曹津源

【總體呈現(xiàn)】

據(jù)筆者對(duì)2015年中考命題作文的統(tǒng)計(jì)，全命題作文呈下降趨勢，但從總體上看，全命題作文“龍頭老大”的地位依舊，“領(lǐng)跑”態(tài)勢未變。近幾年來，中考全命題類題目的擬定精益求精，穩(wěn)中求新，令人點(diǎn)贊。

一、命題形式更加多樣

有“詩句”式，如四川成都題“揮手自茲去”；有“深邃”式，如江蘇連云港題“凝視生活”；有“情境”式，如湖北荊州題“那天，雨一直在下”；有純想象式，如廣西玉林題“假如時(shí)光可以倒流”；有單字式，如江西題“丟”、福建福州題“讓”……

二、熱詞新詞頻頻亮相

如“任性”（廣西百色題“從那以后，我不再任性”）、“保質(zhì)期”（山東營口題“愛的保質(zhì)期”）等。

三、“隱性門檻”各見其妙

2015年全命題中的“隱性門檻”有趨“高”之勢。命題中用“常”“更”“最”“也”“其實(shí)”“原來”“終于”等副詞就是常見的手法。如山東濟(jì)南題“那聲音常在我心田”中的“?！本褪恰半[性門檻”，它蘊(yùn)含著所寫的“聲音”在“我”心田響起、回旋不可能只有一次。

四、哲理含量逐漸增多

2015年的命題探索主要體現(xiàn)在“會(huì)哲思，求深刻”上。如江蘇徐州題“辦法總比困難多”要求考生圍繞“困難”進(jìn)行“化多為少”的哲理思考。

五、七彩陽光更加炫目

“關(guān)注自身成長”“展現(xiàn)真實(shí)自我”“袒露健康心態(tài)”構(gòu)成了中考作文命題常唱不衰的進(jìn)行曲，2015年也是這樣。如四川達(dá)州題“我最得意的一句話”用“最”字引發(fā)考生美好健康的生活感受，記錄構(gòu)建陽光心態(tài)的軌跡。

【應(yīng)對(duì)策略】

一、命題開放度提高，但對(duì)審題能力的訓(xùn)練不能放松，要學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法審出題目中的隱性要求

如2015年江蘇揚(yáng)州題“苦趣”便與以往含“趣”字的作文命題不同。如“興趣是最好的老師”，考生可以這樣比較：以前題目的關(guān)鍵詞是“老師”，所寫的內(nèi)容應(yīng)該突出興趣的作用；“苦趣”則不同，關(guān)鍵詞是“苦”，應(yīng)該突出“趣”從何而來，立意應(yīng)該在“苦中有趣”“化苦為趣”等“同中之異”上發(fā)力。

二、命題提供較大的選擇空間，但考生應(yīng)力避“撞車”，力求“人無我有”“人有我新”

2015年江蘇南通題“一次相逢一份暖”中出現(xiàn)不少泛濫的旅游類文章，但也不乏能機(jī)智應(yīng)對(duì)的取材新穎者。例如有的考生選取“三星”（諧音，指熱心、細(xì)心、耐心）女“導(dǎo)游”作為“相逢”者，有的則把目光投向出手相助的淳樸山民以詮釋不一樣的“暖”……做到了“人無我有”“人有我新”，文章當(dāng)然會(huì)受到讀者的青睞。

三、作文訓(xùn)練的方向：既要“會(huì)描寫，見詩情畫意”，又要“善思辨，明深刻哲理”

如用記敘文體寫四川宜賓題“背后”，不僅要有深情的描寫，更需要具有“善思辨，明深刻哲理”的功夫。你可以聚焦“現(xiàn)象的背后有真相”“嚴(yán)的背后又何嘗不可以是包容”等方面，這就需要考生在日常生活學(xué)習(xí)中做到多讀、多思、多練。

