徐文慧

摘 要：在當代的家庭教育與學校教育中，繪本作為一種綜合藝術性與文學性的新形式發(fā)揮著其獨特的教育作用。尤其在學前教育中，很多幼兒園將兒童繪本應用于幼兒教育，不僅僅局限于語言領域，也包括健康、藝術、科學及社會領域。主要對幼兒園中兒童繪本應用的情況進行研究，提出兒童繪本對于幼兒的意義，分析幼兒教師主要考慮哪些方面選用兒童繪本，提出合理化選用策略，為更好地開展繪本教學提供幫助，發(fā)揮兒童繪本在幼兒教育中的更大意義。

關鍵詞：兒童繪本；發(fā)展水平；主題內容；外觀設計

一、兒童繪本及其意義概述

繪本產生于19世紀后期，在歐美國家最先流行。現(xiàn)代意義上公認的最早的繪本是1910年由比阿特里克斯·波特編著出版的《比得兔的故事》，成為兒童繪本發(fā)展的新紀元。繪本是通過大量的具有表現(xiàn)力的圖畫與相對較少的文字說明互相協(xié)調結合，完整地講述故事內容的書。從繪本的受眾來看，可將繪本分為成人繪本與兒童繪本。本文主要對幼兒園中兒童繪本的選用問題進行分析，因此下文中所提到的繪本多指兒童繪本。

皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是一個主動建構的過程，通過同化、順應兩種形式以及平衡化的發(fā)展機制，主動地與環(huán)境發(fā)生相互作用，認知結構在不斷發(fā)生變化的過程中逐漸豐富起來。皮亞杰的這一理論，為幼兒閱讀繪本提供了理論指導，體現(xiàn)了繪本對于兒童發(fā)展的意義所在。

繪本作品中具有不同形式的藝術美，可以促進幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)美，從而去創(chuàng)造美。第一，繪本中的構圖嚴謹合理、富有創(chuàng)意，構圖的連續(xù)性和變化性也可以看出來。畫面中還有特別重要的就是留白，現(xiàn)在幼兒美術作品中往往會忽視留白的作用。留白的同時給了幼兒自由想象和創(chuàng)造的空間。第二，繪本中采用多種繪畫表現(xiàn)形式、繪畫手法（線描、抽象、重彩、淡彩、黑白對比等），能夠開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗，畫面具有鮮明的視覺效果。各種各樣的繪本，各種各樣的繪畫表現(xiàn)形式，每一本繪本都為幼兒打開了不同的通往藝術的大門，圖畫中調和的色彩和精美的筆觸同樣可以陶冶幼兒心性，創(chuàng)造視覺效果，也使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以自由發(fā)展，并進而產生學習遷移的效果，奠定日后探索思考、解決問題的基礎。

二、兒童繪本在幼兒教學中的應用分析

一本優(yōu)秀的兒童繪本往往蘊含著多元的教育價值，可以從不同的視角挖掘繪本，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的不同教育機會和教育元素，從而構成不同教育領域的繪本教學活動。

1.通過繪本進行語言教育

在語言、科學、社會、藝術和健康這五大教育領域中，繪本在語言領域的應用是最為廣泛的。在繪本語言教學活動中，在不同形式的繪本基礎上，根據(jù)繪本不同的故事內容，主要采用提問策略，調動幼兒的學習積極性，發(fā)展幼兒的思維能力，推動幼兒語言表達能力的發(fā)展。每個繪本都有自己特有的主題，有的是以友情為主，有的以親情為主，有的以生活習慣為主，有的以勇敢善良為主，有的以詩歌美為主，有的以保護自然環(huán)境為主，如何讓幼兒通過繪本學習到基本的語言技能，體會到繪本故事的情感主旨，樹立正確的價值觀念，是通過繪本進行語言教學活動的意義所在。

2.通過繪本進行科學教育

繪本里面不僅有豐富的故事情節(jié)，還把故事和科學內容融為一體，這樣幼兒就不會因為單一地學習科學而感到枯燥，反而會提高對科學的興趣，調動幼兒主動探索的積極性。調動了幼兒的積極性，教師就可以根據(jù)繪本設計必要的科學活動來滿足幼兒的好奇心和興趣，開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。

3.通過繪本進行藝術教育

藝術教育本身就會對幼兒產生潛移默化的影響，可以塑造心靈，開闊視野，讓幼兒在藝術美的基礎上學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的審美情趣和審美能力。通過有趣的繪本故事情境的創(chuàng)設，可以有效地激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進行美的體驗、表達與表現(xiàn)。繪本故事以其有趣的故事內容和富有藝術性的畫面，極具視覺沖擊力，調動幼兒的積極性，讓幼兒主動地感受美、發(fā)現(xiàn)美。將繪本運用到藝術教學活動中可以提高幼兒對音樂或是美術的興趣，提高幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力，美化幼兒的心靈。

三、幼兒園教學中兒童繪本的選用策略

在幼兒園中開展繪本教學，首先要正確地選用繪本，只有選擇了正確的繪本，才能依據(jù)繪本開展適合幼兒年齡特點和身心發(fā)展水平的教學活動。本文通過對兒童繪本選用現(xiàn)狀的研究分析，提出了以下繪本選用策略。

1.考慮幼兒的年齡特征及現(xiàn)有發(fā)展水平

不同年齡階段的幼兒具有不同的特點，他們的認知能力和情感發(fā)展水平不同，因此教師需要針對大、中、小班不同幼兒的特點，選用不同的兒童繪本，根據(jù)不同領域的教育目標，更好地將繪本運用到教育教學活動當中。如考慮到小班幼兒的特點，選用兒童繪本時應注意選擇構圖比較簡單、顏色鮮艷、色塊比較大的繪本；還要符合幼兒想要生活在童話世界之中的需要，注意選擇內容積極、形象良好的教育類繪本，為幼兒提供正確的引導。

2.關注繪本的主題內容

（1）繪本的主題內容需要具有多元化的特點，繪本的主題可以分為不同的種類，有以德育為主題的、以節(jié)日風俗為主題的、以幼兒成長為主題的、以故事為主題的、以人物傳記為主題的等等，教師可以選用多樣的主題，豐富幼兒的經(jīng)驗。（2）繪本的主題內容要與幼兒的生活經(jīng)驗相關，反映幼兒的實際生活，繪本中常用擬人化的手法來反映幼兒的實際生活。（3）所選用的繪本主題，要有利于教師開展教學設計。針對不同的領域活動、不同的教育目標，可以對同一繪本做出不同的解讀，因此，教師需要根據(jù)教學實際，把握好教育目標，才能真正把選用的繪本應用于教學中。

3.注重繪本的外觀設計

繪本的外觀設計中，封面需要與繪本內容融為一體，具有完整性，繪本的封面可以是正文的開始，也可以是正文中的一部分，繪本的設計需要從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒產生親切感；繪本的開本一般較大，不僅要給幼兒視覺上的沖擊，同時還要吸引幼兒的閱讀興趣，便于幼兒主動地翻閱，給幼兒自己閱讀和學習的契機。

綜上所述，本文認為兒童繪本對幼兒發(fā)展有著重要的意義，同時也對幼兒園各個領域的教育活動發(fā)揮著獨特的、重要的影響。從兒童繪本的自身特點出發(fā)，分別從繪本的主題內容、外觀設計、圖文結構安排以及獲獎情況等方面，提出了一些兒童繪本的選用策略，希望能為幼兒園將兒童繪本應用到幼兒教育中提供一些參考。

參考文獻：

松居直.我的圖畫書論[M].上海人民美術出版社，2009.

編輯 趙飛飛