李根山

在日常的教育教學(xué)中，我們總試著發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，予以維護(hù)和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，試著予以引導(dǎo)和糾正，期待用我們真實(shí)的行動(dòng)引領(lǐng)他們走上一條自立自強(qiáng)的成才之路。

一、關(guān)注個(gè)案——研析學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題

從小許初一年升學(xué)到這所學(xué)校至今，我一直擔(dān)任他的班主任，我們之間共同走過(guò)了一段路，有很多東西值得回味和總結(jié)。小許的父母親因?yàn)樯?jì)，雙雙到外地某工廠打工，從事體力型勞動(dòng)，一年之中除了春節(jié)外，難得回家三兩次。一則迫于生計(jì)，二則自身素質(zhì)不高，不大懂得雙親對(duì)于孩子學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的重要性，以為賺錢供他上學(xué)，家中有人照應(yīng)就可以了。小許的爺爺過(guò)世得早，他從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，就和奶奶祖孫二人留守農(nóng)村，相依相伴。奶奶對(duì)小許在生活上的關(guān)心無(wú)微不至，但在學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)上的幫助引導(dǎo)卻力所不及，不知該怎么做，也缺乏做的能力，除了平?？嗫谄判牡啬钸逗图耐?，提供不了實(shí)質(zhì)性的幫助。

小許小學(xué)的情況我不太清楚，但從上初中以來(lái)，我留心觀察之下，小許有三個(gè)特點(diǎn)較為突出：一是頭腦比較聰明，學(xué)習(xí)潛力不錯(cuò)，但潛力沒(méi)有被真正挖掘出來(lái)，學(xué)習(xí)效果不甚理想。二是他內(nèi)心雖然愛(ài)奶奶，但祖孫二人很難有共同語(yǔ)言，而且經(jīng)常跟奶奶意見(jiàn)相左，有些自以為是。三是學(xué)習(xí)、生活態(tài)度不積極，比較內(nèi)向，有一定的抑郁傾向，內(nèi)心比較敏感。

究其原因，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：一是作為農(nóng)村留守兒童，缺乏父母親的愛(ài)與關(guān)心，雖有奶奶照顧，但奶奶的愛(ài)終究無(wú)法替代父母親的愛(ài)。二是缺乏對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，相對(duì)缺乏感恩與寬容。三是缺乏良好的人際關(guān)系，缺乏與同學(xué)的交流、溝通與互動(dòng)，因此，缺乏一個(gè)最基本的有一定舒適度和成長(zhǎng)性的人際關(guān)系空間。最后也是最關(guān)鍵的是，小許缺乏積極主動(dòng)的人生態(tài)度，正是這一點(diǎn)，才引發(fā)了他學(xué)習(xí)和生活中諸多的問(wèn)題。

