張柳濤

摘 要：剪紙是幼兒園的特色活動。從營造環(huán)境、激發(fā)興趣，講究方法、提高技能，啟發(fā)創(chuàng)造、享受快樂三方面探究如何開展剪紙活動，提高兒童的動手操作能力，促進兒童想象力、創(chuàng)造能力、審美能力發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；剪紙；能力培養(yǎng)；環(huán)境；興趣；快樂

中圖分類號：G421；G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）10-0053-01

剪紙在中國具有悠久的歷史，是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。一張小小的彩紙，一把靈巧的剪刀，就可以栩栩如生地表現(xiàn)千姿百態(tài)的世間萬物，表達豐富細膩的內(nèi)心情感，具有特殊的審美情趣和魅力。著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！奔艏堊鳛橛變簣@的特色活動，不僅發(fā)展了兒童的動手操作能力，更促進了兒童想象力、創(chuàng)造能力、審美能力的發(fā)展。兒童在欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的剪紙活動中獲得自信，真正體驗到成功的快樂。

一、營造環(huán)境，激發(fā)興趣

剪紙是中國民間古老而傳統(tǒng)的美術(shù)樣式，但對于現(xiàn)在的孩子來說卻非常陌生。因此，幼兒園要給孩子創(chuàng)設一個良好的剪紙藝術(shù)環(huán)境。比如，在進入幼兒園走廊的大門口，懸掛大幅的著名剪紙藝人的作品，能一下子將孩子們的眼球吸引過來。通過欣賞各種典型的民間剪紙，兒童能感受到剪紙藝術(shù)的神奇與美麗。又如，在上下樓梯的墻面上張貼老師們的一幅幅惟妙惟肖的剪紙作品，兒童能更近距離地觀察作品，欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，比較作品之間的異同，還和同伴大膽講述自己的理解。孩子們最開心的，是一起參與剪紙環(huán)境的創(chuàng)設。因此，可以在每個樓層的欄桿上展示孩子們的優(yōu)秀剪紙作品。每當看到自己的作品，聽到同伴的夸獎，孩子們就會露出甜甜的笑容，那是成功帶來的快樂。在每個教室的墻面上設有剪紙板，每一位兒童的剪紙成果都可以展示上去，大家可以互相交流、學習，既提高了欣賞能力，又增強了對剪紙活動的興趣。

二、講究方法，提高技能

良好的教學方法，會起到事半功倍的作用。在剪紙教學中，要針對不同年齡階段的兒童，順應和滿足兒童生理和心理發(fā)展的需要，由易到難，循序漸進地提出新的要求，遵循趣味性原則，采取各種有趣的方式讓兒童高高興興地參與到活動中，使兒童逐漸提高剪紙技能。小班孩子以撕紙為主，可以把一些兒童較熟悉的形象輪廓扎上針孔讓幼兒撕。接著，畫出需要的物品，不再扎孔，讓孩子沿著輪廓線撕。還可以設計一些有趣的任務，讓他們共同完成一件作品，如共同裝飾媽媽美麗的圍裙，一起煮一碗面條，大家創(chuàng)造一個太陽等等。在完成這些有趣的事情中，孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，培養(yǎng)了合作精神。中班孩子剛開始學習使用剪刀，可以以游戲的形式創(chuàng)設教學情境?？梢砸龑Ш⒆佑^察老師手中的剪刀，想象一下剪刀像什么。兒童想象力豐富，有的說像大魚的尾巴，有的說像小鳥的嘴巴，有的說像拍照時伸出的兩根手指。教師可以模仿剪刀的口吻說兒歌：“我是剪刀小欣狗，小心小心把路走，走一步，咬一口，咔嚓！咔嚓！”同時因勢利導，讓孩子將紙塞入“小欣狗的嘴巴”，然后讓大拇指和四指帶動小欣狗的嘴巴，只要不斷重復這樣的動作就能把紙剪開。就這樣，兒童在游戲中興致勃勃地學會了剪刀的正確使用方法。在游戲中，還可以運用兒歌來激發(fā)兒童剪紙的興趣。孩子到了大班，對于剪紙有了一定的經(jīng)驗技能，手的靈活性和協(xié)調(diào)性明顯提高。這時，可以講解對折、多折和平面剪，孩子們能夠看示意圖學著剪，從而掌握剪紙的技能技巧。教師可以引導孩子用剪紙的方式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的事物。在語言活動中學習兒歌《十二生肖歌》后，孩子們對十二生肖產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應成為兒童學習活動的支持者、合作者、引導者，在孩子們自主游戲時，適時介入他們的游戲，師幼合作，共同完成十二生肖的剪紙作品，并制作成吊飾掛在活動室的橫梁上，激發(fā)孩子們的剪紙興趣，提高孩子們的動手能力。

三、啟發(fā)創(chuàng)造，享受快樂

剪紙是具有創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)造力同樣也是兒童所具有的內(nèi)在潛力。寬松的心理環(huán)境是兒童發(fā)揮創(chuàng)造性的前提，要信任兒童，減少規(guī)定，使其自由想象不受阻礙。如在欣賞剪紙作品時，鼓勵兒童發(fā)表不同的意見，提高審美活動的質(zhì)量。在趣味操作中，也要把創(chuàng)造的余地留給兒童。在一次裝飾瓶子的活動中，每位孩子都積極動手，剪出了各種圖案、花紋，有規(guī)則的和不規(guī)則的，對瓶子進行大膽裝飾。教師要肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，和他們分享成功的快樂。在評價作品時也要講究方法，鼓勵兒童進行創(chuàng)造。一次剪《橙子》作品時，孩子們剪出的橙子都各不相同，有大的、小的、圓的、扁的，還有橢圓的，甚至方的。教師可以把它們都展示到“橙子樹”上，不用“像不像”來評價兒童的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作，用“你剪得好棒喲”“你的作品還不錯，繼續(xù)努力”“你的橙子真特別”這些欣賞的話語積極鼓勵每一位兒童。讓孩子們產(chǎn)生一種成功的體驗，感受到其中的快樂，從而增強自信心，對剪紙活動產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望。

四、結(jié)束語

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！奔艏埵莾和?、眼、腦并用的過程，可以練出一雙靈巧的手，開啟智慧，培養(yǎng)能力。剪紙是兒童最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在一次次剪紙創(chuàng)作的成功體驗中，孩子們快樂成長。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].北京：中國致公出版社，2001.

[2]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.