任艷芳

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育階段的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維具有重要的作用。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們往往表現(xiàn)出較低的興趣，而數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果也不甚理想，究其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常重要的作用，而如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)一直是困擾教學(xué)的一大難題。本文從教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，對學(xué)生不快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行討論，并對快樂教學(xué)的方法進行探討，其目的就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 快樂 數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的狀態(tài)具有重要的作用。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生不快樂的情況下，其思維很難得到高度的集中，對于教學(xué)的參與積極性也比較低，再這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低下。為了改變小學(xué)生的上課狀態(tài)，必須要進行教學(xué)方法的調(diào)整，通過情境教育、參與式教學(xué)等方法，使學(xué)生們能夠在一個快樂的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的課堂還是采用傳統(tǒng)的滿堂灌授課形式，即教師在講臺上將，學(xué)生聽，這種授課方式的突出弊端就是教師和學(xué)生的互動交流比較少，由于在課堂上教師沒有給學(xué)生充分的思考空間，所以學(xué)生的思維并沒有得到斷裂，而且在這種填鴨式的課堂之后，教師布置的課后作業(yè)成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。長期以往，就會造成學(xué)生們聽課狀態(tài)的下降。而且由于愛玩、好動的天性被壓制，學(xué)生快樂的情緒無法釋放。

1.2課堂氛圍壓抑

課堂氣氛壓抑也是目前小學(xué)課堂的主要現(xiàn)狀之一。課堂壓抑的表現(xiàn)主要有三個方面：首先是學(xué)生的活動性不強。即在教學(xué)過程中，教師偶爾的互動，只有較少的學(xué)生能夠參與進來，這樣的情形課堂活躍性不高。其次是學(xué)生參與課堂的熱情比較低。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不高會直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而壓抑的課堂氣氛使學(xué)生們的熱情發(fā)揮受到限制。隨后就是老師的講課性質(zhì)也不高。由于教和學(xué)是互相促進的，所以學(xué)生的情緒會感染老師，在學(xué)生興致不高的影響下，教師的教學(xué)熱情也會下降。

1.3學(xué)生的主體地位沒有得到尊重

學(xué)生的主體地位得不到尊重是目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂最為顯著的特征。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其地位自然要尊重，但是在實際課堂中，教師由課堂的指導(dǎo)者變成了課堂的主導(dǎo)者，這種地位轉(zhuǎn)換使得學(xué)生的主體地位受到影響，在這樣的情況下，學(xué)生自然沒有快樂的心情來投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2小學(xué)生課堂中不快樂的原因

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們之所以在課堂上無法快樂的學(xué)習(xí)，主要原因有三個：首先是學(xué)生們的天性沒有得到尊重。小學(xué)生的天性就是愛玩、好動，但是目前的教學(xué)課堂抑制了學(xué)生們天性的發(fā)揮，在天性被抑制的情況下，學(xué)習(xí)自然無法快樂的進行；其次是教學(xué)課堂的單一使得學(xué)生們產(chǎn)生了審美疲勞。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的思維性和邏輯性比較強，所以在學(xué)習(xí)中要不斷地變化思維才能夠打開思路，但是長期的單一授課模式使得學(xué)生們的思維活躍度嚴(yán)重下降，在思維活躍度下降的情況下，其快樂的情緒也得不到調(diào)動；最后是因為課堂氛圍的原因造成了學(xué)生們的不快樂。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們“我要學(xué)”的狀態(tài)被課堂氛圍壓制，變成了“要我學(xué)”，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們無法快樂。

3讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)的措施

3.1改變教學(xué)方法

改變教學(xué)方法是讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的重要措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以充分尊重學(xué)生們愛玩、好動的天性，進行別樣化的教學(xué)。例如可以積極利用多媒體技術(shù)，利用光影的結(jié)合使學(xué)生的關(guān)注度得到強化，在關(guān)注度提升的情況下進行教學(xué)，教學(xué)效果會更加的顯著。再者，教師還可以進行情景模擬的教學(xué)手法，讓學(xué)生們參與到教學(xué)過程中來，通過尊重學(xué)生們的興趣愛好，使學(xué)生們快樂的情緒得以釋放，在快樂的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會有提升。

3.2充分尊重學(xué)生

充分尊重學(xué)生也是提高學(xué)生們快樂情緒的重要方法。首先是要充分尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。即在教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，而教師做好必要的準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作即可。其次是教師要充分的尊重學(xué)生的思維。在教學(xué)活動中，要對學(xué)生的思維活動多進行鼓勵，即使思維方式錯誤，也應(yīng)該得到尊重，在適當(dāng)?shù)那闆r下進行指正和引導(dǎo)即可。通過尊重，學(xué)生們的快樂情緒可以迅速增長。

3.3活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛是讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)的重要措施。而要想使得課堂氣氛得到活躍，必須要做到三個方面：首先是教師要加強與學(xué)生間的互動。教師與學(xué)生的互動是活躍課堂氣氛最主要的手段，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的指導(dǎo)者，通過二者的互動交流，課堂氣氛會自然而然的活躍起來。其次就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生的參與熱情和討論熱度會使得課堂氣氛活躍起來，所以在課堂教學(xué)中，教師要多進行討論性學(xué)習(xí)。最后就是要充分發(fā)揮組織者的功能。在課堂氣氛不活躍的時候，教師要適當(dāng)?shù)夭扇〈胧┻M行調(diào)動。

4結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，一方面可以加強學(xué)生們的思維活躍度，使其思維能力更強，另一方面可以使得教學(xué)質(zhì)量更高。總而言之就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要做到尊重學(xué)生，利用課堂氣氛的活躍和教學(xué)方法的多變，來保持學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

參考文獻

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