【中考示例】

作文示例一：

對(duì) 話

北京一考生

圍棋大賽將近，天氣的持續(xù)悶熱令我的心情越發(fā)煩躁。我向師父請(qǐng)教，落子卻急而草率，一會(huì)兒便殺到無子可下的境地。師父一眼就看出了我的內(nèi)心，便拿來了精致的碧螺春茶盒。

師徒對(duì)坐。師父說：“別為比賽著急了，喝口茶吧?！睙┰甑奈液攘艘淮罂?，苦澀、滾燙的茶水流入喉嚨，我“噗”的一聲將茶水全噴了出來，極為狼狽。

“師父，好燙的水啊，還這么苦?！睅煾嘎牶笪⑿χ鴵u了搖頭，兩個(gè)指頭“夾”住茶碗，微微吹氣，茶葉便靠到碗邊。此時(shí)，師父才抿嘴呷了一口茶，慢悠悠地說：“苦嗎？是你沒有靜下心來，認(rèn)真品味吧?！?/p>

“苦的就是苦的，再怎么也無法變成甘甜??！”我一臉疑惑道。

“你可以靜下心來試試嘛?！闭f著，師父又慢悠悠地呷了一口茶。

我來了興趣，像師父一樣，閉上眼睛，內(nèi)心漸漸沉靜下來。鳴蟬的聲音入耳時(shí)不再是聒噪，而化為了優(yōu)美的音樂，空氣里似乎也生出絲絲涼意。我學(xué)著師父的姿勢“夾”住茶碗，微微吹氣，呷了一口茶。初入口中，茶仍苦澀。慢慢地，便有絲絲甘甜襲來，令我頓覺心曠神怡。

我追問：“師父，為何這茶會(huì)由苦澀轉(zhuǎn)為清甜呢？”

師父一臉笑意，略帶神秘地說：“別急，你先做一道文字游戲題，就會(huì)明白了。題目是：古人的一個(gè)茶壺蓋上刻有‘可以清心也五個(gè)字，有五種讀法，你試著讀讀看?！?/p>

我一臉困惑，囁嚅著：“這，這……”看著我尷尬的模樣，師父說出了答案：“一是‘可以清心也，二是‘以清心也可，三是‘清心也可以，四是‘也可以清心，五是‘心也可以清，這叫可以循環(huán)讀的回文?！?/p>

我似有所悟，搶先說：“師父，我似乎有點(diǎn)明白了，五種讀法都是強(qiáng)調(diào)好茶的清心定神作用，是嗎？”我有點(diǎn)得意，心情也跟著“由陰轉(zhuǎn)晴”。

“是啊，古人言‘心清可茶，茶可清心；若要清心，首選香茗嘛！”

“靜心去欲，可以讓你感受到不曾發(fā)現(xiàn)的美好?！睅煾钢钢搪荽翰杞又f：“就如這杯茶，若不是細(xì)品，怎么會(huì)知道苦味過后便是清甜呢。下棋如品茶，生活也是一樣??！”

此時(shí)，師徒倆相視而笑，都“夾”住茶碗，抿嘴呷了一口茶。重新回到“黑白世界”，悶熱與焦慮離我遠(yuǎn)去，我落子沉著而縝密。

夏日與師父的一番對(duì)話，讓我學(xué)會(huì)了以靜心養(yǎng)身去收獲“不曾發(fā)現(xiàn)的美好”。我最終走上了圍棋比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

點(diǎn)評(píng)

“對(duì)話”這一命題開放度高，審題時(shí)應(yīng)能審出題目中的隱性要求，對(duì)話定是在兩人或兩人以上進(jìn)行，如果構(gòu)思不夠細(xì)膩，就極易落入俗套，使得文章味同嚼蠟。本文作者在記敘對(duì)話過程時(shí)沒有枯燥的說教，而是通過樸實(shí)又不乏生動(dòng)的師徒對(duì)話將“茶道文化”自然融入，讓“我”明白“靜心定神”的重要。其中，“夾”“吹”“靠”“抿”“呷”五個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用有著強(qiáng)烈的畫面感，準(zhǔn)確而生動(dòng)?；匚摹翱梢郧逍囊病焙退淖志洹靶那蹇刹琛钡囊耄刮恼聫浡栉幕嵨?；結(jié)尾議論恰到好處，引發(fā)讀者對(duì)“動(dòng)”與“靜”、“苦”與“甜”的哲理思考。

