王雪冰

摘 要：教師教育教學的效果與教師對教學方法的選擇、掌握、運用的具體情況息息相關。因此，在具體的計算機授課中，我們計算機教師要不斷調整自己的教學觀念、教學方法、教學模式，要善用各種教學方法和策略，并創(chuàng)造出更加靈活的行之有效的教學方法，從而真正體現教育以人為本，教育以素質為本的特色。

關鍵詞：教學方法；授課水平；學情；實踐；難題；計算機綜合素質

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.033

從教多年，我深刻體會到“教須尊法”“教無定法”這兩句話的含義。“教須尊法”特指教師從事教學工作必須仔細研究教學內容和學生實際，遵循教育規(guī)律而因材施教?！敖虩o定法”是指教師不應固守傳統教學理念和方法，要與時俱進，善用一切可教育手段而靈活教學。理想的教育成果的取得并不是取決于教師應用了多么先進、時尚甚至超前的教學方法，而在于他的學生能適應哪些教學方法、哪種教學風格。在具體的授課中，教師要根據特定的教學需要及可能的條件對教學方法進行恰當的選擇、組合、運用、創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮教學方法的作用。下面，我將工作多年來所總結出的計算機教學體會敘述如下，以便于各位同仁借鑒。

一、“能激”“能記”“能技”，認真研究學科及學情特點

我建議，教師把對學生計算機方面的教育重點放在“能激”“能記”“能技”六個字上，在充分了解學生學情的基礎上再有針對性地提升計算機綜合水平。具體來說，“能激”指的是教師能夠善用一切教學方法激起學生的學習興趣；“能記”指的是學生通過學習能夠熟記計算機學科中的名稱、概念、原理、技巧等理論知識；“能技”指的是學生通過自學或集中學習能夠對計算機進行熟練操作，能夠完成學習階段的各種實踐項目。教師要注意教學內容的選取，剔除書中那些內容陳舊、實用性差、學生已掌握的重復部分，增加最新的相關知識及一些實際應用技巧。教師在上課時不能照本宣科，而應因材施教，因人施教。這就需要教師對教學方法進行深入研究和運用，從而最大限度地激活學生學習興趣，使學生掌握計算機理論知識，熟練運用計算機完成規(guī)定性任務。

二、保證計算機學時，保證上課效率

目前，許多學校對計算機學科的教育并沒有引起足夠的重視，雖開設了計算機課，但課時數勉強達到教學大綱中所規(guī)定的最低標準。而且，計算機課經常被學校其他主科教師串課、頂課，實際上課時數多數達不到最低標準。職業(yè)高中還算重視一些，鑒于其尚屬高考項目，因此能夠保證每周都能上幾節(jié)計算機課，但是也并不是每學期都開設，只是在高考前的兩三學期中安排計算機課程，尤其是在最后一個學期猛增該學科課節(jié)，但也傾重于理論知識的強化識記。學生就是在這樣的一個“務虛淡實”的教學氛圍中完成計算機學習的。就算在學生“圓滿完成”高中或職高學業(yè)的情況下，隨便拿一套計算機操作題來測試，也未必能有多少“優(yōu)秀學生”能達到優(yōu)秀水平。所以，要讓計算機教學教出成績，計算機教師就必須鼓起勇氣向學校來“捍衛(wèi)”計算機的上課時數。如果能多爭取一些課時，自然便于學生計算機綜合素質的提高，教師也能多一些教學空間來進行知識、技術的拓展。如果難以爭取更多的課時，教師則需保證每節(jié)課的教學效率，力求每節(jié)課都能讓學生記住更多的知識，掌握更多的計算機實用技術。計算機教師也不妨把學生的學校外時間多爭取一些，給學生留下“長期作業(yè)”，讓學生利用所學進行鞏固，鼓勵學生自學進行技術拓展。

