摘 要：美國作家托尼·莫里森憑借《寵兒》獲得了諾貝爾文學(xué)獎，自此成為世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的黑人女性作家?！秾檭骸返某晒εc莫里森獨特的創(chuàng)作技巧是分不開的，在視角選用上，莫里森采用多元敘事視角。該文就以莫里森的多元敘事視角為切入點分析小說中的人物丹芙是如何一步步被成功塑造的，讓讀者從全新角度感受作品的獨到魅力?！秾檭骸分械亩嘣獢⑹乱暯前谌朔Q內(nèi)視角和全知視角相結(jié)合，該文將在第一章簡要介紹《寵兒》的故事梗概；第二章介紹小說中多元敘事視角的使用；第三章從多元敘事角度對丹芙形象進(jìn)行解讀；最后一章總結(jié)作者塑造丹芙不平凡形象的原因。

關(guān)鍵詞：“寵兒”；多元敘事視角；丹芙形象

作者簡介：李沛（1989.9-），女，漢族，陜西師范大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：英美文學(xué)方向。

[中圖分類號]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-29-0-03

在創(chuàng)作《寵兒》之前，莫里森做過種種設(shè)想，她認(rèn)為“故事里最核心的人物應(yīng)該是她，被殺害的人，而不是那殺人的人，是失去了一切而且完全沒有發(fā)言權(quán)的人。”[1]莫里森所指的她是那個兩歲大時即被母親塞絲割斷喉嚨的寵兒，是象征罪惡的黑奴貿(mào)易里所有身心備受創(chuàng)傷的黑人群體的寵兒。寵兒的妹妹丹芙雖不是故事的中心人物，但作者對丹芙的角色安排也用意頗深，在莫里森的筆下丹芙被塑造成了一個獨特的形象，丹芙的生活與寵兒完全不同，她身上幾乎不帶有奴隸制的烙印，屬于解放的黑人的新生一代，丹芙一方面感受著父母輩奴隸生涯的創(chuàng)傷，另一方面又有著高于父母輩黑人的見解和個性，她象征著被解放的黑人民族的未來。

一、故事梗概

小說《寵兒》中故事發(fā)生的地點是塞絲逃亡后的住處藍(lán)石路124號。家里原來住著塞絲及四個兒女，和婆婆貝比·薩格斯。塞絲曾是南方種植園“甜蜜之家”的奴隸，因不堪忍受白人奴隸主的虐待從甜蜜之家逃亡到藍(lán)石路124號和婆婆一起生活，后被白人奴隸主發(fā)現(xiàn)，母愛的沖動迫使她親手殺死了自己懷中的寵兒，自此124號終日“充斥著一個嬰兒的怨毒”，[2]寵兒的鬼魂把塞絲一家弄得四分五裂，最后只剩下塞絲和小女兒丹芙，后來塞絲的老朋友保羅·D出現(xiàn)并趕跑了鬼魂，但不久寵兒又以一個少女的形象出現(xiàn)趕走了保羅·D，一步步瓜分占有著塞絲的愛，直到塞絲完全成了寵兒的“俘虜”。塞絲一家的遭遇揭露了蓄奴制下黑人受盡白人奴役所造成的普遍的身體、心靈的傷痛。

小說中，塞絲的小女兒丹芙柔弱、孤獨、自閉，但又是唯一一個無論發(fā)生什么都堅定的守在塞絲身邊，并最終挽救塞絲的人。這不得不讓人感覺陌生，想要對這個小女孩的事情一探究竟，看一看不同視角下丹芙的形象。

二、多元敘事視角

《寵兒》全書共三部分，第一部分十八章，第二部分七章，第三部分兩章。作者開篇就用他無所不知的視角講述一百二十四號這座兇宅及鬼魂帶給它的煩惱，塞絲的兩個兒子出走，婆婆變得“對生或死都提不起興致”，[3]連一個車夫經(jīng)過房前都“把馬抽打得飛跑起來”[4]。除此之外全知全能的敘述者還能洞察每個人的內(nèi)心，這種敘事視角屬于熱奈特敘事理論中的全知視角。[5]此外小說中，一旦視角聚焦在某個人物身上并展現(xiàn)該人物的內(nèi)心時，敘述者就暫時隱退，讓位給該人物，如第一部分的第一章作者交代完藍(lán)石路這座兇宅后，就把視點聚焦在了貝比·薩格斯身上，獨自展現(xiàn)她對孫子出走的淡漠心境，接著當(dāng)視點聚焦在塞絲身上，鏡頭中便只有塞絲回憶自己出賣肉體給寵兒墓碑上刻字的場景，當(dāng)保羅·D端詳塞絲時，鏡頭中便只有他對過去的回憶，這種“對故事中的人與事不斷地做著全景式的描寫，一旦聚焦鏡對準(zhǔn)某個人物并且這個人物出現(xiàn)內(nèi)心活動時，敘述者就悄無聲息地消失了”的敘事視角，[6]根據(jù)徐岱的分類，屬于全知視角中的混合型視角，即客觀與主觀相結(jié)合的全知敘事視角。

