祁特麗

摘 要：從加強(qiáng)科學(xué)思想的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神；突出“科學(xué)實驗”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；開創(chuàng)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力三個方面，研究深化物理課程改革，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課程改革；學(xué)生；科學(xué)素質(zhì)

中圖分類號：G423.07；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0045-01

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，是當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件。科學(xué)素質(zhì)是由智力因素和非智力因素兩部分組成的。科學(xué)素質(zhì)可以概括為科學(xué)的方法、科學(xué)的思維方式、科學(xué)的精神和品德、科學(xué)的能力（包括科學(xué)的觀察能力、科學(xué)的思維能力和科學(xué)的實驗?zāi)芰Γ?。物理學(xué)是研究自然物質(zhì)運動變化過程中的各種現(xiàn)象和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，包括熱、力、光、聲、電等方面的知識。例如，天體是怎么運動的，光是怎么傳播的，磁是怎么產(chǎn)生電的。這些基本的物理知識，包含了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容。物理教師要注重深化物理課程改革，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

一、加強(qiáng)科學(xué)思想的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神

長期以來，只重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的傳授，而忽視培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探索問題、解決問題的能力，更沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神。科學(xué)教育主要包含科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神。對中學(xué)生來講，最重要的不是科學(xué)知識，而是科學(xué)方法的傳授和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生體會科學(xué)研究的過程，也就是教會學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想，在科學(xué)思想的熏陶下使學(xué)生不斷提高自己的科學(xué)素質(zhì)。今天的學(xué)生，往往對事物的認(rèn)識有一定的批判性，對書本上所寫的或教師所講的知識會提出疑問，有獨特的見解。在實驗過程中，學(xué)生會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)為與書本不一致的操作。此時，教師不能一棍子打死，應(yīng)對學(xué)生給予表揚和肯定，鼓勵學(xué)生探索的積極性。例如在“探究滑動摩擦力”的實驗中，有的學(xué)生除了探究教材所提的兩個影響因素外，還主動通過實驗觀察滑動摩擦力大小與速度的關(guān)系、滑動摩擦力大小與物體間接觸面積的關(guān)系。由于得到教師的鼓勵，學(xué)生的探索興趣大大增加。許多學(xué)生對課外小實驗小制作很有興趣，教師對此應(yīng)該給予鼓勵和支持，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移和轉(zhuǎn)化，把課堂所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

二、突出“科學(xué)實驗”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

物理學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，教材中的許多實驗是物理定律和理論建立的依據(jù)，是科學(xué)家創(chuàng)造性思維活動的結(jié)晶。雖然學(xué)生對實驗并不生疏，但在實驗中學(xué)生的注意力往往集中在實驗結(jié)果上，而對實驗中所用到的科學(xué)方法卻極少注意。為了扭轉(zhuǎn)這種傾向，實驗課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解一些著名實驗中的科學(xué)方法、實驗指導(dǎo)思想和設(shè)計技巧。通過實驗，學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容印象深刻、牢記在心，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力，又能使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。比如“力的合成”的教學(xué)中，講到“當(dāng)兩個力F1 和F2 的合力F一定時，隨著 F1 和F2 之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180度”這個問題時，學(xué)生難以理解。教師可以用實驗來解決：取出一條繩子和五個鉤碼，把五個鉤碼掛在繩子中間，先讓學(xué)生猜想“能不能把這根繩子拉直”。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為“能”。然后，請幾個學(xué)生動手試一試示范給大家看，結(jié)果無論誰也不能把繩子拉直。學(xué)生在好奇中漸漸融入物理課堂，教師此時對問題展開分析，學(xué)生既有興趣去理解原理，又能把結(jié)論記下來，達(dá)到物理教學(xué)目的。每次實驗開始前，教師要拋出所研究的問題，讓學(xué)生先提出實驗方案（包括器材、裝置、方法和步驟），把學(xué)生的思維發(fā)散開來，然后師生共同確定實驗方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和求實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、合作、奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。

三、開創(chuàng)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了極其豐富的資源。投影儀器、掛圖、DVD光盤、多媒體課件等各種課程資源的開發(fā)和利用，有利于創(chuàng)設(shè)物理課堂情景，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受和心理刺激。物理教師要充分利用各種課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的第二課堂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？梢越Y(jié)合學(xué)生個性特長，成立各類物理興趣小組，開設(shè)第二課堂。教學(xué)中，結(jié)合教材特點，安排學(xué)生自制一些簡單的實驗器材，如“翻滾過山車”“土電話”“小電筒”“延時續(xù)電器”等。學(xué)生在實踐中“學(xué)以致用”，增強(qiáng)學(xué)生靈活運用知識的能力，不僅開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力，也使學(xué)生所學(xué)知識得到進(jìn)一步擴(kuò)展與延伸。特別是物理興趣小組的小制作、小發(fā)明，如學(xué)生自制的“噴氣式火箭”“會翻筋斗的小熊”“聽話的紙片”“磁懸浮列車”，不僅活躍了物理課堂教學(xué)，更使學(xué)有余力的學(xué)生有了自我發(fā)展的機(jī)會，同時培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力。

四、結(jié)束語

作為物理教師，應(yīng)該積極深化物理課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在物理教學(xué)中，要注重營造培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的理想環(huán)境，采取有效的措施，使得學(xué)生沿著科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)方向發(fā)展。

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