梁振奇

【摘 要】從書面教材、教師教學(xué)、實際操作等方面分析網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)存在的局限性，提出網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 問題 措施

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0151-02

網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門集計算機技術(shù)、計算機通信技術(shù)和控制技術(shù)、建筑技術(shù)為一體的多學(xué)科綜合交叉的學(xué)科。當(dāng)今社會對這樣集多學(xué)科為一體的網(wǎng)絡(luò)綜合布線的專業(yè)技能型人才迫切渴求。中職學(xué)校為適應(yīng)社會的需求，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一門核心專業(yè)教程。但由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程涉及電子電路、物理、控制等相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)容，而其不僅要求理論知識扎實，而且還是一門高要求的實踐型課程，因此在中職學(xué)校中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)綜合布線的設(shè)計、施工、項目管理、工程測試與驗收等作為重點來對學(xué)生進(jìn)行課堂實訓(xùn)、現(xiàn)場實訓(xùn)、項目工程實習(xí)。但是，在現(xiàn)有條件下，教學(xué)條件和教學(xué)認(rèn)識以及對專業(yè)技能實踐性的重視度上都存在著缺陷。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)的局限性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)的局限性較為突出地主要表現(xiàn)在教學(xué)、教材和實操三個方面。

（一）書面教材方面。從現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》教材來看，很多院校或者說很多出版社出版的各種《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》教材結(jié)構(gòu)、理論都千篇一律，沒有創(chuàng)新實例內(nèi)容，沒有工程項目實例，以理論居多，要求進(jìn)行實踐很少，并且在一些重要的需要進(jìn)行實際操作的內(nèi)容上簡單概括，很少收錄帶有工程背景的實驗。

（二）教師教學(xué)方面。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在相當(dāng)長的時期內(nèi)，都是理論與實踐脫軌，理論與實踐教學(xué)不能一一對應(yīng)，教學(xué)上側(cè)重于理論教學(xué)而不注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而此種教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)技術(shù)崗位上對于人才的普遍要求。

比如在實際理論教學(xué)中，許多老師只是泛泛而談，或者一帶而過，不能將重點和關(guān)鍵點理出來進(jìn)行重點講解。以“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)——雙絞線”為例，有的教師僅僅是按照書面的意思來告訴學(xué)生有關(guān)雙絞線的參數(shù)，以及它是一個樣的介質(zhì)，而這樣太過空洞的講解完全不能讓學(xué)生們理解。對于它的介紹應(yīng)當(dāng)結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)拼解參數(shù)的由來和設(shè)定的原因來講解，當(dāng)然能提供實物就更好了。這樣一來才能便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。正是由于某些院方不重視此課程的實踐教學(xué)，因而學(xué)生動手實踐能力差，只知道設(shè)備名字，對基礎(chǔ)操作一無所知，這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是非常不利的。

除此之外，一些院方過于重視全國網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽，調(diào)動校方大部分的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個參賽選手，雖然對提高校方名聲有很大的作用，但對于學(xué)生整體的素質(zhì)和知識水平的提高幫助并不大。實踐證明，這樣的教學(xué)模式或者是那些培養(yǎng)出來的比賽能手并不為企業(yè)所認(rèn)可，就業(yè)情況依然不容樂觀。因為企業(yè)需要的是有著扎實的學(xué)識，并且懂實際操作規(guī)范、有一技之長、能與企業(yè)合作并且不懈努力的人才。

（三）實際操作方面。網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程是一門對于動手能力有著極高要求的學(xué)科，教師在進(jìn)行此課程講解的時候空談理論是行不通的，而這一授課模式也早已不適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。要完善此課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須擁有自己的網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實訓(xùn)室，但目前市場上成套實訓(xùn)設(shè)備的價格普遍在20萬以上，這對于發(fā)展中的中職學(xué)校來說投資建設(shè)這樣的實訓(xùn)室顯然不切實際。但要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實際解決問題的能力，在學(xué)習(xí)期間不對其進(jìn)行實踐的實習(xí)顯然無法滿足社會上對于網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)型人才的需求，而一間擁有完善設(shè)備的綜合實訓(xùn)室，能讓學(xué)生完成從設(shè)計、安裝、測試以及驗收等綜合布線環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，通過對于專業(yè)知識的掌握來進(jìn)行學(xué)以致用的實操，與實際項目實現(xiàn)無縫對接。而學(xué)生也必須經(jīng)過大量的實踐才能適應(yīng)或勝任相應(yīng)的工作崗位。從現(xiàn)有教學(xué)實際操作上，這是許多中職學(xué)校都普遍缺少的核心環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)改進(jìn)措施

