王志平

摘 要：隨著世界一體化的發(fā)展，英語作為一項世界通用語言發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)時期中正處于學(xué)生各項基礎(chǔ)知識積累的關(guān)鍵階段，也處于英語技能、英語認知能力的養(yǎng)成階段，教學(xué)中教師要采取有效的引導(dǎo)策略，注重對于學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

一、引導(dǎo)學(xué)生多聽，為英語學(xué)習(xí)做好信息輸入

英語是一項外來學(xué)科，與我們的生活實際差距較遠。然而掌握良好的英語技能是時代發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語言技能的重要途徑。小學(xué)時期正處于學(xué)生接觸英語知識的起始階段，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽，通過聽來培養(yǎng)他們科學(xué)的英語認知，以便能夠通過純正的英語發(fā)音來提升學(xué)生的英語綜合技能。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細的聽老師帶讀單詞，可以觀察老師在讀單詞時的口型變化：大、小、扁、圓。比如元音發(fā)音就很容易根據(jù)口型的不同來加以區(qū)分。課堂往往之后，教師也要鼓勵學(xué)生自己在家面對著鏡子，比較口型來糾正自己的讀音。另外教師也要鼓勵學(xué)生多聽教材配套的磁帶，以便能夠讓學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，為他們?nèi)蘸筮M行會話、交流打好基礎(chǔ)。在課文中有不同的人物角色，生動活潑的彩色圖畫再加上各種不同的配音，很容易吸引學(xué)生的興趣。興趣就是最好的老師。有了興趣，就有了堅持和努力。只有每天聽，重復(fù)的聽，才會有學(xué)習(xí)的效果。但是現(xiàn)在很多學(xué)生和家長在聽錄音方面只注重每天聽，浮于表面，而沒有意識到聽的實質(zhì)，聽的效果怎么樣，大多數(shù)人缺少重復(fù)聽這個最重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊跟讀，通過跟隨朗讀來提升學(xué)生的聽力素質(zhì)，同時也可以鍛煉學(xué)生的口語技能。

二、引導(dǎo)學(xué)生多說，為英語學(xué)習(xí)做好交流探討

英語是一項語言學(xué)科，口語交際是基本技能。所以英語教學(xué)中教師還要注重對于學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。如果不說話，只是簡單地進行理論知識的學(xué)習(xí)，那么就會造成“啞巴英語”。首先教師在課堂上就要鼓勵學(xué)生多說，為學(xué)生制造一切機會，讓學(xué)生說，老師聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。比如在教英語課文時，可以讓學(xué)生之間表演對話，復(fù)述對話。教師還可以根據(jù)課文來創(chuàng)設(shè)對話情景，讓學(xué)生自編對話進行表演。教師應(yīng)該多鼓勵他們，給他們信心和關(guān)懷。在上課時多提問他們，從最簡單的問題開始，創(chuàng)造機會給他們回答問題。在他們學(xué)習(xí)有困難時，一個簡單的微笑也是他們前進的動力。比如教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的生活實際講述自己的教室（My classroom），講述自己的學(xué)習(xí)工具（My schoolbag），講述自己的親友（My friends）等等，讓大家敢于說出來，以便對于不科學(xué)的表達方式進行及時糾正，提升學(xué)生的表達技能。其次，在課后，教師可以多組織一些英語活動，讓更多的學(xué)生融入到英語中來?？梢耘e辦：詩歌朗誦，英語兒歌比賽，英語相聲，每周一次的英語角，鼓勵學(xué)生用英語說出自己在一周內(nèi)的所見所聞。此外教師也要善于運用英漢翻譯來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，比如將古詩翻譯為英語，讓學(xué)生進行朗讀、交流，就能夠豐富他們的說話素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀，為英語學(xué)習(xí)做好素材拓展

讀既包括朗讀，也包括閱讀，讀是學(xué)生獲取知識的重要渠道，也是進行英語實踐運用的關(guān)鍵方式。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到勤讀英語是英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣之一。英語學(xué)習(xí)有著大量的單詞和詞組句型。要掌握好這些，就必須勤讀英語。在在讀單詞方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)入手，從發(fā)音入手，以便能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。比如教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標來讀和記憶單詞。比如在教collect這個單詞時，好多學(xué)生舌頭繞不過來，不會讀。那么老師就可以教學(xué)生根據(jù)音標k， le ，k， t， 來記憶和讀單詞。俗話說“不動筆墨不看書”，教學(xué)中教師也要鼓勵學(xué)生讀和拼相結(jié)合，在教學(xué)單詞時要求學(xué)生伸出手，一邊拼讀單詞，一邊用手比畫、用筆記，以便能夠加深學(xué)生的綜合認知。在讀句子方面，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，不能唱讀，而是要根據(jù)實際情境進行有感情的朗讀。小學(xué)英語課文大多數(shù)和日常生活比較接近，課文中的句子在我們?nèi)粘Ｉ钪卸际潜容^能夠運用的到的，在課上可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀，多練習(xí)。在課后可以讓學(xué)生多聽磁帶，模仿磁帶中的語音和語調(diào)。在朗讀英語時應(yīng)該大聲的讀，帶有感情的朗讀，注意語調(diào)的變化。升調(diào)降調(diào)的處理應(yīng)該提醒學(xué)生的注意。另外教師也要加強對于學(xué)生閱讀的教育，以便能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)他們良好的語感與語法認知。比如教師可以向?qū)W生介紹比較好的英語周刊或者英語雜志，鼓勵學(xué)生從各方面多讀英語，增加擴充詞匯量，增長見識。

四、引導(dǎo)學(xué)生多寫，為英語學(xué)習(xí)做好實踐運用

書面表達是英語學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)，也是掌握語言學(xué)科的關(guān)鍵。俗話說：好記性不如爛筆頭。對單詞和句型的記憶再深刻都離不開寫。這個寫，又分基本書寫和能力書寫。對于基本書寫而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的書寫習(xí)慣，英語是四線三格，每個字母所在的位置、占的格數(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生準確記憶，書寫時注意第三根線的作用，以便能夠整潔、標準地進行寫作訓(xùn)練，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在寫單詞時注意留有空格，以便于區(qū)分單詞。對于能力書寫而言，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)來進行自我創(chuàng)造、造句，讓學(xué)生能夠掌握良好的書面表達技能。這就需要教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生多寫作文，多練習(xí)寫話，從簡單的對話、到事件的描述、再到事物的說明講解等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動筆、多練習(xí)，同時教師也要多修改、多評改，讓學(xué)生能夠認識到寫作過程中存在的問題，不斷引導(dǎo)他們改進提升，最終實現(xiàn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。

總之，英語是一項語言學(xué)科，聽說讀寫全面發(fā)展是學(xué)生語言技能的基本體現(xiàn)，聽說讀寫缺少任何一部分都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞。英語學(xué)習(xí)中有大量的詞匯、語音和語法，這就需要學(xué)生多聽，多說，勤讀，多寫，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面獲取學(xué)習(xí)體會、掌握學(xué)習(xí)技能，不斷提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。