韓輝光

廣播操后回教室，樓梯口人多擁擠，一個(gè)三年級(jí)的小男生，不小心踩了六年級(jí)的張力一下。張力抬腿就是一腳，把小男生給踢哭了。

“對(duì)不起！我不是有意的。”張力說。

所有的人都哈哈大笑，踢人不是有意的，新鮮，聞所未聞，天下奇談。

所有的人都指責(zé)張力，說他以大欺小，太不應(yīng)該。

消息傳開，“對(duì)不起，我不是有意的”成了全校的流行語。

教室里，這個(gè)打那個(gè)一下，說“對(duì)不起，我不是有意的”；那個(gè)掐這個(gè)一把，說“對(duì)不起，我不是有意的”……更有人把“對(duì)不起，我不是有意的”掛嘴邊，時(shí)不時(shí)沒頭沒腦冒一句，引起嘻嘻的笑聲和射向張力的目光。張力坐在那里，臉兒通紅。

張力踢人到底是有意還是無意？

絕大多數(shù)認(rèn)為，說不是有意的是無稽之談，叫有意派，也叫無稽之談派。

也有少數(shù)人認(rèn)為，不排除不是有意的，無意的可能性是存在的。人體的某個(gè)部位，有時(shí)愛鬧獨(dú)立，如牙齒就不經(jīng)允許，擅作主張咬破舌頭。這一派叫無意派，也叫牙咬舌頭派。

班主任李紅老師屬于有意派，也就是無稽之談派。她問張力：“難道你踢人時(shí)，自己一點(diǎn)兒也不知道？”

“要知道就不會(huì)踢了?！睆埩φf。

“怪事，這么說，是腿的責(zé)任嘍?！?/p>

“不，是我的責(zé)任?！?/p>

“可你不知道，不知不為過嘛?！?/p>

張力低下頭，不再辯解。

李紅老師說：“狡辯也不是這種狡辯法，推卸責(zé)任也不是這種推卸法，哪有眼睜睜踢人自己不曉得的？”

她的無稽之談派認(rèn)為，牙咬舌頭派的牙咬舌頭也是無稽之談，牙咬舌頭是咬自己舌頭，咬別人舌頭也不知道嗎？也能說不是有意的嗎？偷換概念嘛！

無意派，也就是牙咬舌頭派說，請(qǐng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)：張力踢人時(shí)，當(dāng)即說對(duì)不起。他要是有意踢的，會(huì)說對(duì)不起嗎？

咦，對(duì)呀！這細(xì)節(jié)被忽略了。于是全校都談?wù)撨@細(xì)節(jié)，到處是細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的聲音，這也成了全校的流行語。小家伙們一說起什么，便居高臨下提醒對(duì)方：“請(qǐng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)……”顯得十分雄辯。

細(xì)節(jié)決定成敗，這流行語好，傳遞正能量。

不過李紅老師也感到奇怪，張力平時(shí)不是個(gè)粗野孩子，他為什么要欺負(fù)一個(gè)小同學(xué)呢？李紅老師是位負(fù)責(zé)任的老師，于是她進(jìn)行調(diào)查。

據(jù)張力的媽媽反映，張力有這毛病，他在家里就曾踢過表妹。有天晚上吃飯，坐在對(duì)面的表妹吃飯吃得好好的，突然被表哥從桌子底下猛踢了一腳。弄得表妹莫名其妙，以為表哥瘋了。張力的解釋是，表妹的腿伸得太長了。

李紅老師認(rèn)為，他媽媽提供的信息有價(jià)值，這細(xì)節(jié)更重要，欺負(fù)誰也不會(huì)欺負(fù)表妹對(duì)吧？這么說，問題會(huì)不會(huì)是出在張力的腿上？是不是腿神經(jīng)過敏？不然為什么踢表妹呢？誰會(huì)踢表妹呢？

張力媽媽還說，張力喜歡他表妹。當(dāng)然，沒人不喜歡表妹。

此時(shí)，李紅老師恍然聯(lián)想到一條重要線索，即張力是校足球隊(duì)隊(duì)員，踢人會(huì)不會(huì)與踢球有關(guān)？會(huì)不會(huì)是腿形成條件反射，把人當(dāng)成球了？

李紅老師幾步?jīng)_進(jìn)體音美辦公室，對(duì)教體育的高偉老師說：“我只找你算賬，你是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

高偉老師屬于有意派，也就是無稽之談派，和李紅老師同一派。此刻他正和無意派，也就是牙咬舌頭派，爭論得面紅耳赤，他說：“說張力踢人不是有意的，打死我也不信！”

照說他做為校足球隊(duì)教練，應(yīng)是第一個(gè)提供這條線索的人，可他卻沒想到這點(diǎn)?，F(xiàn)在別人想到了，他還不以為然，說：“這與踢球有什么關(guān)系？我可沒教他踢人。”

