魯晶

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡的是寫(xiě)作文，大多數(shù)學(xué)生的作文是無(wú)事可寫(xiě)、內(nèi)容空洞，套話(huà)連篇，沒(méi)有真情實(shí)感。究其原因，就是學(xué)生沒(méi)有素材可寫(xiě)，寫(xiě)作方法不當(dāng)。因此，怎樣幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)寫(xiě)作方法，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平并愛(ài)上寫(xiě)作的關(guān)鍵。

一、深入挖掘教材積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平

葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！闭Z(yǔ)文教材中的選文都是文章的典范，這就為我們?cè)陂喿x教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫(xiě)作素材、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資料，提供了有利的條件。

1.在摘抄背誦中積累寫(xiě)作素材

只有準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，才能感染讀者。在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生把遇到的名人名言、好詞佳句、精彩片段、古詩(shī)諺語(yǔ)、修辭手法、寫(xiě)作知識(shí)等摘抄、背誦下來(lái)，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，言順情暢。

2.在仿寫(xiě)中積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生的寫(xiě)作主要是以模仿為主，教材無(wú)論從內(nèi)容、修辭、立意、語(yǔ)言風(fēng)格到表達(dá)形式、寫(xiě)作技巧都值得體會(huì)借鑒。所以，可以通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)積累素材。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可以模仿課文富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言和大量的修辭手法，寫(xiě)出景物特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《頤和園》后可模仿課文的寫(xiě)作順序?qū)懫斡?；學(xué)習(xí)《少年閏土》后的單元習(xí)作《我的小伙伴》時(shí)，也可仿寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇外貌描寫(xiě)，文中通過(guò)兩件具體事例寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。當(dāng)然仿寫(xiě)不能是簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，而是要聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、想象，自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到到“舉一反三”的作用。

3.在續(xù)寫(xiě)中積累寫(xiě)作素材

續(xù)寫(xiě)可以讓學(xué)生展開(kāi)合理、充分的想象，構(gòu)思恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，緊扣所供材料，寫(xiě)成一篇完整的文章。例如學(xué)習(xí)《窮人》后，可以讓學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)把自己對(duì)桑娜夫婦善良品質(zhì)贊美的理解續(xù)寫(xiě)到文章里；《黃河是怎樣變化的》可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)黃河是如何治理好的；《月光曲》可以續(xù)寫(xiě)貝多芬走后，兄妹倆的對(duì)話(huà)等等。仿寫(xiě)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更好幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

4.在聯(lián)系生活實(shí)際中積累寫(xiě)作素材

深入理解課文內(nèi)容后，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作。例如學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己是如何教育的；學(xué)習(xí)了《竊讀記》也寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的故事；學(xué)了《童年的發(fā)現(xiàn)》也可把自己童年的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。這樣聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作會(huì)給孩子提供更多的啟示，積累更多的寫(xiě)作素材。

二、在課外閱讀中積累素材，提高寫(xiě)作水平

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生寫(xiě)作的視野，打開(kāi)寫(xiě)作思路，提供更多的寫(xiě)作素材。

1.通過(guò)大量的閱讀積累寫(xiě)作素材

只有多讀書(shū)，才能拓寬閱讀面，更多地積累寫(xiě)作素材。讀書(shū)的種類(lèi)要多，可以是科普、地理、歷史、唐詩(shī)宋詞、名人傳記等等，從不同的文章中感受不同的題材，不同的寫(xiě)作方法，不同寫(xiě)作角度，不同的主題思想、不同的文化知識(shí).這樣才能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，從多角度多層次地積累更多的寫(xiě)作素材。

2.通過(guò)讀書(shū)筆記積累寫(xiě)作素材

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。“不動(dòng)筆不讀書(shū)”就是這個(gè)道理，讀書(shū)筆記是讀書(shū)過(guò)程的延伸、總結(jié)、升華。是與作者產(chǎn)生共鳴、心靈碰撞的途徑。寫(xiě)讀書(shū)筆記可以采用不同的方法：可以有目地摘抄好詞佳句、精彩片段；可以寫(xiě)讀后感，把自己在讀書(shū)過(guò)程中的收獲與感悟、進(jìn)行心得式的表達(dá)；可以通過(guò)列提綱對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行概括；還可以針對(duì)文章的立意、寫(xiě)法等加以評(píng)析。因此，養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣不僅可以使讀書(shū)效果事半功倍，同時(shí)也是積累寫(xiě)作素材的好方法。

