陳海燕
【摘 要】基于信息技術(shù)能改革創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率、注入全新活力,提出了中職服裝工藝教學(xué)要引入信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),并總結(jié)了“五起來(lái)”做法:讓抽象理論形象起來(lái)、讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)起來(lái)、讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)、讓技能訓(xùn)練虛擬起來(lái)、讓教學(xué)與在線并進(jìn)起來(lái),教學(xué)效果好。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職 服裝工藝
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)03B-0059-02
信息技術(shù)作為一項(xiàng)現(xiàn)代化的科技,已經(jīng)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域,改變著人們的學(xué)習(xí)、工作與生活。中職教育教學(xué)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,服裝工藝教學(xué)中引入信息技術(shù),積極利用信息技術(shù)的多種功能,發(fā)揮其對(duì)服裝工藝教學(xué)的指導(dǎo)作用,為傳統(tǒng)課堂添加新的元素,注入全新活力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造超出想象的教學(xué)效果。
一、信息技術(shù)對(duì)中職服裝工藝教學(xué)的意義
(一)改革創(chuàng)新教學(xué)模式
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中職服裝工藝教學(xué)依然局限于傳統(tǒng)的模式和方法,整個(gè)課堂以教師為核心,依靠傳統(tǒng)教具,例如:黑板、粉筆、課本等,在行為主義教學(xué)理念支持下,學(xué)生被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)。整體來(lái)看傳統(tǒng)教學(xué)課堂氣氛較為沉悶,學(xué)生全身心地投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與操作,難免會(huì)身心俱疲,產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂,發(fā)揮信息多媒體技術(shù)的圖像、聲音與視頻等多種功能,以此聚集學(xué)生的注意力,為學(xué)生帶來(lái)全新的感受,從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)新教學(xué)模式,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性靈感,從而有利于自身服裝創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。
(二)提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的中職服裝工藝教學(xué)課堂,通常是教師參照教學(xué)課本中的示例或圖示,利用直尺、粉筆現(xiàn)場(chǎng)將服裝結(jié)構(gòu)模型圖示一步一步地畫(huà)在黑板上,學(xué)生也跟著教師的步驟來(lái)利用執(zhí)筆進(jìn)行操作,然而,單位課堂的時(shí)間相對(duì)有限,這種現(xiàn)場(chǎng)操作的方式勢(shì)必會(huì)占據(jù)更多的課堂教學(xué)時(shí)間,削減了指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與剪裁等關(guān)鍵課程環(huán)節(jié),影響課堂教學(xué)效率。同時(shí),教師手繪服裝結(jié)構(gòu)模型的方式對(duì)于教師的繪圖能力要求較高,其中需要紛繁復(fù)雜的線條、數(shù)據(jù)、箭頭等的標(biāo)注,而且平面繪圖常常缺乏立體感,個(gè)別細(xì)微部位也可能被隱藏,學(xué)生無(wú)法精準(zhǔn)、真實(shí)地俯瞰服裝結(jié)構(gòu)全貌。相反,圖形繪制軟件能為學(xué)生呈現(xiàn)更為清晰、系統(tǒng)、細(xì)致的服裝結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生從各個(gè)角度去觀察與分析,幫助學(xué)生更為深層地理解服裝結(jié)構(gòu),從而輔助其高效學(xué)習(xí)。
同時(shí),信息技術(shù)的介入也為服裝工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了更加自由、放松的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以借助圖形軟件,服裝結(jié)構(gòu)繪制軟件等自行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)域脫離了課堂,能夠有更為廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,這無(wú)疑從側(cè)面支持并促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)輔助下的中職服裝工藝教學(xué)實(shí)踐
