袁芳

【教學設想】 《媽媽留下的葡萄樹》是一篇日本童話，主要講了狐貍媽媽與小狐貍之間的感人故事，從中能感悟到母愛的偉大。為了能讓學生受到情感教育，讀是一個關鍵。起初，讓學生初讀課文，能初步感悟課文，讀出自己的體驗；接著，精讀課文，品讀重點句、段，使學生在朗讀中體會到狐貍媽媽尋找食物的艱辛，及在危機來臨時的奮不顧身。為了讓學生能身臨其境地感悟母愛，在教學中充分利用多媒體，讓學生看動畫片——《貓》、影片片斷——《媽媽再愛我一次》，做電子賀卡表達對媽媽的愛，從而深化了主題。

【教學目標】

1. 知識與能力：①有感情地朗讀課文；②感悟母愛的偉大。

2. 過程與方法：①利用多媒體感悟母愛；②讀中感悟課文。

3. 情感、態(tài)度和價值觀：①體會到母愛的偉大，并受到情感教育；②培養(yǎng)學生的想象力和表現力。

【教學重點】 品讀重點句，感悟課文。

【教學難點】 在品讀中受到情感教育。

【教學準備】 課件、狐貍圖片

【教學流程】

一、創(chuàng)境導入

1. 看動畫片——《貓》。（課件出示）

2. 問：你們喜歡這部動畫片嗎？說說哪些片斷給你留下了深刻的印象？

3. 師：貓媽媽和貓孩子的故事讓我們感動，在我們的課本中也有一個這樣感人的故事，小朋友想讀嗎？

4. 揭題。

二、初讀課文

1. 學生自讀。

問：你讀懂了什么？

2. 分角色讀。

師與生合作讀。（師：老師見小朋友讀的時候非常有感情，也想和你們一起讀讀這個故事。）

配樂朗讀。（師讀旁白，男、女生分讀狐貍媽媽和小狐貍的話。）

三、品讀課文

1. 師：我聽到你們說的這段話，就忍不住想起課文中的狐貍媽媽。你們喜歡這位狐貍媽媽嗎？為什么？

2. （從哪些句子感受到了狐貍媽媽對小狐貍的關愛？）品讀句子。

她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，終于來到了長著葡萄的村莊。

你體會到了什么？從哪個詞體會到了媽媽尋找食物的辛苦？想一想狐貍媽媽會遇到哪些困難？

齊讀。

孩子一個人在家，不會被兇惡的老鷹叼走吧？不，聽到嗚嗚的哭聲了，狐貍媽媽放心了。

你感受到了什么？

指名讀。齊讀。

狐貍媽媽喊起來：“嗚——孩子，危險！快逃哇！”

指名讀。師與生比較讀。

問：你從哪個詞或標點體會到了狐貍媽媽的著急？

老師讀的哪個詞的聲音拖得長？為什么？

生挑戰(zhàn)讀。齊讀。

師：狐貍媽媽為了救自己的孩子而不顧自己的安危，你想對狐貍媽媽說什么？（板書：偉大）

3. 師：小狐貍跑掉了，但是，狐貍媽媽卻不知道去了哪里，許多年后，小狐貍來到當初和媽媽分別的地方，發(fā)現那兒長出了一棵葡萄樹，我不明白，怎么說這棵樹是媽媽留下來的呢？

（板書：愛）

四、拓展

1. 師：小朋友們，你們喜歡這棵葡萄樹嗎？喜歡留下這棵葡萄樹的狐貍媽媽嗎？你們愛像狐貍媽媽一樣愛自己的媽媽嗎？為什么？

2. 問：從你們的話語中我感受到了你們對媽媽的愛。你記得媽媽的生日嗎？

3. 師：十幾年前，我認識一個叫小強的小男孩，他像你們一樣有一個非常疼愛他的媽媽，但是后來他和他的媽媽被迫分開，他也許不記得他媽媽的生日，但是他永遠記得他和他媽媽被分開的那一幕。（觀看影片——《媽媽，再愛我一次》）小強和媽媽分開后，因為思念媽媽，偷偷離開了新媽媽的家，冒著大雨回到了媽媽家，為此，他發(fā)高燒甚至昏迷，他的媽媽不斷地照顧他。（播放影片）

4. 師：看了影片，你有什么感受？

5. 師：正如小強的媽媽所說的：孩子是媽媽的全部，是媽媽的生命！我們能為我們的媽媽做些什么呢？能夠為像媽媽一樣疼愛我們的爸爸、爺爺、奶奶以及所有疼愛我們的人做些什么呢？

6. 在電腦上制作“愛心”卡片。（師播放音樂《媽媽，我愛你》）展評一至三名學生的作品。