王曉青

【摘要】 在信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)中，教師不僅要立足課堂， 運(yùn)用信息資源，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把學(xué)生的整個(gè)生活空間融為一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境；還要以新的信息技術(shù)、新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，創(chuàng)造精彩的信息課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，主動(dòng)地了解、欣賞文本所描寫的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。從中體會(huì)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，最終挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略 教師 學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力 提高效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-024-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！币虼诵畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的語文課堂課教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把學(xué)生的整個(gè)生活空間融為一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力、信息文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和科技意識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、不斷探索教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)地了解、欣賞課文所描寫的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，并在這個(gè)過程中在豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。下面是我在信息技術(shù)環(huán)境下如何進(jìn)行語文課堂教學(xué)的一點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，需要結(jié)合教材，結(jié)合生活實(shí)際，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，課件具有很強(qiáng)的直觀性，能充分利用學(xué)生對(duì)圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其它教學(xué)手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語句和板書等文字；在朗讀時(shí)，可點(diǎn)出配合課文的背景音樂，課堂教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用資源，訓(xùn)練思維，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的。學(xué)生要獲取豐富的知識(shí)，除了愿學(xué)和善學(xué)外，還要樂學(xué)，而學(xué)習(xí)的樂趣來自學(xué)習(xí)過程中對(duì)于成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，很大程度上則取決于教師對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和突破。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》這首詩時(shí)，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是品味秋天——播放朗讀視頻來品味語言。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容配置音樂，學(xué)生在多種形式的富有創(chuàng)造性的反復(fù)聽讀之中就能不由自主地進(jìn)入詩歌的情境，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，變課文的“此情此景”為“我情我景”，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。在聽與讀的過程還可以體味、推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，從而感受詩歌語言精煉、形象且有著豐富的內(nèi)涵與情致的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——描繪秋天，讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容用自己的語言描繪詩中呈現(xiàn)出來的三幅畫面，從而體現(xiàn)“詩中有畫”的特點(diǎn)。而這一部分需要想象，通過想象，學(xué)生的頭腦里便有了一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，而把這些圖畫用自己的語言加以描繪，既加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度，可謂“一石擊三鳥”。同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)——歌唱秋天，以《春天在哪里》為模本讓學(xué)生改寫詩歌《秋天在哪里》，這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造能力。

三、小組合作，綜合實(shí)踐，體現(xiàn)教學(xué)多元化

教學(xué)中，運(yùn)用信息資源，放手讓學(xué)生去做，給學(xué)生展示的舞臺(tái)和空間，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。如：《濟(jì)南的冬天》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生首先觀看課件視頻美麗的畫面，然后讓學(xué)生自己繪畫，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，創(chuàng)造性的呈現(xiàn)，體現(xiàn)人文課堂特點(diǎn)。再次通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，小組演講，四人小給合作討論，發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑等，既體現(xiàn)語文學(xué)科的個(gè)體性，對(duì)字詞的掌握和累積，對(duì)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練等，又體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，融多科學(xué)于其中。最后師生之間，生生之間在相互切磋、相互琢磨中其樂融融；而品味語言，描繪畫面，檢測(cè)學(xué)生的探究能力；富有彈性選擇型作業(yè)不僅體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)想象能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義。教師如果充分挖掘教材因素，合理運(yùn)用信息技術(shù)，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，使語文高效課堂教學(xué)如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語文課教學(xué)效率。只有科學(xué)地采用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地提升信息技術(shù)環(huán)境下的語文高效課堂，提高教學(xué)效率。