(一)讓抽象理論形象起來(lái)
服裝工藝專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,常會(huì)出現(xiàn)一些較為抽象的概念,例如:服裝面料的特點(diǎn)、性能等,如果只依靠教師憑空描述,沒(méi)有真實(shí)、形象的實(shí)物對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)與演示,學(xué)生無(wú)法收到理想的理解效果,學(xué)生依然不能深入地掌握服裝材料理論,也會(huì)因?yàn)榭菰?、沉悶的課堂氣氛而產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)于此問(wèn)題,教師既要在平時(shí)生活中搜集實(shí)物,也就是服裝材料課程所學(xué)習(xí)的服裝面料,又要借助織物設(shè)計(jì)軟件,把服裝材料呈現(xiàn)出來(lái),同時(shí)借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)圖,通過(guò)這種方式學(xué)生往往可以更為形象、細(xì)致、清楚地明確各類(lèi)服裝材料的質(zhì)地、特征,對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)性能等。依托于同樣的織物設(shè)計(jì)軟件,學(xué)生可以在課下根據(jù)教師的課堂指導(dǎo)來(lái)自行體會(huì)不同服裝材料的開(kāi)發(fā)過(guò)程。在織物設(shè)計(jì)軟件的支持下,原本枯燥、單調(diào)的服裝材料性能理論就會(huì)被簡(jiǎn)單、形象地理解。
(二)讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)起來(lái)
中職服裝工藝科目教學(xué)的一大特點(diǎn)就是需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)過(guò)程,特別是服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制環(huán)節(jié),學(xué)生只有掌握了動(dòng)態(tài)制圖的過(guò)程,才能更加深入、全面地領(lǐng)悟制圖要領(lǐng)和相關(guān)技巧。然而,傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)圖教學(xué)通常為靜態(tài)教學(xué),教師簡(jiǎn)單地依靠靜態(tài)的黑板、粉筆、曲尺等來(lái)向?qū)W生演示靜態(tài)制圖過(guò)程,學(xué)生無(wú)法連續(xù)、動(dòng)態(tài)地看到結(jié)構(gòu)圖的繪制過(guò)程,而且手繪圖的精準(zhǔn)度相對(duì)欠佳,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)。在這種情況下,教師不妨引入AutoCAD技術(shù),利用CAD自動(dòng)化的制圖功能,來(lái)為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示服裝結(jié)構(gòu)圖繪制過(guò)程,這樣就將傳統(tǒng)的靜態(tài)黑板繪圖變成了動(dòng)態(tài)PPT演示文稿,同時(shí),也可以利用多媒體的慢動(dòng)作重播功能,來(lái)為學(xué)生反復(fù)呈現(xiàn)一些難點(diǎn)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生能夠根據(jù)PPT與多媒體的慢動(dòng)作演示等來(lái)自行學(xué)習(xí)服裝制圖過(guò)程。
例如:男西裝排料教學(xué)過(guò)程中,借助AutoCAD軟件,能夠?yàn)閷W(xué)生動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)男西裝的排料方法,學(xué)生能夠更為輕松地學(xué)會(huì)排料技巧,不僅提高了課堂教學(xué)效率,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)
信息技術(shù)輔助下的中職服裝工藝教學(xué)課堂通常能收到很多意外的教學(xué)效果,這其中最為關(guān)鍵的是教師能夠靈活、機(jī)智地運(yùn)用信息技術(shù),積極融入全新的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)模式,從而吸引學(xué)生注意力、聚焦學(xué)生目光。
中職學(xué)生正值青春少年,對(duì)時(shí)尚流行元素有著天生的敏感度,喜歡時(shí)下流行的時(shí)裝、飾品等。借助信息技術(shù),教師不妨迎合學(xué)生的這一喜好和需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的學(xué)習(xí)情境。抓住一些與時(shí)裝相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)等視頻或圖片資料,例如:春夏巴黎時(shí)裝周,利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示時(shí)裝周中的時(shí)裝秀,讓學(xué)生目睹各種時(shí)尚流行服飾,以及服裝設(shè)計(jì)師匠心獨(dú)運(yùn)的服裝設(shè)計(jì),圍繞某一幅圖片或某一款服裝組織學(xué)生討論該服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)想其結(jié)構(gòu)圖等;同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀賞各類(lèi)服裝相對(duì)應(yīng)的裝飾與搭配等,以此來(lái)培養(yǎng)服裝工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鑒賞力、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等。學(xué)生面對(duì)各種活靈活現(xiàn)的時(shí)尚元素也自然會(huì)欣喜若狂,對(duì)服裝工藝設(shè)計(jì)有著全新的理解,思維得到開(kāi)拓、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得到積極的培養(yǎng)。