二、具體分析——采取德育工作的有效對(duì)策

明確了事情的因由，便為我們工作找到了突破口，我們便能采取對(duì)策，因材施教、情理動(dòng)人、付諸行動(dòng)。在與小許共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為班主任，我主要做了以下幾方面的工作：一是架起小許與其父母親的溝通渠道。我通過(guò)一定渠道聯(lián)系上了小許的雙親，在向他們反饋了小許在校學(xué)習(xí)和生活的具體情況之后，向小許的父親提出了一個(gè)要求——建議小許父親自己配置一部手機(jī)。小許父親經(jīng)過(guò)考慮答應(yīng)了下來(lái)，于是我們的溝通橋梁建立了。我每周與小許父母親通一次電話，而且我打過(guò)去之后，更多的時(shí)間是讓小許與雙親聊天，并鼓勵(lì)小許盡可能把自己的想法、情感表達(dá)出來(lái)。雖然花費(fèi)了一點(diǎn)電話費(fèi)，但這項(xiàng)工作超值，小許好像從中找到了動(dòng)力，學(xué)習(xí)、生活都有了改觀。手機(jī)之于大家，是普通消費(fèi)品，但對(duì)于小許父親，可能還是奢侈品，可喜的是，溝通渠道暢通了，父子間的心路暢通了。二是開(kāi)展家訪活動(dòng)。我的家訪不是中規(guī)中矩的家訪，而是有時(shí)路過(guò)去坐坐。他與奶奶平常話不多，但我們?nèi)齻€(gè)人一旦坐下來(lái)，反而會(huì)有很多話講。他奶奶給我們講了很多她一生滄桑、艱辛的故事，有時(shí)，我與小許都會(huì)為之流淚。當(dāng)小許懂得奶奶一生的不易和照顧他讀書(shū)、生活的不易后，逐漸地懂得了珍惜，懂得了感恩、愛(ài)與寬容。三是多提供他與同學(xué)溝通、合作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他多與同學(xué)交流，更謙遜善意地打開(kāi)心扉，更歡喜樂(lè)意地與同學(xué)合作。比如，安排一位與他合得來(lái)的、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)與他同桌；安排他更多地負(fù)責(zé)班級(jí)的公共衛(wèi)生；提供他為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，像提水、送報(bào)、拿信等。當(dāng)然，做類似事情關(guān)鍵是要不斷地給他鼓勵(lì)，有意識(shí)地關(guān)心是否會(huì)辛苦，給他足夠的成就感才行。經(jīng)過(guò)一階段的形象重新塑造，他人緣好多了，與同學(xué)關(guān)系和諧融洽，真正地融入到集體中。四是培養(yǎng)他樹(shù)立積極主動(dòng)的人生態(tài)度，即思想上積極，行動(dòng)上主動(dòng)。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不僅在于文化知識(shí)，更在于他是否有正確的觀念和思維方式，在于他是否落實(shí)到行動(dòng)上。因此，我很重視協(xié)助他做了人生目標(biāo)的規(guī)劃和任務(wù)的設(shè)計(jì)，既明確總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，又明確每一天的任務(wù)，做好督促工作，引導(dǎo)他落實(shí)具體行動(dòng)。五是我一以貫之秉持的教育原則是：在正確思想指導(dǎo)下引發(fā)小許正確的行為；在行動(dòng)中不斷鼓勵(lì)他不斷完善、改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)行動(dòng)——發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心自覺(jué)的動(dòng)力

行動(dòng)是人生的第一要素，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)發(fā)展，行動(dòng)是第一位的。只有開(kāi)始，才有未來(lái)，只有跨出第一步，真正地去實(shí)踐，去選擇，去改變，才能收獲自己想要的人生。造成小許學(xué)習(xí)、生活困境的根本原因是小許缺乏積極主動(dòng)的人生態(tài)度。一方面，小許比較聰明，智商較高，有學(xué)習(xí)的潛能，內(nèi)心也想著追求進(jìn)步，另一方面，小許僅僅停留在“想”的層面，而沒(méi)有落實(shí)到“我要，我在做”上，情商不高。人最重要的能力是學(xué)習(xí)能力，而最重要的學(xué)習(xí)能力是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，你才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，既能從學(xué)習(xí)中獲得成就感和幸福感，又能在行動(dòng)中變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇更適合于自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程中確定正確的目標(biāo)和做出科學(xué)的選擇。當(dāng)我把精力放在引導(dǎo)督促小許的行動(dòng)方面時(shí)，發(fā)現(xiàn)“先做事再慢慢想”，“邊做邊想，從做中想”，“想可以停下來(lái)，但做不能停下來(lái)”的觀念漸漸深入他的內(nèi)心，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，自然而然地給小許帶來(lái)了豐厚的回報(bào)，現(xiàn)在，小許的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。行動(dòng)給人帶來(lái)的改變是全面的、決定性的，小許不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且熱衷于班級(jí)公共事務(wù)。比如，班級(jí)有一些衛(wèi)生死角，他會(huì)主動(dòng)清理，同學(xué)有事要幫忙，他總樂(lè)意搭把手。因?yàn)樽鲞@些事不再是外部力量的制約，而是他內(nèi)心的需要和行動(dòng)的習(xí)慣。再次家訪的時(shí)候，他奶奶很高興，說(shuō)小許真變了一個(gè)人，一回到家就幫忙做家務(wù)，洗碗、摘菜，做得挺熱乎，而且學(xué)習(xí)自覺(jué)多了。

為人師者，培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中生活，比教會(huì)他科學(xué)文化知識(shí)和某些理論要重要得多。我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和生活，體驗(yàn)行動(dòng)的激情和樂(lè)趣，在行動(dòng)中選擇，在行動(dòng)中發(fā)展。當(dāng)學(xué)生擁有了行動(dòng)的能力，便擁有了一生中取之不竭的寶藏和財(cái)富。