是先聽懂，然后再說話?！甭犑钦f的準(zhǔn)備，聽多了才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)開口的欲望。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，處于學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此我在授課時(shí)，盡量使用英語以及借助body language等組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氣氛，幫助學(xué)生形成英語語感。

第二，挑選通俗易懂，生動(dòng)有趣的語言材料。英語的學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，缺乏語言環(huán)境，練習(xí)少也是口語差的原因。因此，我會(huì)在課前先選好要上的口語材料或給學(xué)生有關(guān)的練習(xí)話題，盡量讓學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備，當(dāng)然材料選擇不宜過難，并且要注意材料的趣味性。

六、與學(xué)生為友是支持

心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生思考問題和獲得知識(shí)。所以與學(xué)生為友，是教學(xué)工作順利開展的有力支持。我覺得要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，我們教師必須先從熱愛學(xué)生開始。愛是人的一種基本的心理需求，小學(xué)生更是希望得到老師的愛。我們應(yīng)以飽滿的熱情接近學(xué)生，關(guān)心他們，做他們的良師益友，深入了解學(xué)生對(duì)英語科的態(tài)度，盡可能多地與他們溝通、交流。如有時(shí)我會(huì)把手搭在學(xué)生的肩膀上問“其樂，你覺得英語難不難？”這樣很快就拉近了與學(xué)生的距離，他會(huì)很大膽地跟我說真話。而且一直以來，我對(duì)學(xué)生的稱呼都是只叫名不叫姓，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得很親切。Dornyei指出：“那些善于與學(xué)生交流，并關(guān)注理解學(xué)生的感情需求，與學(xué)生建立相互信任，相互尊重關(guān)系的老師更能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步?！彼^“親其師，則重其道”就是這個(gè)道理。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，小學(xué)生的口語才剛剛起步，要讓他們積極參與到說英語中來，并形成愛說的習(xí)慣，我們需要有耐心、恒心，持之以恒，鍥而不懈的努力。只有這樣，我們最終才能提高小學(xué)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

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