3.通過(guò)讀書(shū)交流積累寫(xiě)作素材

隨著學(xué)生閱讀量的增加，讀書(shū)交流活動(dòng)更顯得尤為重要。每個(gè)人對(duì)文章的理解與感悟不盡相同，讀書(shū)交流不但可以把自己讀書(shū)后的收獲與同學(xué)分享，還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而達(dá)到在交流中積累寫(xiě)作素材的目的。學(xué)生可以讀同一本書(shū)，交流收獲與感悟、評(píng)析寫(xiě)法；可以讀不同的書(shū)，把讀后的體會(huì)和值得借鑒的方面與同伴交流、探討；教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地確定交流題目，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間和空間，達(dá)到交流目的。因此，開(kāi)展讀書(shū)交流是促進(jìn)學(xué)生閱讀，積累寫(xiě)作素材的有效途徑。

三、為學(xué)生創(chuàng)造積累寫(xiě)作素材的條件，提高寫(xiě)作水平

學(xué)生只有在生活實(shí)踐中觀察到的喜怒哀樂(lè)，事情的起因發(fā)展，寫(xiě)起作文才更具真情實(shí)感。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造積累寫(xiě)作素材的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累更多更好的寫(xiě)作素材，使他們愛(ài)上寫(xiě)作。

1. 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)造寫(xiě)作素材

豐富多彩的校園生活對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，同時(shí)更是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最好契機(jī)。所以，教師應(yīng)該利用每一個(gè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)切實(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。如學(xué)校舉辦的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“廣播操比賽”“廚藝大賽”“經(jīng)典誦讀”等，出學(xué)校活動(dòng)外，教師還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有目的地開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造寫(xiě)作素材。如參觀、訪(fǎng)問(wèn)、做客、故事會(huì)、文娛體育活動(dòng)以及豐富多彩的小制作、家務(wù)勞動(dòng)比賽、各種智力競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造積累素材的條件。正所謂“沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要為學(xué)生提供積累素材的機(jī)會(huì)”然后，教師再順勢(shì)引導(dǎo)把自己所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，相信學(xué)生的作文一定是內(nèi)容具體，語(yǔ)句生動(dòng)，表達(dá)出真情實(shí)感。

2.家校緊密配合創(chuàng)造寫(xiě)作素材

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。因此，家校緊密配合也會(huì)為孩子提供和創(chuàng)造積累寫(xiě)作素材的空間。這就需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與家長(zhǎng)做好溝通，得到家長(zhǎng)的支持與配合。如教師可有目的地布置作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子游公園，參觀一次展覽，共同完成一次親子游戲，搞一次社會(huì)調(diào)查等。讓家長(zhǎng)了解，只要是生活中發(fā)生的每一件有意義的事都要督促孩子及時(shí)記錄下來(lái)所感所悟。同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)創(chuàng)造一切條件，幫助孩子積累寫(xiě)作素材。如在家里有意讓孩子做家務(wù)、體育運(yùn)動(dòng)、接待客人，利用節(jié)假日多帶孩子走親訪(fǎng)友，走進(jìn)大自然，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……這些都在為孩子積累寫(xiě)作素材提供著條件。家校聯(lián)手，一定會(huì)豐富孩子們的人生閱歷，為寫(xiě)作提供了大量的素材，從而愛(ài)上寫(xiě)作。

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材就不會(huì)有內(nèi)容豐富的好文章。如果教師能將以上做法落實(shí)在日常教學(xué)中，那么學(xué)生的作文就不會(huì)言之無(wú)文、空洞無(wú)物、毫無(wú)感情了。讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中研究出更好的方法，讓學(xué)生從積累寫(xiě)作素材開(kāi)始愛(ài)上寫(xiě)作。