荊樹東

新的課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求：數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點，有效地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的時間和空間去自主學(xué)習(xí)。這也是當今素質(zhì)教育的主旋律。那么教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，使原本抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動、直觀、真切，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，進而引起了情感上的共鳴。例如，在教授“乘法的初步認識”這一節(jié)內(nèi)容時，我采用了這樣的導(dǎo)入方式。我說：“現(xiàn)在老師想和你們進行計算比賽，誰算的又快又準誰就贏了?！比缓?，我開始寫算式：2+2+2+……+2（20個2），5+5+5+……+5（20個5），8+8+8+……+8（20個8）……，還沒等題目出完，學(xué)生便迫不及待地算起來，正當學(xué)生按部就班地一個數(shù)一個數(shù)的相加時，我已經(jīng)給出了答案。此時他們都很驚訝，紛紛想知道我的算法。然后我解釋說：“老師如果也按你們的方法做下去，可能還沒有你們算得快，但是我掌握了一種新的算法，所以很快算出了結(jié)果，這種新的算法叫乘法，你們現(xiàn)在想學(xué)這種方法嗎？學(xué)生齊聲喊道：“想學(xué)”。這樣通過現(xiàn)身說法，強烈地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、讓學(xué)生動手、動腦，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)好任何一門學(xué)科都離不開興趣，數(shù)學(xué)也不例外。教師要適當?shù)亟o學(xué)生以鼓勵，增強他們動手、動腦的積極性，讓他們通過自己的努力取得成功。例如，在教《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮圖片進行實際操作，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動去探究軸對稱圖形的共同特征。這樣學(xué)生在面對新問題時，自然而然地就能利用生活經(jīng)驗去解決。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識通過動手操作去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，這樣有助于他們學(xué)會獨立獲取新知識。

三、構(gòu)建雙邊活動，實行民主教學(xué)。

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感的參與，學(xué)生不能獲得積極的情感體驗，那么整個學(xué)習(xí)過程中就是缺乏靈魂的學(xué)習(xí)過程，教師與學(xué)生的雙邊活動是教學(xué)中一個非常重要的組成部分，也是教學(xué)中情感滲透的體現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)中要講究方式方法，以構(gòu)建出一個氣氛活躍，氛圍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，我認為可以從以下幾個方面著手：

1.師生的雙邊活動要和諧。課堂上面對教師提出的問題，學(xué)生時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論，他們爭相發(fā)言，有的提綱挈領(lǐng)，有的細致縝密。針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師要多多點頭稱贊。對表達能力較差的學(xué)生，教師要以信任、鼓勵的目光和語言，來刺激學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生自然講真話，個性得以充分的發(fā)展。

2.師生的雙邊活動要民主。如果在給學(xué)生明確什么分類之后，就有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，解決問題的方法。例如：將幾十個不同顏色，不同長短的積木打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。學(xué)生都爭先恐后地搶著去分類。有按顏色分的，有按長短分的，也有胡亂分的。然后，我找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中進行自主學(xué)習(xí)、主動實踐。我還注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生的自信心是在平時的學(xué)習(xí)中獲得的，只有讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力取得一次一次的成功時，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。教師平時在指導(dǎo)學(xué)生探討某個新的知識點時，要注意自己的言行，要多給予學(xué)生以鼓勵的語言，要有耐心，不能因為學(xué)生一時沒有接受而大發(fā)脾氣，或放任不管，這樣會打擊他們的自信心。特別是對待后進生，更應(yīng)該細心地指導(dǎo)，平時提問和布置作業(yè)時都要考慮到他們，做到先易后難。因為他們只有把簡單的弄會了，才能進一步向復(fù)雜的知識進攻。這樣，各個層次的學(xué)生都會因跳一下能摘到果子而信心十足。學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)才會更加主動，更加的努力。例如，在教授“正方形四條邊的關(guān)系”這一知識點的時候，我首先讓學(xué)生觀察并自己動手測量，看看正方形四條邊有什么樣的關(guān)系。有的學(xué)生通過目測發(fā)現(xiàn)正方形四條邊長度差不多是一樣的，也有的學(xué)生通過工具尺子測得四條邊相等這一結(jié)果，還有的學(xué)生是通過把圖形對折而發(fā)現(xiàn)正方形四條邊相等的。學(xué)生在動手操作中的方法各式各樣，有獨立完成的，也有合作互助完成的。他們在實踐中獲得了真知，提升了自信心。再如，當學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進步時，我會在其作業(yè)的評語中這樣寫道：“你進步了繼續(xù)努力，加油！”然后，我會在旁邊畫一個笑臉，或者我會寫道：“看到你的進步，我十分高興，希望你更上一層樓”。如果他繼續(xù)進步了，我就會寫道：“你真棒，我為你感到高興?！边@樣既能樹立起他們的自信心，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生不是一朝一夕的，需要慢慢地積累，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的自信心，會不懈的努力下去。