三、爭取到更多學生實踐的機會

現在計算機的應用真可算得上是“無孔不入”，大到國家、單位、各處室，小到班級或個人，幾乎每天都離不開計算機的輔助。為了多給學生創(chuàng)造一些計算機實踐機會，我時常到各處室去“串門兒”，問詢和爭取一些可讓學生代替完成的工作，如錄入學生或教師信息表、制作學校宣傳板、制定活動主持稿、設計學生會機構圖等等。只要留心發(fā)現，自然會有很多這樣不涉及學校機密的常規(guī)性微機工作。然后，我聽清處理要求，便把這項工作交給我的學生讓他們利用課下時間來完成。能得到教師的承認、“求助”和賞識，是很多學生正常的心理需求。這些“活兒”對于學生來說都不難完成，卻是對自己所學的一次檢驗、鞏固和展示機會，能讓學生參與實踐教學，使學生在學中做，在做中學。整個過程對學生來說可謂是極好的鍛煉，表面上看學生這是在給各處室“打工”，無論教師給不給“酬勞”，學生都非常樂意參與。

四、時常給學生出“難題”

學生的計算機學習不應局限于學校課堂上，也不應局限于教師和書本上，而應通過多渠道、多形式來獲得計算機能力?，F在中學階段對學生的計算機能力要求普遍不高，所教授的內容也只停留于初級階段，例如，計算機的構造、工作原理、操作方法，常用辦公軟件的使用，網絡技術，數據庫等。對于一般的學生來說，應試通過便達到了學習目的，很少有學生愿意主動去研究幾門教材外的軟件使用技巧。為了強化學生的自學意識，拓展其計算機綜合素質，我每學期都給學生布置幾項特別作業(yè)，如光盤刻錄、編輯音樂視頻、設計圖形圖像、動漫制作、網頁制作、課件制作、微課制作等。這些任務源于教材，同時又超越了教材要求，對于學生來說，短時間內來完成是不太可能的。因此，我把這些“難題”的驗收期定在了暑假、寒假之后的新開學之際，鼓勵學生通過自學，主動豐富計算機知識，以提高未來工作的適應性和競爭力。每次到了驗收期，學生大部分都能將作品上交。對此，我特制展板予以公開表揚，并拿出一兩節(jié)課來欣賞學生的優(yōu)秀作品。這就是對學生的努力予以鼓勵。然后，我通過幾節(jié)課的再次實踐模擬，再次確認學生的操作能力。對于那些未完成作業(yè)的學生，我則通過學生互助方式予以提高。這種通過學生自學來攻克“難題”的過程，使學生的主體地位更加突出，而教師的功用則化為向導、顧問和合作伙伴。我們計算機教師應更多地努力去發(fā)現和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛在的學習能力，以及激勵并促進學生在情感、道德、價值、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。就這樣，新任務不斷，新興趣不斷，新的興趣增長點也不斷，學生通過自學得到的知識已遠比在課堂上教會的東西更豐富。而計算機應用技術層出不窮，學習永無止境，這一項一項難題的攻克，正是學生不斷挑戰(zhàn)自我、快速成長的激勵和見證。

總之，提高學生計算機應用能力是我們計算機教師的責任。在具體的教學中，我們計算機教師要不斷調整自己的教學觀念、教學方法、教學模式，要善用各種教學方法和策略，并創(chuàng)造出更加靈活的行之有效的教學方法，從而真正體現教育以人為本，教育以素質為本的特色。實踐證明，教師只有按照教育原則，選取適當的教學方法并能合理地加以組合，就能使教學效果達到理想境地。反之，如果千篇一律、照本宣科、死記硬背，那樣會很難培養(yǎng)出“計算機高手”，而只能是“實戰(zhàn)能力不足的應試書生”。

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[3] 陳海霞.職業(yè)院校專業(yè)課教學方法探究[J].時代教育：教育教學版，2011（8）.

Abstract： Teaching effect is closely related to the specific conditions of choice， mastering and application of teaching methods by teachers. As a result， computer teachers should constantly adjust their teaching ideas， teaching methods and teaching models， rationally use various teaching strategies and create flexible and effective teaching methods to reflect the people-oriented and quality-based education.

Key words： teaching method； teaching level； learning situation； practice； problem； computer comprehensive quality

[ 責任編輯 張 宇 ]