“當(dāng)然有關(guān)系啦！張力的腿踢出了毛病，毛病還不小，碰不得，一碰就踢，連表妹他都踢了，你知不知道？”

“我哪里知道。”

“你是怎么教學(xué)生踢球的嘛！”

踢球都是一樣的，沒什么不同。不過高偉老師特別強(qiáng)調(diào)快，他訓(xùn)練方法就三個(gè)字，實(shí)際只一個(gè)字，即快快快！他要求快到什么程度，快到球一來就射出去，球在腳下停留時(shí)間不要超過0.1秒?？焓菦Q定性的，閃電戰(zhàn)永不敗。中國足球就是速度不夠快，才落到今天這地步。

李紅老師觀看高偉老師帶領(lǐng)學(xué)生踢球，感觸頗多。高偉老師參加踢球示范，邊踢邊不住地喊“快快快！”全校都能聽見。學(xué)生個(gè)個(gè)長距離傳球，球一碰腳便嘭一聲直線射，射得越高越遠(yuǎn)越顯水平。導(dǎo)彈飛，讓對(duì)方望球興嘆，疲于奔命。沒帶球過人突破防線，沒短兵相接，沒激烈爭奪，看也沒看頭，不知引進(jìn)哪國技術(shù)。

高偉老師年輕，一身疙瘩肉，是體操教練材料。他也喜歡體操，杠上運(yùn)動(dòng)精彩又驚險(xiǎn)，呼啦啦，能連續(xù)做360度大回環(huán)。但為了振興國足，他重點(diǎn)抓足球隊(duì)?？伤慕谭?，值得商榷。

高偉老師認(rèn)為，他的踢法是正確的，別人都是外行。他也不認(rèn)為張力踢表妹能說明什么，說踢球腿踢出了毛病，同樣是無稽之談，世界沒這先例。照這么說，貝克漢姆、羅納爾多和梅西他們豈不滿世界踢人？笑話！

他對(duì)所謂細(xì)節(jié)也不以為然，什么細(xì)節(jié)，他現(xiàn)在還不注意那個(gè)細(xì)節(jié)，說聲“對(duì)不起”能說明什么？有那么重要？話有真假正反。他始終認(rèn)為，張力踢人是有意的，盡管也可能與踢球有關(guān)，與他這教練有關(guān)。

李紅老師是個(gè)認(rèn)真的人，為了進(jìn)一步調(diào)查，她深入足球隊(duì)，早上球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，在球場(chǎng)上。小家伙們呼啦圍上來，七嘴八舌，說他們也踢人，打架不踢人怎么打？不踢球的人打架也踢人。他們踢人都是有意的，踢人自己肯定知道。他們的腿沒神經(jīng)過敏，沒一碰就踢的毛病。張力踢表妹是表妹不喜歡他，跟踢球沒關(guān)系。他們也有表妹，但沒人踢表妹，表妹不喜歡自己也不踢。請(qǐng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)：不是踢球的人都踢表妹……

什么亂七八糟，喳喳喳，一群麻雀，耳朵都給炸麻了。

李紅老師還在進(jìn)行試驗(yàn)，廣播操后回教室，她派暗探悄悄跟在張力后面，趁上樓人多擁擠踩張力一腳。連續(xù)試驗(yàn)3天，每天踩一腳，共踩了3腳?？蓮埩Φ耐纫淮我矝]做出反應(yīng)，并沒踢人，這是為什么？李紅老師要張力解釋一下。

張力說：“我注意了，注意了就不會(huì)踢，不注意才踢?！?/p>

張力摸著自己的腿，感到苦惱，要時(shí)時(shí)提防腿亂踢。他要求退出校足球隊(duì)，他不想再踢球了。可高偉老師不同意，說張力速度快，有發(fā)展前途，沒準(zhǔn)將來進(jìn)國家隊(duì)，是未來的中國C羅。下學(xué)期就要舉行區(qū)足球賽，我校有希望奪冠，沒張力這主力怎么行！

在全校大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召大家消除有針對(duì)性的“對(duì)不起，我不是有意的”流行語。人人都有可能犯錯(cuò)，不管有意無意，都需要理解與包容。

李紅老師在班上嚴(yán)肅宣布：“從今天起，誰要再當(dāng)著張力說‘對(duì)不起，我不是有意的，誰要負(fù)責(zé)任！”

李紅老師為自己站到有意派的一邊，也就是無稽之談派一邊，而感到尷尬，自己的學(xué)生自己都不了解。

高偉老師要張力提起精神踢球，說張力有點(diǎn)病怏怏的，速度沒以前快了，反應(yīng)慢了，球在腳下停留時(shí)間已超過0.1秒，這是不行的。

有趣的是，人們關(guān)注的全是踢人的張力，甚至安慰張力。踢人就是踢人，有意無意都是踢人。而那真正需要安慰的被踢的小男生卻無人過問。他叫什么名字？哪班的？沒多少人知道，也沒人想知道，完全被遺忘了。

