張香菊

摘要：現(xiàn)代教育要求教師必須在講課的過程中采用靈活多變的教學方法，以生動而富有啟發(fā)性的教學手段激發(fā)學生興趣。本文結(jié)合中學化學實驗具體的教學過程，對中學化學實驗課教學在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要性進行討論，從借助多媒體手段、加強和改革實驗教學、及時評價、提高教師的教學水平等方面論述了高中化學實驗教學中激發(fā)學生學習興趣的具體做法，以達到優(yōu)化化學實驗課堂的目的，充分體現(xiàn)了化學學科的獨特性。

關鍵詞：化學實驗；學習興趣；教學質(zhì)量

中圖分類號：G4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0038-01一、化學實驗教學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要作用

作為一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習興趣和強烈求知欲的重要內(nèi)容。通過化學實驗來激發(fā)學生學習興趣是化學教學不同于其他學科的特點之一。廣大的教育工作者進行過大量的調(diào)查研究，研究結(jié)果表明，大部分學生會對化學實驗始終都很感興趣。一堂化學課有無實驗決定學生是否能夠感興趣，因此加強實驗教學不僅關系到提高教學質(zhì)量，更重要的是關系到學生對化學是否愛好。歸結(jié)不喜歡化學的原因主要是教師的教法和學生的學法。調(diào)查結(jié)果同時也顯示，從化學實驗教學入手培養(yǎng)學生的學習興趣，有必要加強實驗教學。

二、如何在中學化學試驗中培養(yǎng)學生的學習興趣

1.借助多媒體手段，變被動為主動學習

隨著時代進步發(fā)展，多媒體技術輔助教學運用到現(xiàn)代課堂教學，改變了過去課堂上“滿堂灌”的現(xiàn)象，把微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，增強了教學的直觀性，能夠提高學生的學習興趣及求知欲，變被動學習為主動學習，不僅有助于學生對知識的理解，更能促進知識和能力的正遷移，加深對所學知識的鞏固。此時教師教得輕松，學生也學得輕松，自然愿學。

2.加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習興趣

（1）做好實驗室環(huán)境布置工作。實驗室是學生對學習化學產(chǎn)生興趣的地方，明亮凈潔實驗道具和整齊有序環(huán)境給學生帶來學習的享受。嚴格的實驗操作和嚴肅的紀律能讓學生端正學習態(tài)度，能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣。

（2）開發(fā)結(jié)合生活和生產(chǎn)的新實驗來激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W實驗教學要適應新教學改革，采用啟發(fā)探究式教學，開發(fā)習題實驗和設計實驗，要重視實驗效果和教學質(zhì)量。比如實驗課“二氧化碳的制取和性質(zhì)”之后，我們可以組織學生用堿面和食醋制取二氧化碳， 用實驗的方法驗證雞蛋殼或水壺中水垢的成分。這樣讓學生體會到化學就在我們身邊，與我們的生活密切相關， 從而激發(fā)學生產(chǎn)生學習的強烈愿望。

（3）不斷地設計探究性實驗，有意識地培養(yǎng)學生的科研意識?；瘜W實驗分為驗證性實驗和探究性實驗。實驗性實驗重視的是結(jié)果，而探究性實驗重視的是過程。探究性實驗往往更能激發(fā)學生強烈的興趣，由興趣驅(qū)使學生主動去思考和探索，從而更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性.以趣味實驗“藍瓶子”為例.在250mL平底燒瓶中依次加入2g NaOH，2g葡萄糖（粉末），100mL蒸餾水，振蕩使其溶解.滴入4～6滴0.2%的亞甲基藍溶液，塞上橡皮塞，振蕩燒瓶，溶液呈藍色，靜置，引導學生注意觀察，約3分鐘后藍色消失，變?yōu)闊o色，再次振蕩，無色溶液又呈現(xiàn)藍色，反復多次，魔術般的顏色變化很快引起學生的好奇心，怎么會這樣呢？整個實驗過程中學生能夠真正體會到探索實驗結(jié)果的樂趣，對學生興趣發(fā)展起到促進作用。

3.及時評價，給予學生成功的滿足感

新課程改革后，尤其重視教學中的學習評價反饋環(huán)節(jié)。通過這種反饋，可以讓努力學習的學生都取得良好的成績并得到教師的表揚和獎勵，誘使學生將其學習行為穩(wěn)定、持久地指向化學學習，產(chǎn)生積極的化學學習情感。平時在教學練習中要多用激勵方法，對于每一個學生，及時鼓勵與表揚都能增強學生對本學科的好感，進而產(chǎn)生興趣，發(fā)揮其內(nèi)驅(qū)動力的作用。

化學實驗課堂教學通過一些小技巧比如趣味實驗、分組比賽等調(diào)動課堂氛圍。對于危險性不大的實驗盡量鼓勵學生動手實驗，從實際操作中發(fā)現(xiàn)自我的不足。在班級中開展“積分卡”活動，期末時把積分計入平時成績及期評，給予不同等級的加分，以此鼓勵學生積極參與；在平時的單元測驗中，給單元學習中表現(xiàn)認真的學生（不論成績優(yōu)劣）予以加分，使學困生充滿自信，產(chǎn)生強烈的成就感。

4.不斷提升教師教學水平，

將俗語中“愛屋及烏”的效應應用到教師教學中，通過不斷地提升教師教學水平，能夠深深地感染學生和吸引學生，獲得學生的信賴和敬佩，從而使學生由對教師的愛戴，進而產(chǎn)生對化學實驗濃厚的興趣，更加熱愛化學實驗課程。平時課堂教學中要活躍課堂氛圍，懂得及時抓住學生注意力，經(jīng)常提供一些啟發(fā)性和疑惑性的化學問題，促使學生用所學知識積極探討，經(jīng)過探討得到滿意結(jié)果，從而使他們獲得學習心理上的滿足感，進一步產(chǎn)生學習欲望。這就要求教師不斷加強教學基本功，提高業(yè)務水平，掌握教學的藝術，語言要日趨生動、形象，并在心中儲備足夠多的教學創(chuàng)意，能根據(jù)課的不同類型精心設計出不同的講課方式。

三、總結(jié)

綜上所述，化學實驗教學是要注重學生的學習興趣培養(yǎng)。興趣能夠使學生學習化學課程變得容易，加深師生間關系?；瘜W實驗要多聯(lián)系日常生活，配合教師的適當引導，激發(fā)出學生的學習興趣。僅僅依靠一兩堂化學實驗課引起學生穩(wěn)定和持久的興趣是不可能的，因此要堅持經(jīng)常做實驗，反復刺激，讓學生親自動手實驗，再加強引導，才能更好地推動學生學習。教學中既要發(fā)展學生智力，又要培養(yǎng)學生的學習興趣，將二者有機的結(jié)合起來，會起到事半功倍的效果。

（作者單位：曲阜師范大學）

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