小說第一部，第二部的大部分章節(jié)和第三部均采用混合型全知視角，每一章節(jié)既有全知敘述者的講述，也包含個別人物的聚焦，如第一部第一章的主要聚焦人物是塞絲與保羅，講述兩位老朋友的相逢和由此產(chǎn)生的對過去的感慨；第三章聚焦人物是丹芙，復(fù)述從母親那里聽來的自己出生的故事；第十五章聚焦人物是貝比·薩格斯，回憶她過去的生活；第十六章主要是白人奴隸主“學(xué)校老師”見證塞絲殺嬰的場面。使用這種敘事視角，作者既能總覽全局，又可收放自如。如第十六章敘述者交代清楚大背景后，鏡頭聚焦“學(xué)校老師”，限制了信息量，有“曲徑通幽”的之感，也調(diào)動讀者思考；雖然敘述者仍在操控全局，但表面好像讓位給了故事中的人物，給人一種仿佛該人物在講述的真實感，全知全能敘述者可隨時出現(xiàn)，作出評論—塞絲走向警車時“她的頭是否昂的有點太高了？她的背是否挺得有點太直了？”[7]在十七章又由斯坦普·沛德再次描述殺嬰場面，在這個旁觀者的眼中塞絲“像翱翔的老鷹一樣掠走她自己的孩子……她怎樣將他們一個個抓牢……進(jìn)了滿是陽光、由于沒有木頭而只剩下木屑的木棚屋。”[8]沛德眼中，塞絲的舉動是出于保護(hù)。而第十八章作者又讓當(dāng)事人賽絲親述自己的殺嬰舉動“她就飛了起來。收拾起她創(chuàng)造出的每一個生命，她所有寶貴、優(yōu)秀和美麗的部分……到?jīng)]人能傷害他們的地方去?！盵9]，在賽絲眼中她不是在傷害而是在愛，她的行動投射出母愛的光芒，讓讀者充分的理解塞絲的舉動?！敖柚裹c的自由移動，使人物互相觀察”[10]呈現(xiàn)眾人對賽絲殺嬰事件的態(tài)度，使讀者能客觀的判斷事情真相，具有客觀性。

與小說其他章節(jié)不同，小說第二部的二、三、四、五章采用第一人稱表現(xiàn)塞絲、丹芙、寵兒三者的意識流，前三章分述、第五章總述三者意識流的糾纏。如第三章采用第一人稱，僅從故事中人物丹芙的視角出發(fā)，展現(xiàn)她的內(nèi)心，讀者了解且僅能了解丹芙的視角所展現(xiàn)的，作者不會隨時出現(xiàn)并造成干預(yù)，讀者只能順著丹芙意識的洪流向前，感受這種雜亂無章，這種敘事視角是內(nèi)視角。[11]雖然丹芙平時看上去孤僻，羞澀，但她清楚所有的事情，她混亂的思緒中有自己就著姐姐的血吃奶的場景，有兩個哥哥的出走的情形，有她心中的恐懼“我一直害怕逼著媽媽殺死我姐姐的那個正當(dāng)理由會再次產(chǎn)生”，[12]有她想要保護(hù)寵兒的心聲，有對貝比奶奶的苦楚的理解。把視角限制在故事中的人物身上，展現(xiàn)他的內(nèi)心，能夠讓讀者深入了解該人物；用意識流的手法展現(xiàn)塞絲母女三人的內(nèi)心世界，也讓讀者暫從全能敘述者的全面指揮下獲得解放，充分感受塞絲母女意識洪流的愛與糾纏。

采用全知視角和內(nèi)視角相結(jié)合的多元敘事視角，既可保證在篇幅宏大人物錯綜復(fù)雜的故事中的發(fā)揮作者統(tǒng)攬全局的作用，展現(xiàn)故事清晰的脈絡(luò)，展現(xiàn)眾人的性格特征，同時通過暫時把舞臺讓位給故事中的主要人物塞絲母女，讓她們展現(xiàn)自己的內(nèi)心，又可避免傳統(tǒng)小說一個敘述者統(tǒng)冠全篇的現(xiàn)象，也讓讀者直接感受故事人物心中的愛與傷痛。