而這一切，都是因?yàn)槟切∧猩鷽]跑回家去哭訴，否則人們關(guān)注的不是張力，而是那小男生了。

那小男生細(xì)瘦細(xì)瘦，身上總是一件又舊又小的灰褂，望人眼神怯怯的，很驚慌的樣子，像只小兔子。他總一個(gè)人在操場(chǎng)角落里玩，不是在沙坑里堆沙，便是吊高低杠……一見到張力扭頭便跑，像見到老虎。他和張力捉迷藏，從前操場(chǎng)到后操場(chǎng)，又從后操場(chǎng)到前操場(chǎng)……張力就是捉不到他。

這天早晨，張力沒參加足球隊(duì)訓(xùn)練，一人來到后操場(chǎng)走來走去。從前操場(chǎng)傳來嘭嘭的踢球聲，還有高偉老師那快快快的叫聲，打破校園清晨的寂靜。

張力走到墻邊的大楊樹下，席地而坐，拔根狗尾草含嘴里。晨光初露，金暉一片，楊樹在風(fēng)中沙沙起舞，畫眉鳥在樹上啾啾歌唱。不知是鳥兒給樹的舞蹈伴奏，還是樹給鳥兒的歌唱伴舞。也許都是，鳥兒和樹是好朋友。

同學(xué)陸續(xù)到校，喧鬧聲由遠(yuǎn)及近，校園真正蘇醒了。

張力突然跳了起來，吐掉嘴里的狗尾草，抬腿猛踢正在跳舞的樹，嚇跑了樹上歌唱的鳥兒。樹微微顫抖，飄下片片黃葉。樹也不明白，他為什么踢它？難道這也不是有意的？

張力哼哼地叫著，一下又一下地踢著，越踢越重，腿越疼越解氣。他發(fā)現(xiàn)后面有個(gè)小小的身影，回頭一看，正是那挨他踢的小男生。小男生一愣，扭頭便跑。

可這回跑不脫了，被張力一把捉住。張力緊抓不放，蹲下身說：“別跑，我講個(gè)故事你聽，從前啊，有一個(gè)人，有一個(gè)人……”

小男生不聽，偏過臉去，掙扎著要跑。

“我的故事講得不好嗎？那我做個(gè)口技你聽，雞叫，喔喔喔！鴨叫，嘎、嘎、嘎！狗叫，汪、汪、汪！……”

小男生繼續(xù)掙扎，只是要跑。

“我學(xué)得不像嗎？好， 有了！我立個(gè)蜻蜓你看……”

張力松開手，站了起來。小男生居然沒跑，仰臉朝他望。

張力來了勁兒，頭朝下一躍，雙手撐地?？蓻]立住，蜻蜓變成了蛤蟆，啪一聲重重摔地上，把小男生嚇了一跳。

張力爬起來，揉揉摔疼了的屁股；又立一次，又沒立??；還立一次，還是沒立住。這次摔得更重，腰都摔疼了，像是骨頭斷了。他掙扎著爬起來，扭扭腰，疼痛緩解了些，還好，骨頭沒斷。

他本來會(huì)立蜻蜓，也就是倒立，一立便立住，還能用手走兩步?？蛇@會(huì)兒怎么立不到了呢？可能是過于心急的緣故。他沮喪地用手臂抹一下頭上的汗，不好意思地笑笑，說：“好，我演個(gè)電影你看，打仗的，《南征北戰(zhàn)》看過嗎？”

小男生微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

張力更加來勁兒，后退幾步，手舞足蹈起來，又是端機(jī)槍掃射，又是開大炮，又是扔手榴彈，又是吹沖鋒號(hào)，又是拔手槍指揮戰(zhàn)斗——噠噠噠噠噠！轟隆?。∵?、咣！嘀嘀嗒嗒嘀嘀！沖啊——！

接著是李軍長歪著嘴巴，哭腔哭調(diào)給張軍長打電話：“張軍長！伸出手來拉兄弟一把！”

小男生終于咯咯笑了。

于是李軍長又給張軍長打了次電話，這回李軍長的嘴巴更歪了，還渾身發(fā)抖，還“我的媽呀”哭起鼻子來。

小男生又咯咯笑。

“好玩嗎？”張力高興地問。

小男生不再笑，輕輕搖搖頭，表示不好玩。

“我學(xué)得還不像嗎？”

小男生又輕輕搖搖頭，表示學(xué)得不像。

“那你為什么又笑呢？”

“大哥哥！”小男生終于開口，“我高興了，你別再表演了好嗎？”

張力愣了許久，眼濕了，摟住小男生，說：“謝謝！謝謝你！”

插圖/peipeilee發(fā)稿/沙群