蘆陽

所謂試唱，是指學(xué)生根據(jù)音樂感知進(jìn)行的嘗試性演唱，自由哼唱、跟隨學(xué)唱、獨(dú)立演唱訓(xùn)練等，都是非常重要的試唱形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行多元感知，讓學(xué)生在傾聽中哼唱，在理解中試唱，從不同視角出發(fā)，對(duì)音樂作品進(jìn)行感知解析，進(jìn)而具備完善音樂認(rèn)知體系，并在訓(xùn)練鞏固中形成音樂素質(zhì)和能力。

一、傾聽試唱，啟動(dòng)音樂感知觸覺

在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要對(duì)音樂作品進(jìn)行必要的解讀，還要進(jìn)行示范演唱，或者是利用多媒體反復(fù)播放演唱視頻、音頻，為學(xué)生創(chuàng)造更多傾聽的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，要讓音樂先入耳、后入心，然后在聆聽中開始試唱，找準(zhǔn)音樂基調(diào)，感知音樂魅力的肆意迸發(fā)，進(jìn)而建立嶄新音樂感知雛形。小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲大多從模仿開始，在聆聽中試唱，就是要進(jìn)行模仿，讓聽覺、觸覺、嗅覺等器官都及時(shí)被激活，廣泛接受音樂信息的滲透，學(xué)生自然會(huì)在不知不覺中形成音樂感知。

學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造傾聽機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》時(shí)，教師利用多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生傾聽，并鼓勵(lì)學(xué)生隨聲哼唱，跟隨音樂自主自由試唱。學(xué)生學(xué)習(xí)快速啟動(dòng)，很快就進(jìn)入到音樂節(jié)奏之中。不久，學(xué)生試唱進(jìn)入熟悉階段，教室內(nèi)學(xué)生歌唱聲音越來越響，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握歌曲旋律，學(xué)習(xí)效果非常顯著。教師反復(fù)播放音樂視頻，讓學(xué)生用心傾聽，學(xué)生在自覺不自覺中進(jìn)行哼唱模仿，很快就掌握了歌曲音調(diào)，順利進(jìn)行試唱。這種自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是新課改精神，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師強(qiáng)調(diào)聆聽和哼唱并重，目的是讓學(xué)生在聆聽中養(yǎng)成試唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有重要促進(jìn)作用。

二、伴奏試唱，建立學(xué)習(xí)認(rèn)知框架

小學(xué)生思維活躍，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該處處充滿歡聲笑語，教師不僅要讓學(xué)生在聆聽中試唱，還要在音樂學(xué)習(xí)整個(gè)過程中時(shí)時(shí)進(jìn)行試唱。教師播放視頻時(shí)試唱、自主學(xué)習(xí)時(shí)試唱、小組互動(dòng)時(shí)試唱、課堂演繹時(shí)試唱，要讓試唱穿串整個(gè)教學(xué)始終。音樂進(jìn)入學(xué)生心里時(shí)，會(huì)留下深刻感知印象，只要音樂響起，學(xué)生會(huì)情不自禁進(jìn)行試唱。因此，教師要在課堂教學(xué)中，經(jīng)常打開音樂伴奏，為學(xué)生試唱?jiǎng)?chuàng)造條件。學(xué)生反復(fù)試唱，自然能夠強(qiáng)化音樂感知，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提升。

小學(xué)生大多好動(dòng)不好靜，在音樂學(xué)習(xí)時(shí)也是這樣，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用肢體語言表達(dá)音樂內(nèi)涵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，從不同維度出發(fā)，感知音樂深刻內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《音樂是好朋友》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌，請(qǐng)大家用拍手、或搖晃身體來體會(huì)音樂節(jié)奏，教師帶頭跟唱，熟悉音樂旋律。在學(xué)習(xí)過程中，教師還要求學(xué)生用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行視唱，感受歌曲描寫意境美。教師關(guān)閉歌唱，只播放音樂伴奏，讓學(xué)生參與試唱，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵。教師讓學(xué)生用肢體運(yùn)動(dòng)找音樂節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨伴奏帶進(jìn)行試唱，為學(xué)生感知音樂提供重要途徑和方法。學(xué)生反復(fù)進(jìn)行試唱練習(xí)，對(duì)歌曲的理解也在不斷加深，學(xué)習(xí)認(rèn)知趨于理性化，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然是深刻的、完善的。

三、訓(xùn)練試唱，激活音樂創(chuàng)新思維

課堂訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)。為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師要設(shè)計(jì)眾多訓(xùn)練內(nèi)容，促使學(xué)生在參與訓(xùn)練的同時(shí)，獲得更多學(xué)習(xí)認(rèn)知。反復(fù)試唱，是大多數(shù)音樂課堂教學(xué)采取的訓(xùn)練方式。教師要注意優(yōu)化訓(xùn)練方法，讓學(xué)生以小組訓(xùn)練為單位，重視歌詞誦讀學(xué)習(xí)，先掌握歌詞要義，再進(jìn)行試唱，通過多種形式的演繹活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。音樂課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在具體訓(xùn)練操作過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維運(yùn)動(dòng)，逐漸形成音樂素質(zhì)和能力。

在學(xué)習(xí)《百靈鳥的歌》“頑皮的小杜鵑”時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞《杜鵑圓舞曲》，并讓學(xué)生跟隨音樂自己編制舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行課堂演繹。以小組為單位進(jìn)行自由展示，兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)演唱，一個(gè)伴舞。小組篩選評(píng)比，選出小組代表進(jìn)行班級(jí)內(nèi)演繹，教師給出評(píng)價(jià)。學(xué)生聽說現(xiàn)場(chǎng)演繹，都顯得非常興奮，積極行動(dòng)起來，學(xué)唱歌曲，編制舞蹈動(dòng)作。在課堂演繹時(shí)，學(xué)生試唱雖然不是很熟練，但節(jié)奏掌握非常好，舞蹈者將杜鵑高飛、低飛，以及在密林中啼叫、回旋形態(tài)展現(xiàn)出來。學(xué)生合作情況良好，對(duì)音樂作品的解讀非常到位。教師布置演繹活動(dòng)，這是重要音樂訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐過程中，逐漸培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)全面提升音樂素質(zhì)有一定幫助。

試唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)常用的教法和學(xué)法。教師要對(duì)音樂作品進(jìn)行到位解讀，幫助學(xué)生通過試唱走進(jìn)音樂核心，實(shí)現(xiàn)情感滲透，建立音樂感知體系，提升課堂教學(xué)效果。小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，教師要抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，正確運(yùn)用試唱教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)各種感知器官，對(duì)音樂作品展開多維度探究，打造音樂高效課堂。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)春江中心小學(xué)）