三、多元敘事視角下的丹芙形象

多元敘事視角下，丹芙即是敘述者也是被敘述者，只有綜合分析全知視角下其他人眼中的丹芙及以丹芙為敘述者的內(nèi)視角下的丹芙形象才可以對丹芙的形象有一個完整清晰的概念。

眾人眼中大難不死的丹芙—當(dāng)塞絲忍著背上被鞭笞的傷口，懷著丹芙逃亡，幾乎曝尸荒野，一個叫丹芙的白人姑娘及時出現(xiàn)挽救了自己，還幫忙接生了丹芙，后來塞絲對保羅說起丹芙“她就是不會出事。你看哪。我認(rèn)識的所有人都死了，去了，死去了。她就沒事……就是在我懷著她的時候，我明顯地不行了—就是說她也不行了—可她從山里拉來一個白人姑娘。”[13]可見塞絲眼中丹芙仿佛天生有某種神秘的召喚能力且福大命大。丹芙第二次面臨死亡威脅是塞絲殺嬰時。斯坦普·沛德的回憶中，丹芙當(dāng)年“再差幾英寸她的腦殼就要給摔裂了”。[14]剛剛殺了寵兒的塞絲抱著丹芙去了監(jiān)獄時丹芙再次面臨死亡威脅，貝比擔(dān)心塞絲再對她懷中的嬰兒下毒手，結(jié)果丹芙不僅安全，而且監(jiān)獄里“那兒的耗子什么都咬，就是不咬她?！盵15]鬼魂縈繞著124號時，哥哥們被嚇跑，祖母郁郁而終，只有她留在母親身邊，就連后來保羅被寵兒趕跑她也始終留在塞絲身邊?？吹奖粚檭喊哉嫉哪赣H日漸衰弱，丹芙走出家門，向黑人社區(qū)求助，斯坦普說起這件事，就為自己曾經(jīng)救的這個小女孩感到驕傲：當(dāng)朋友們來幫忙驅(qū)逐寵兒，塞絲聽到禱告聲變得癲狂，丹芙“她是頭一個撲倒她媽媽的人。那時候大家都還不知道是怎么回事呢?！盵16]

在眾人的眼中丹芙能幾次死里逃生，而且變得越來越強大，能夠照顧并保護(hù)自己的媽媽。就如貝比所說丹芙是“受魔力保護(hù)的”。[17]

只有自己才能體味的成長的苦痛—當(dāng)全知敘述者把聚焦鏡對準(zhǔn)丹芙或以丹芙的內(nèi)視角敘事時，她的成長之路卻布滿了荊棘。

起初，丹芙是自我封閉的，如同貝比·薩格斯。就在她懵懂無知的童年時期，曾跟瓊斯女士上過一年學(xué)，此時哥哥們還沒出走，奶奶還沒去世，直到被同學(xué)內(nèi)爾森·洛德問起了關(guān)于她媽媽的問題，她再也沒有走出過家門，甚至失了聰“整整兩年時間，她一直在一種堅實得無法穿透的寂靜之中的度過。”[18]她雖未直接從塞絲口中得知真相，但是已無需多問，幼小的心靈從此蒙上了一層灰塵。她的失聰如同祖母貝比整天待在床上不問世事一樣是種自我封閉，她們都在塞絲殺嬰這件事上耿耿于懷，所以丹芙能夠理解貝比奶奶心灰意冷的原因。封閉起內(nèi)心的丹芙不再外出，也沒了朋友，哥哥們出走后貝比奶奶也去世了，她跟塞絲有了距離感，從此與孤獨和恐懼為伴，她在與寵兒的鬼魂斗爭的同時，開始和鬼魂作伴，她還有自己的一個秘密基地，一片黃楊樹叢，“在那間涼亭里，與受傷的世界的傷害徹底隔絕，丹芙的想象造出了它自己的饑餓和它自己的食物，她迫切地需要它們，因為她被孤獨苦苦糾纏?！盵19]

