崔文亭

摘 要 信息技術(shù)為班主任的工作提供了更加有效便利的平臺(tái)，能夠有效提高班主任班級(jí)管理的質(zhì)量和水平。結(jié)合初中班主任工作實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)在班級(jí)管理中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中班主任；信息技術(shù)；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0057-02

1 前言

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和思想工作等方面的引導(dǎo)者，班主任工作水平的高低對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以其自身的諸多優(yōu)勢(shì)在提高班主任工作效率上起著非常積極的作用。因此，初中班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理方面一定要結(jié)合信息技術(shù)，遵循初中生身心健康發(fā)育規(guī)律，不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作，為工作拓展全新思路。

2 信息技術(shù)在初中班級(jí)管理中的具體嘗試與應(yīng)用

在初中班級(jí)管理中，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)班級(jí)管理效果。

建立和完善班級(jí)及學(xué)生情況的素材庫(kù) “學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，其成長(zhǎng)過(guò)程具有個(gè)性化與細(xì)微化。”[2]作為班主任，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，將學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄在冊(cè)，形成檔案，可以發(fā)揮積極的教育作用。在傳統(tǒng)管理模式中，建立學(xué)生檔案袋不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且具有一定的難度；在信息技術(shù)背景下，建立和完善學(xué)生檔案庫(kù)是一件比較輕松的事情，只要教師掌握正確的信息技術(shù)使用方法，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，就可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生建立和完善屬于學(xué)生自己的檔案袋。如學(xué)生歷次的成績(jī)單、參與的各種活動(dòng)、上交的作文、演講材料、獲得的榮譽(yù)、圖像資料等，都可以上傳到網(wǎng)絡(luò)中，形成系統(tǒng)的學(xué)生檔案，全方位記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

此外，利用信息技術(shù)建立和完善班級(jí)的活動(dòng)影像庫(kù)。班級(jí)歷次組織的活動(dòng)都凝聚了學(xué)生的智慧與汗水，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。為了幫助學(xué)生積累財(cái)富，班主任可以在班級(jí)中成立影像搜集小組，專門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行攝像和照相，將學(xué)生在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)記錄在冊(cè)，并上傳到電腦中永久保存。另外，建立和完善班級(jí)文件夾。班級(jí)文件可以根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)分為事務(wù)文件、私密文件、紀(jì)律文件等，這些文件以Word和Excel形式居多，在需要時(shí)可以馬上找到，方便多次使用和調(diào)整。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件相比，電子文件夾易于檢索和保管，而且字體可大可小、清晰有序。

發(fā)揮信息技術(shù)媒介功能以傾聽(tīng)學(xué)生的心聲 師生關(guān)系亦師亦友，班主任想要將班級(jí)工作處理好，首先就要了解學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生需要什么、想要什么，把握每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。只有這樣，在和學(xué)生對(duì)話的時(shí)候才能談到點(diǎn)子上，做到有的放矢、因材施教，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)采取不同的教育方式，從而提高班主任工作的效率和質(zhì)量水平[3]。那么班主任應(yīng)該如何了解每個(gè)學(xué)生的性格呢？在以往的教育管理工作中，班主任通常采用“談話”“家訪”“觀察”等方式來(lái)了解學(xué)生，但這些方式并不能讓學(xué)生打開(kāi)心扉，學(xué)生在以上環(huán)境中精神都是高度緊張的，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥情緒，班主任更無(wú)法掌控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。如果班主任言語(yǔ)不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)異常情況，導(dǎo)致措手不及，為以后的師生相處埋下隱患，造成適得其反的效果。

