梁麗芳

[摘 要]小學(xué)生的年齡較小，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開“玩”。大多數(shù)學(xué)生都喜歡在“玩”中“學(xué)”。但從目前來看，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中未能將“玩”與“學(xué)”有機融合起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索有效的教學(xué)策略，以“玩”促“學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 在“玩”中“學(xué)” 教學(xué)策略

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-047

在追求多樣化、高效化課堂教學(xué)的思想倡導(dǎo)下，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式可以說是越來越豐富、越來越開放。其中，“玩”與“學(xué)”相結(jié)合更是教師關(guān)注的焦點。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，“玩”最貼合學(xué)生的年齡特點和心理需求；“玩”能營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“玩”還能化繁為簡，加深學(xué)生對知識的理解。因此，“玩”為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了快樂與效率。下面筆者簡單分析一下如何在“玩”中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲引導(dǎo)“玩”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提到“玩”，最具關(guān)聯(lián)性的就是游戲。游戲可以包羅萬象、創(chuàng)意無窮，讓人感到輕松、愉悅。游戲?qū)πW(xué)生來說，具有十足的吸引力。將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)增添不少樂趣。例如，在教學(xué)三年級“倍的認識”時，教師的引導(dǎo)過程如下。

師：我們已對“倍”有了基本的了解?，F(xiàn)在我們來做一個特別的游戲——“吃火鍋”。吃火鍋最重要的就是準備材料，大家看看都有什么材料？（舉起紙片道具）

生：蘿卜、土豆、火腿腸。

師：蘿卜有2個，土豆有6個?，F(xiàn)在我們把它們2個一組排開，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：土豆比蘿卜多2組。

師：土豆是蘿卜的幾倍？

生：3倍。

師：很好，接著是火腿腸?；鹜饶c有10條。同樣把它們2條一組排開，然后跟蘿卜比較。

生：火腿腸有5組，是蘿卜的5倍。

師：這些食材為什么可以成倍，大家發(fā)現(xiàn)特點了嗎？

生：它們都可以分成相等的數(shù)量。

師：對！所以成倍關(guān)系一定要在數(shù)能等分的基礎(chǔ)上。

在上述教學(xué)案例中，教師利用游戲拉開序幕，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的樂趣所在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體豐富“玩”，加深學(xué)生對知識的理解

多媒體具有圖文并茂的特點，可以化抽象為形象、化繁為簡、化靜為動。利用多媒體豐富“玩”的內(nèi)容，能為學(xué)生帶來不一樣的感受，加深學(xué)生對知識的理解。在教學(xué)中，教師要盡量準備充足的信息資料，豐富“玩”的內(nèi)容。例如，“時、分、秒”的教學(xué)案例如下。

師：時間是看不見、摸不著的，我們應(yīng)當怎樣理解時、分、秒的概念呢？先來感受一些好玩的東西吧。（用多媒體播放影音）

師：水滴下發(fā)出“滴答”聲的過程大概是1秒；5個廣告大概是1分鐘；一小時則可以做一頓豐富的晚餐。大家能說說自己的觀后感嗎？

生1：1秒鐘比我想象的要長好多。

生2：我在1分鐘內(nèi)看過更多的廣告

生3：我媽媽做晚餐用不了1小時。

師：大家心中都有了對時、分、秒不同的思考，但是它們卻是固定的。比如，1分=60秒。我們也可以從生活各方面的小事來體驗，加深對知識的正確理解。

在上述教學(xué)案例中，多媒體能豐富“玩”的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。

三、活動啟發(fā)“玩”，加強學(xué)生的體驗

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開實踐。學(xué)生要想學(xué)得深入，就需要更自主地體驗?；顒硬煌趩我坏木毩?xí)實踐，它更具綜合性和自由性，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能讓學(xué)生以“玩”的心態(tài)去體驗，以“玩”的效果去提升知識應(yīng)用能力?；顒拥母灸康氖牵簬椭鷮W(xué)生發(fā)展思維，使學(xué)生靈活運用知識，讓學(xué)生達到舉一反三的目的。例如，“圖形的變換”的教學(xué)案例如下。

師：我們進行一個有趣的活動，學(xué)校要開運動會了。我們來設(shè)計一個有意義的、漂亮的主題標志，但必須用平移和旋轉(zhuǎn)兩個元素。說說你們的構(gòu)圖方法。

生：我想畫一個平移標志。我準備把白紙對折，沿著中線畫圖，反面拓印。

生：我畫一個旋轉(zhuǎn)標志。我用圓規(guī)做工具，沿著圓心畫圖。

師：都是非常好的點子?？磥硗瑢W(xué)們對平移是直線運動、旋轉(zhuǎn)是點或軸運動的概念掌握得不錯。另外，我們還有一種方法，就是以格子為參考表面畫圖，大家可以進行嘗試。

數(shù)學(xué)活動知識切入性強，讓學(xué)生親手實踐，可促使學(xué)生深入理解知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是充滿趣味、靈性的，而不應(yīng)是枯燥乏味、形式僵硬的。因此，玩中有學(xué)、學(xué)而有樂的學(xué)習(xí)過程是十分必要的。會“玩”的學(xué)生頭腦更靈活。教師要科學(xué)發(fā)揮“玩”的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（責編 鐘偉芳）