后來，丹芙愛的濃烈，如同塞絲。寵兒以人的形態(tài)出現(xiàn)時，丹芙內(nèi)心潛伏已久的愛爆發(fā)了。當(dāng)聽到眼前這個女孩跟死去的姐姐有著相同的名字，丹芙的愛就開始膨脹，寵兒剛來的前四天，丹芙一直照料著她，并且“像隱瞞個人缺陷一樣掩飾寵兒的失禁”，[20]甚至“忘了吃飯，忘了去那間祖母綠密室”。[21]不僅如此，對于這個新來的玩伴，丹芙有著強烈的占有欲，只要塞絲“企圖幫點忙，她就立即變得暴躁起來”，[22]甚至當(dāng)保羅質(zhì)疑寵兒奇怪時，丹芙立即否認(rèn)自己親眼看到寵兒能單手拎起椅子。丹芙還想盡一切辦法吸引寵兒，寵兒喜歡聽故事，她就繪聲繪色的講述自己的出生。在林中空地上，丹芙明明看到寵兒掐住了塞絲的脖子，卻沒有聲張，只是跟寵兒爭吵了幾句，之后又感覺自己不應(yīng)該懷疑寵兒，祈求原諒。丹芙甚至知道寵兒去冷藏室勾引保羅，但也對塞絲只字不提。丹芙最擔(dān)心的是寵兒消失，在冷藏室一會兒找不到寵兒就足以讓她哽咽，而她卻從不奢望得到同等回報，對丹芙來說“能夠得到她哪怕短暫的注視，即使在其余時間里只當(dāng)個注視者，也讓丹芙感激涕零。”[23]

最后，丹芙變得堅定勇敢，象征新生的黑人。丹芙的蛻變來自于對母親的愛。當(dāng)看到塞絲一天天被寵兒索取，最后皮包骨頭，虛弱不堪，丹芙發(fā)現(xiàn)她一直以來的擔(dān)憂是過慮了。一直守護(hù)著寵兒，害怕塞絲殺嬰的悲劇再次上演，而如今看來事實正好相反，塞絲完全被寵兒掌控，奄奄一息。丹芙聽了塞絲和寵兒的爭執(zhí)，看到塞絲的樣子，開始明白塞絲和寵兒之間的關(guān)系“塞絲企圖為那把手鋸補過；寵兒在逼她償還?！盵24]她理解母親所做的一切都是出于愛，曾經(jīng)殺嬰是出于愛，如今給予是為了補償愛。為了支撐家用丹芙出去尋求幫助，并找了工作，丹芙變得獨立、堅定，懂得感恩，知道了責(zé)任。

丹芙成長中塞絲殺嬰起著決定性作用，當(dāng)?shù)ぼ降谝淮温牭酵瑢W(xué)議論母親殺死姐姐后，一夜之間變得沉默寡言，從此變得孤僻、膽小，但是寵兒到來后她開始打開內(nèi)心，懂得了愛和給予，在母親塞絲和寵兒的糾葛愈演愈烈，丹芙果斷的邁出了門檻，也標(biāo)志著她的成熟。丹芙的形象象征著作者眼中理想的新一代黑人，他們雖然有著過去的傷痛，但是他們敢于從過去的黑暗中走出來，他們用果斷、堅定、勇敢、獨立、責(zé)任感和愛創(chuàng)造新的生活。

四、結(jié)語

托尼·莫里森采用混合型全知視角和內(nèi)視角相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)的全知敘事視角統(tǒng)冠全篇的局面，也通過多元敘事視角展現(xiàn)了丹芙這個不平凡的形象。從眾人眼中的不平凡的小姑娘，成長成一個真正不平凡的人絕非偶然，從莫里森對丹芙的人物塑造中我們可以窺見她的良苦用心，筆者認(rèn)為莫里森從選擇丹芙作為塞絲小女兒的名字起就注定了丹芙的責(zé)任與使命。丹芙的名字取自一個白人姑娘，莫里森讓黑人丹芙跟白人共用一個名字，說明在她眼中白人黑人是平等的；其次，丹芙的出生作為丹芙最喜愛的故事被講了又講，因為故事中的白人一改往日給黑人帶來苦難和傷痛的形象而以一個救世主的形象出現(xiàn)，救塞絲于荒野之中，這也體現(xiàn)了莫里森的愿望，她渴望白人黑人能互相幫助，這無疑給在現(xiàn)實中掙扎在種族歧視和沉湎于過去的傷痛中的黑人們帶來了希望；同時通過講述丹芙的成長過程，莫里森給黑人同胞樹立了一面理想的旗子，只要黑人同胞們像丹芙一樣從過去的陰影中走出來，堅定信念，勇敢獨立的面對困難，用愛和責(zé)任感戰(zhàn)勝挫折，終有一日會擺脫困境成為美國真正的一員。

參考文獻(xiàn)：

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