信息技術(shù)和傳統(tǒng)方式相比，最大的特點(diǎn)就是虛擬環(huán)境、形勢(shì)多樣化。在虛擬環(huán)境下，學(xué)生可以不用和班主任面對(duì)面，師生的談話更加輕松隱蔽，學(xué)生沒(méi)有心理上的負(fù)擔(dān)，自然就能夠暢所欲言，打開(kāi)自己的心扉，將自己最真實(shí)的想法告訴班主任。而且信息技術(shù)支持下溝通交流的形式也變得豐富多樣，比如個(gè)性博客、網(wǎng)上留言、QQ聊天、微信聊天、電子郵件、QQ空間、朋友圈等。這些寬松的環(huán)境下，班主任可以更好地保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和自尊心，又能傾聽(tīng)學(xué)生最真實(shí)的心聲，站在和學(xué)生平等的位置上和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流和溝通。這樣一來(lái)，不但可以幫助班主任去了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生真正需要的是什么，從而在以后的工作中制定有針對(duì)性的策略，提高班主任工作的效率，而且能拉近師生之間的距離，解決師生之間的矛盾，使班主任和學(xué)生真正成為朋友。

利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)優(yōu)化班會(huì)課的模式 在傳統(tǒng)的管理模式下，班會(huì)課一般都是班主任對(duì)上周的基本情況做一個(gè)全面的總結(jié)，并布置好下周的工作安排；學(xué)生也只是按照教師的話去做，并沒(méi)有作更深一步的考慮。如果在班會(huì)課中引入信息技術(shù)，就能把班會(huì)的主題以及主要任務(wù)提前下達(dá)給學(xué)生，讓他們借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，自己去組織和設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生分工合作，分別負(fù)責(zé)資料的搜索、分類整理、制作成多媒體課件等工作。在班會(huì)課上，學(xué)生一一展示搜集的數(shù)據(jù)和制作的多媒體課件，各種生動(dòng)逼真的畫(huà)面形象地展示在學(xué)生面前，大大刺激了學(xué)生參加班會(huì)課的積極性與主動(dòng)性，更喜歡參加班會(huì)課。另外，每周的例行班會(huì)也是極佳的教育平臺(tái)，班主任應(yīng)好好利用它來(lái)搜集資料和安排工作。借助一些代表性的例子去感染學(xué)生，使他們深刻感受到信息技術(shù)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大推動(dòng)與便利，也能意識(shí)到信息技術(shù)的利弊，防止偏離正軌，甚至違法犯罪。通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，樹(shù)立起科學(xué)、健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)因素，樹(shù)立良好的價(jià)值觀與人生觀。

通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)工作 班級(jí)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)就是建設(shè)班級(jí)文化，包括學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀以及信念，學(xué)生的一言一行會(huì)直接影響班級(jí)的合力和凝聚力，一個(gè)積極向上的班級(jí)箴言和口號(hào)對(duì)于學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成至關(guān)重要。在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中往往只限于紙面，很少有自己的特色，對(duì)學(xué)生的影響也僅限于表面。信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一身，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果用聲情并茂的影像來(lái)記載和描述班級(jí)文化，能夠給班級(jí)工作帶來(lái)新的元素和影響。因此，班主任借助信息技術(shù)輔助班級(jí)管理工作，比如建立集體相冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)博客、視頻文檔等，將學(xué)生的一言一行以及班級(jí)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，以全新景致將班級(jí)文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么必定會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，這份記憶永不磨滅，影響深遠(yuǎn)。

此外，可以在班級(jí)主頁(yè)上設(shè)計(jì)一些欄目，如“秀一秀”“比一比”等，還可以設(shè)立專欄“我型我秀”，將每一位學(xué)生的頭像和座右銘貼到專欄上。學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)自己的形象，讓學(xué)生自己勉勵(lì)自己，從而增強(qiáng)內(nèi)容的啟發(fā)性和感染性，推進(jìn)班級(jí)文化的形成，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜感，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，對(duì)集體產(chǎn)生依賴感。因此，借助信息技術(shù)建設(shè)班級(jí)文化，更加符合學(xué)生的年齡特征和心理需求，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多方面的影響，有助于形成積極向上的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

3 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用，給班主任工作帶來(lái)極大的幫助，不僅增強(qiáng)了班級(jí)管理的效果，而且大大減輕了班主任的工作量。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用嘗試，進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉慶佐.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：125-126.