（一）針對教材的不足。從筆者教學(xué)中所持有的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》教材上看，教材在前言部分雖羅列了該教材主要選取的六個項目，并且由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹網(wǎng)絡(luò)綜合布線這門課，但從整體架構(gòu)上分析，針對實訓(xùn)課程的編排還是有著諸多的不足，涉及的實訓(xùn)只有項目6，而前幾個項目都是安排的理論知識。要想將理論知識與實踐教學(xué)實現(xiàn)無縫對接，那么應(yīng)當(dāng)以實踐為重點、以理論知識為輔，因為實踐的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，邊實踐邊學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生記憶深刻，只學(xué)習(xí)不實踐反而會讓學(xué)生覺得這樣的課程枯燥乏味，漸漸地失去學(xué)習(xí)的樂趣。針對教材，中職學(xué)?？梢栽讷@取大量的教學(xué)經(jīng)驗之后與工程部的教師一起編寫符合自身教學(xué)特色的教材，并且教材里面的實例應(yīng)當(dāng)選取與當(dāng)前時間最接近的案例，做到緊跟時代潮流。

（二）針對教學(xué)方面。在教學(xué)方面，首先，教師應(yīng)當(dāng)在教材之外，自己準(zhǔn)備比較完善的補充資料來做到對教材的補充和更新。其次，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新，將理論與實踐課合二為一，即邊實踐邊學(xué)知識。還可以有創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)理論教學(xué)上升一個等級，以辯論式的工程項目實踐教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)項目驅(qū)動，如此一來，在辯論式地過程中既可以調(diào)動學(xué)生參與的熱情，也能讓學(xué)生尋找有利的證據(jù)來支持這一觀點，并且在今后的實踐中逐步得到驗證，證實自己所持有觀點的正確性。將學(xué)生置于主動席位上才能收獲意想不到的效果。最后，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)當(dāng)及時地將一些前言新知識和新技術(shù)的介紹融入現(xiàn)有教學(xué)大綱中，真正做到以人為本、以現(xiàn)實為基地針對市場需求來培養(yǎng)技術(shù)型人才。

（三）針對實踐方面。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)體系來看，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教材外由教師自由安排一些基礎(chǔ)的實踐課程，使得學(xué)生能夠真正地參與到綜合布線教學(xué)中，比如在“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)——雙絞線”的教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合雙絞線端接的教學(xué)一起進(jìn)行，讓學(xué)生自己動手做相對應(yīng)的端接操作，在比如在任務(wù)“認(rèn)識綜合布線系統(tǒng)”，最好能夠與學(xué)校或者工程部的達(dá)成共識，安排學(xué)生參觀并進(jìn)行實地實習(xí)，針對現(xiàn)有布線系統(tǒng)進(jìn)行實際的介紹，如此一來學(xué)生才能整體掌握布線系統(tǒng)的概念，以及對該門課程有一個整體的把握。

正所謂“實踐出真知”，只有通過實踐的鍛煉才能讓學(xué)生更深刻地掌握所學(xué)知識。在平時進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有多媒體教學(xué)的水平，采用幻燈片進(jìn)行圖文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)切實地結(jié)合一些實際動手操作演練。比如在任務(wù)“光纖連接”的教學(xué)中，眾所周知，現(xiàn)有光纖連接到每家每戶，然后與自己的電腦連接必須要有連接介質(zhì)——網(wǎng)線，那么就可以讓學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行網(wǎng)線的實踐制作教學(xué)，無論是采取分組的方式進(jìn)行網(wǎng)線制作、網(wǎng)線測試，還是由教師在一旁指導(dǎo)，都能提高學(xué)生的實踐技能以及溝通、協(xié)作能力，這對于今后走上工作崗位有著實際性的意義。

（四）針對實訓(xùn)方面?？v使現(xiàn)有中職學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)或者實訓(xùn)設(shè)備上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)實訓(xùn)要求，但也不能隨之任之，應(yīng)當(dāng)積極地尋找校外合作的機會，建立校外實訓(xùn)基地，積極地與多家企業(yè)達(dá)到合作共識，開展校企合作，比如為學(xué)生提供實習(xí)基地、提供勤工儉學(xué)的機會，如此一來，真正地提供了學(xué)生實踐的機會，既能發(fā)揮社會效益，又能為學(xué)生正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 劉 影）