馬敬 張立敏

語文課程標準強調(diào)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀作為語文學(xué)習(xí)最有效的途徑，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此，學(xué)校精心開發(fā)閱讀校本課程，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課程中不斷實踐，在閱讀課程中提高語文素養(yǎng)。

常規(guī)教學(xué)保障課程實施

編寫校本教材。學(xué)校的語文團隊通過對師生進行調(diào)研、海量查閱資料，開發(fā)了符合學(xué)生年段特點的《走進國學(xué)經(jīng)典》《走進經(jīng)典美文》《走進經(jīng)典古詩》等校本教材。

豐富閱讀課型。1.十五分鐘晨誦課。早晨，教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀校本教材中的優(yōu)美古文詩句。2.兩節(jié)連排的閱讀課。為了指導(dǎo)、保障學(xué)生進行持續(xù)性的閱讀，學(xué)校開設(shè)了閱讀“大”課。結(jié)合國家制定的小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目，依據(jù)學(xué)生的年齡、接受程度、興趣特點等因素，為各年級學(xué)生推薦繪本、童話、寓言、兒童文學(xué)作品等必讀和選讀書目。3.生動有趣的繪本課。教師挑選生動有趣的繪本，營造故事情景，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、欣賞圖畫、角色體驗中發(fā)揮想象、認識文字、豐富語言、獲得生活體驗，享受繪本故事的無限魅力。此外，還有名著導(dǎo)讀課、古詩詞鑒賞課、讀書交流課等，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

布置“快樂閱讀”作業(yè)。語文團隊精心編寫了《快樂閱讀手冊》。手冊內(nèi)容包括“讀書檔案”“閱讀記錄”“書?；芈暋钡劝鎵K，在形式上也根據(jù)年段特點而有所區(qū)分。學(xué)生每天要完成至少30分鐘的閱讀作業(yè)，并把閱讀的書籍、字數(shù)、摘錄筆記等記錄在《快樂閱讀手冊》上。

多彩活動推進課程實施

走近名家。學(xué)校組織師生代表參加安徒生文學(xué)獎獲得者曹文軒與小讀者的見面會，與作家面對面，聆聽作家的創(chuàng)作歷程，解讀書中的經(jīng)典形象。邀請比利時著名的年輕圖畫書作家馬蒂亞斯·德·列歐來到學(xué)校，為一年級的學(xué)生們上一節(jié)生動的繪本課，并帶著學(xué)生們一起創(chuàng)編了圖畫書。

快樂“讀書節(jié)”。學(xué)校每年都要開展“讀書節(jié)”的活動。學(xué)生用講故事、表演課本劇、詩朗誦等不同形式展示自己的讀書成果。

此外，還有中華經(jīng)典誦讀、成語“達人秀”等多彩活動，讓學(xué)生在活動中享受多彩的閱讀。

成果展示促進課程實施

展示學(xué)生的閱讀成果是對學(xué)生閱讀過程的一種肯定，能對學(xué)生的持續(xù)性閱讀產(chǎn)生推動作用。每學(xué)期末，我們評選認真記錄《快樂閱讀手冊》的學(xué)生為“閱讀之星”，進行表彰并贈與圖書。除了在校廣播電臺進行宣傳之外，還將更多的圖書館閱讀權(quán)限給予學(xué)生，鼓勵他們大量閱讀。學(xué)校還為學(xué)生的閱讀成果搭建了大量的展示平臺：將學(xué)生優(yōu)秀的手抄報作業(yè)、繪本圖畫做成展板，在校園內(nèi)外展示欄中進行展示；將學(xué)生的讀后感、作文、隨筆等分年級選登在學(xué)?！洞赫Z》?？?，報刊發(fā)到每位學(xué)生手中，供學(xué)生傳閱、學(xué)習(xí)。學(xué)生自信心十足，閱讀的成就感油然而生，他們因為大量閱讀而逐漸喜歡創(chuàng)作，班級流動日記、繪本創(chuàng)編以及校園題材小說應(yīng)運而生……

閱讀，讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)語文；閱讀，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高；閱讀，讓學(xué)生的人文底蘊和審美情趣不斷豐富……學(xué)校將繼續(xù)完善閱讀課程，為學(xué)生終身閱讀奠基。