(四)讓技能訓(xùn)練虛擬起來(lái)
服裝工藝教學(xué)不僅需要圖紙上的設(shè)計(jì),也需要實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,也就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手裁剪能力,其中服裝剪裁環(huán)節(jié)需要機(jī)器的輔助,這其中必須先培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)器操作技能。傳統(tǒng)的縫紉機(jī)操作通常是教師實(shí)際操作,學(xué)生旁邊觀察,學(xué)生由于所處位置不同,對(duì)應(yīng)的觀看效果也各不相同,學(xué)生無(wú)法有效掌握縫紉機(jī)的使用過(guò)程。為了解決這一問(wèn)題,教師不妨引入Flash動(dòng)畫(huà)軟件技術(shù),為學(xué)生制作一系列服裝制作過(guò)程的模擬動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生借助Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)從各個(gè)角度呈現(xiàn)縫紉機(jī)的操作技巧與使用方法,這樣學(xué)生能夠更加深入、細(xì)致地掌握相關(guān)技巧,從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)技能。
(五)讓教學(xué)與在線并進(jìn)起來(lái)
中職學(xué)生由于興趣、愛(ài)好、接受能力等的不同,在實(shí)際的服裝工藝學(xué)習(xí)中也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師必須清楚地意識(shí)到學(xué)生間的差異,積極利用信息技術(shù)本著因材施教的原則開(kāi)創(chuàng)多種教學(xué)模式,為學(xué)生提供盡可能多的指導(dǎo)方式。例如:實(shí)行課上教學(xué)與在線指導(dǎo)齊頭并進(jìn)的教學(xué)模式,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系,為學(xué)生提供解疑空間,學(xué)生也可以通過(guò)留言等方式提問(wèn),同時(shí),開(kāi)創(chuàng)在線遠(yuǎn)程教育,使學(xué)生享受到更為全面、服務(wù)到位的教學(xué)指導(dǎo)。
同時(shí),教師還可以借助信息交流平臺(tái),例如:QQ群、公共郵箱等來(lái)為學(xué)生分享課堂教學(xué)資料以及其他相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生憑借這些教學(xué)資料能夠自行學(xué)習(xí)、自行探索,這無(wú)疑為學(xué)生提供了更為自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
此外,教師還要善于轉(zhuǎn)換師生角色,為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位,圍繞某一服裝工藝教學(xué)課程項(xiàng)目,要求學(xué)生自行準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課,學(xué)生通過(guò)PPT的形式來(lái)呈現(xiàn)自己的服裝設(shè)計(jì)理念,服裝結(jié)構(gòu)策劃方案等,以此來(lái)豐富并創(chuàng)新教學(xué)模式,學(xué)生的主體地位得到明確,學(xué)習(xí)自信心得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高。教師還要善于開(kāi)創(chuàng)各種全新的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)前時(shí)代是信息時(shí)代,信息技術(shù)支持著教育教學(xué)的發(fā)展,中職教育教學(xué)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,服裝工藝教學(xué)中引入信息技術(shù),積極利用信息技術(shù)的多種功能,發(fā)揮其對(duì)服裝工藝教學(xué)的指導(dǎo)作用,為傳統(tǒng)課堂添加新的元素,注入全新活力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造超出想象的教學(xué)效果,教師要不斷地利用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,打造出全新的教學(xué)課堂。
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(責(zé)編 羅汝君)