邢麗梅 楊寶國

摘 要：從激發(fā)學生音樂學習興趣，提升學生音樂學習能力兩個方面分析多媒體在小學音樂教學中應(yīng)用的價值，并結(jié)合小學音樂歌唱教學活動、欣賞教學活動等提出具體的教學應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學音樂教學 小學生

多媒體技術(shù)以其信息大量交換的特點在教育活動中得以廣泛應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)能夠拓展小學音樂教學的內(nèi)容，豐富小學音樂教學的資源，為小學生帶來全新的音樂學習體驗，是小學音樂教學模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)。文章結(jié)合小學音樂實際教學活動，分析多媒體在小學音樂教學中的運用策略，希望能夠?qū)πW音樂教學質(zhì)量的提升有所裨益。

一、多媒體在小學音樂教學中的運用的價值

多媒體在小學音樂教學中的運用，有助于激發(fā)學生音樂學習興趣，提升學生音樂學習能力，對小學生審美能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

1.激發(fā)學生音樂學習興趣

音樂能夠陶冶人的情操，舒緩的音樂能夠給人以放松的享受，激昂的音樂能夠使人振奮，音樂的力量是巨大的。多媒體在小學音樂教學中的應(yīng)用，能夠為小學生營造一個良好的學習環(huán)境，使小學生在潛移默化中進入到音樂世界當中，感受音樂的魅力，激發(fā)學生的音樂學習興趣[1]。

例如在指導(dǎo)小學生學習“龜兔賽跑”這一首歌曲的過程中，教師便可以借助多媒體模擬“龜兔賽跑”的場景，使每一位小學生感受到快樂，并能夠保持愉悅的心情，積極投入于音樂課堂教學活動當中。

2.提升學生音樂學習能力

多媒體技術(shù)具有生動、直觀的特點，能夠?qū)⒄n文中抽象的文字變成動態(tài)化的圖像或者視頻[2]。小學生通常喜歡借助形象思維進行思考，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用，符合小學生的認知特點，能夠真正使小學生理解音樂知識，更好的學習音樂知識，提升學生的音樂學習能力，并能夠通過這種方式，培養(yǎng)小學生的審美素養(yǎng)，為小學生音樂知識的深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體在小學音樂教學中運用的策略

小學音樂教學可以結(jié)合具體的教學活動，靈活借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學輔助，提升小學音樂課堂教學的質(zhì)量。

1.多媒體在小學音樂歌曲教學中的運用

（1）營造良好的教學情境

小學生活潑好動，注意力集中時間相對較短。在小學音樂課堂教學活動中，教師需要充分抓住小學生的心理，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)有效導(dǎo)課，營造良好的教學氛圍，激發(fā)小學生的音樂學習興趣，并保持小學生的音樂學習熱情[3]。

教師可以借助多媒體營造良好的教學情境，將歌詞呈現(xiàn)于多媒體之上。比如教師可以通過PPT的方式，將歌詞與小學生喜愛的小熊、小貓等動畫形象相搭配，調(diào)動小學生的視覺效果。同時在指導(dǎo)小學生學習《小燕子》等歌曲的時候，還可以借助多媒體技術(shù)，為小學生播放小鳥的叫聲，提問小學生“小朋友，你們知道它是誰嗎？”等話語，構(gòu)建互動型的小學音樂課堂教學模式。

在指導(dǎo)小學生學習《春天在哪里》這一首歌曲的時候，可以借助多媒體展現(xiàn)春天的美景，使小學生能夠陶醉于其中，其后教師可以通過“老師今天交給大家一首有關(guān)于春天的歌好不好”等話語，引入歌曲教學活動，使小學生能夠更好的配合小學音樂歌唱教學活動。

（2）重點、難點的歌唱指導(dǎo)

音樂歌唱學習的過程中，很多小學生易于出現(xiàn)對某一段內(nèi)容或者某一個音符掌握不佳的情況，教師不能一遍又一遍的為學生進行示范性歌唱，這個過程中，便能夠充分發(fā)揮多媒體在小學音樂教學中的優(yōu)勢。教師可以結(jié)合小學生的歌唱學習情況，對小學生易于出現(xiàn)錯誤的地方進行重復(fù)播放，通過暫停、重放等多種功能，有效提升小學生的歌唱水平與歌唱質(zhì)量，更好的掌握音樂旋律。將小學音樂歌唱教學活動與視頻、圖畫相結(jié)合等方式，能夠使小學生的歌唱更加富含個人情感，做到有感情的演唱。

2.多媒體在小學音樂欣賞教學中的運用

（1）展示豐富多樣的演奏樂器

小學音樂教學中會遇到各種各樣的演奏樂器，很多小學生對演奏樂器的接觸不足，腦海中沒有具體的形象思維，無法真正理解不同演奏樂器下所帶來的音樂演奏效果。教師可以借助多媒體技術(shù)，為小學生展示相關(guān)的演奏樂器，并播放其演奏的聲音，使小學生能夠?qū)W習和了解更多的演奏樂器。

例如在指導(dǎo)小學生欣賞《百鳥朝鳳》嗩吶獨奏時，教師可以借助多媒體展現(xiàn)嗩吶的圖片，播放嗩吶演奏的聲音以及嗩吶演奏的相關(guān)歌曲，通過多媒體技術(shù)有效拓展小學音樂欣賞課教學內(nèi)容，使學生能夠更為深入的了解這一民族樂器。

（2）展現(xiàn)音樂所塑造的氛圍

小學生僅僅通過音樂欣賞的方式可能難以切實理解音樂所營造的氛圍以及音樂背后的故事，教師可以借助多媒體技術(shù)為小學生營造音樂所塑造的氛圍，為小學生介紹音樂背后的故事，使小學生能夠更好的理解音樂欣賞作品其中的內(nèi)涵，達到音樂欣賞課教學的價值。

例如在指導(dǎo)小學生欣賞《歡慶的日子》這一樂曲時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一些農(nóng)民歡天喜地慶賀的場景，為小學生介紹這首樂曲背后所蘊含的意義，使小學生更好的學習音樂欣賞作品。

（3）多媒體在小學樂理教學中的運用

枯燥的“灌輸式”課堂教學模式難以使小學生理解樂理知識，更易于使小學生產(chǎn)生一定的音樂學習排斥心理，不利于小學音樂教學活動的可持續(xù)開展。

教師可以借助多媒體技術(shù)，通過圖片、影視等多種方式加以引導(dǎo)，將小學生所喜愛的音樂歌曲融入于其中，豐富音樂樂理教學的內(nèi)容，使枯燥的樂理知識變的清晰生動，提升學生的樂理知識的理解能力。

結(jié)束語

多媒體在小學音樂教學中的運用，有助于激發(fā)學生音樂學習興趣，提升學生音樂學習能力，對小學生審美能力的培養(yǎng)具有重要的影響。小學音樂教學活動可以靈活借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學輔助，提升小學音樂課堂教學的質(zhì)量，使小學音樂教學活動能夠更加富含生動性、趣味性特點，促進小學音樂教學活動的可持續(xù)開展。

參考文獻：

[1]張利銘.再論多媒體教學技術(shù)在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用[J].成功（教育），2011，04：267.

[2]顧曉敏.淺談多媒體在小學低年級音樂教學中的優(yōu)化作用[J].教育教學論壇，2013，34：279-280.

[3]宋揚.小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合芻議[J].音樂時空，2015，23：151.