袁光輝

摘 要：農(nóng)村學(xué)生家庭條件普遍較差，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不夠重視。農(nóng)村學(xué)生接觸英語的時(shí)間較晚，一般進(jìn)入學(xué)校后才開始學(xué)習(xí)英語，所以他們的英語功底比較差，英語知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。作為農(nóng)村高中的英語教師，要結(jié)合所教學(xué)生的英語水平與實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展教學(xué)工作。教學(xué)中步子要慢一些，教學(xué)的梯度要大一些，給學(xué)生掌握高中英語知識(shí)的時(shí)間。在日常教學(xué)中，不但要重視學(xué)生的書面英語知識(shí)的掌握，而且要加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用英語與人交流的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中；英語；教學(xué)

農(nóng)村高中生源比較復(fù)雜，大部分家庭收入低，家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。也有部分家庭比較重視孩子的學(xué)習(xí)，但他們?nèi)狈逃⒆拥姆椒?，不知道該如何提高孩子的學(xué)習(xí)水平。而初中英語教師往往英語專業(yè)畢業(yè)的很少，都是在教學(xué)中逐步學(xué)習(xí)英語，教學(xué)水平有限。各種原因造成農(nóng)村學(xué)生的英語水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，給高中英語教師的教學(xué)帶來了很大的難度。英語教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平開展教學(xué)工作，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的快樂。英語是交流的工具，要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，開展小組口語交流，或者英語口語比賽，讓學(xué)生觀看原版英文電影等豐富的形式，切實(shí)提高學(xué)生的口語能力。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)情況不容樂觀

農(nóng)村高中與城市高中相比，在教師及學(xué)生各方面都有不小的差距。目前我國許多英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“刺激———反應(yīng)” 或“讀單詞——講規(guī)則——教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。農(nóng)村中學(xué)的英語教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡單，往往以“老師講學(xué)生聽，老師教學(xué)生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽、說能力的提高。因此要想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，難度很大。

農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對(duì)自己的要求，放任自己隨大流。

二、充分利用課上時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

教師要做好英語口語教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生。一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建良好的語言環(huán)境，為學(xué)生練習(xí)口語提供機(jī)會(huì)。在創(chuàng)設(shè)語言氛圍時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)多媒體的使用，通過信息技術(shù)的使用，營造良好的語言環(huán)境。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師可預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生會(huì)在情境中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又能在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。英語教學(xué)是一個(gè)開放型的課堂，最忌的就是死板的教學(xué)方式，所以，要想提高學(xué)生的英語口語水平，就要采取新穎多樣的教學(xué)方法并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語和課堂用語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

堅(jiān)持英語教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語教學(xué)，首先教師在提高專業(yè)素養(yǎng)以及自身的英語口語水平的基礎(chǔ)上，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語教學(xué)，針對(duì)于不同層次的同學(xué)選擇難易不同的口語練習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)們在聽英語的同時(shí)，建立英語的思維能力，通過模仿教師的口語來用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語水平。其次，在英語教學(xué)過程中利用合理的交際策略也有助于學(xué)生的口語練習(xí)，為學(xué)生口語的流利表達(dá)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的交流環(huán)境。

三、開展活潑生動(dòng)的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只靠課上時(shí)間學(xué)習(xí)英語是不夠的，要把學(xué)習(xí)延伸到課下。興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。所以，開設(shè)第二英語課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)尤為關(guān)鍵。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，在家長、社會(huì)的幫助下，努力地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在平時(shí)的課程表、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、作業(yè)布置等方面采用中英對(duì)照的版本，還可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源的共享，經(jīng)典外國電影、話劇、歌曲的賞析等同時(shí)，讓同學(xué)們耳濡目染地接觸英文，逐漸地形成英語語感以此來促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

四、教師要不斷提高自身英語素養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣

老師是學(xué)生模仿的對(duì)象之一。良好的教師形象會(huì)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。英語是學(xué)生所接觸的第二語言，如何透徹的理解英語，教師就是一個(gè)很好的媒介。作為英語教師，教師有義務(wù)提高自身的英語水平，用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的語言來發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好示范作用。同時(shí)，還應(yīng)該有較好的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真實(shí)透徹地傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

總之，農(nóng)村高中英語教學(xué)有一定的難度，但只要教師努力提升自身教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心，一樣可以有好的教學(xué)效果。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因地制宜地采用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中努力探索農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，在探索中前進(jìn)，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)。