作文示例二：

身邊的風(fēng)景也動(dòng)人

山東青島一考生

我老家的房子位于一個(gè)僻靜窄小的巷子里。小巷的一側(cè)是房屋的一面紅瓦墻，因?yàn)楹芫貌磺謇?，墻上長出了各色植物。

在這動(dòng)人的風(fēng)景中，最引人注目的當(dāng)屬爬山虎。它用細(xì)細(xì)枝干上小而有力的觸須牢牢地抓住縫隙，或干脆緊貼著墻面，用細(xì)小的力量確定安全后，再小心翼翼地探出手臂，向著更高、更深的地方努力前進(jìn)。一面向前，一面展開翠綠的葉片，以此掩蓋蹤跡。我曾觸摸著它細(xì)細(xì)的枝與看似無力的“爪子”，然后驚訝地發(fā)現(xiàn)它們之間居然結(jié)合得如此牢固。

爺爺卻總嫌它們礙眼，又易滋生蛇蟲。閑來無事時(shí)便常常伸手拔去位于低處的它們，但有些枝葉頗有韌性，似乎不愿離開家園，觸須仍緊抓墻面。那些斷開的小須每每引得我一陣傷感。但高處的那些卻是令人無可奈何的，它們居高臨下地俯視著我們，用繁密的葉子證明其功績。翠綠的葉子布滿了墻的一角，層層疊疊，微風(fēng)拂過，它們悠然飄動(dòng)，顯示出了生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)之美。從遠(yuǎn)處望去，仿佛一面生命力旺盛的墻。

不久后，那墻頭的一抹綠中竟有橘黃色的花苞若隱若現(xiàn)。很快，在陽光與雨露的洗禮下，一朵接著一朵綻開笑顏。喇叭形的細(xì)長花朵，由內(nèi)而外地染上了明媚的橘色，被青翠欲滴的葉子襯得越發(fā)可愛。兩者相互映襯，為這原本幽暗的小巷增添了幾縷光芒。人們也一改往日的冷漠，紛紛駐足。我望著滿墻的翠綠，漸漸地對(duì)這身邊的風(fēng)景——爬山虎生了出幾分敬意。

在爬山虎奮力攀爬時(shí)，人們更多的是對(duì)它的輕視與厭煩，而當(dāng)它蛻變自我后，人們才真正地正視與欣賞它。在這幽暗的小巷里，爬山虎散發(fā)著幽幽花香，展示著勃勃生機(jī)。透過它，我分明看到了成功背后的堅(jiān)韌與隱忍。

極為普通的爬山虎，卻給我上了非常深刻的一課：天涯何處無美麗，身邊風(fēng)景也動(dòng)人。

點(diǎn)評(píng)

該命題的主角是“身邊的風(fēng)景”，即要“會(huì)描寫，見詩情畫意”，寫出風(fēng)景的“動(dòng)人”之處；又要“善思辨，明深刻哲理”，從“身邊”、從大眾眼里的普通風(fēng)景中看到“動(dòng)人”之處，并體味出真諦與哲理。本文作者將“身邊的風(fēng)景”定格于小巷的爬山虎，切入角度小而新；運(yùn)用比喻、擬人等辭格描寫其枝干、觸須、葉片和花苞，筆觸細(xì)膩生動(dòng)，凸顯其個(gè)性特征；“從遠(yuǎn)處望去，仿佛一面生命力旺盛的墻”，使“風(fēng)景”的內(nèi)涵更加豐富且富有詩意；結(jié)尾處的議論最為精彩，點(diǎn)明題旨，升華立意。