胡艷琦
這個學(xué)期,我中途接手了一個班。與上任班主任交流學(xué)生情況時,她特別提到了小杰(化名),說這是一個“特別”的孩子。
這個孩子有什么特別之處?
他學(xué)習(xí)上嚴重地偏科,特別喜歡理科,對文科卻很不感興趣,有時連一句話都表述不清楚;他家距離學(xué)校不到300米,但每天上學(xué)、放學(xué)他都需要母親來接送,都十五歲的孩子了還不敢獨自過馬路;他不太善于處理人際關(guān)系,特別愛逞能,還經(jīng)常說話說著說著就爆句粗口。他在班上幾乎沒什么朋友,也沒有同學(xué)愿意和他同桌。班上部分男生甚至合伙來捉弄他、欺負他,并以此為樂。出于本能,他像刺猬一樣豎起全身的刺,進行猛烈的反擊。
雖然從初一開始就任教這個班,但我對這個孩子卻沒有太多的印象。慢慢來,不著急,我提醒自己。先觀察一下,他人的評價很重要,但絕不能讓他人的評價先入為主地影響了我對孩子的認知和判斷,我思量著。
但,這一切似乎又來得太快了……
新官上任三把火,開學(xué)第三周,我在班上建立了學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組的初衷是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一種競爭與合作的學(xué)習(xí)氛圍,這本是一件好事,可是重新編排的座位卻將小杰推向了一個尷尬的境地。
“老師,為什么安排小杰和我坐?”小天陰沉的臉上寫滿了為難與不情愿。
“在老師眼里你是個特別開朗、不愛計較的孩子,老師為小杰的座位也考慮了很久,覺得你是最佳人選?!蔽以噲D安慰小天,但小天依然一副悶悶不樂的表情告訴我,與小杰相處可能不是一般的痛苦。
該怎樣解決這個棘手的問題呢?小杰遭人嫌棄究竟是哪些原因造成的?我希望了解小杰,了解他的過往,走進他的心靈深處。
放學(xué)后,小杰一直在教室待著沒有回家,我把小杰叫到辦公室,拉起了家常。他說媽媽還沒下班,所以他要在學(xué)校等媽媽;爸爸媽媽是老來得子,生下他很不容易,所以對他特別疼愛;因為小時候他曾經(jīng)被狗咬過,所以媽媽不放心他一個人走在馬路上;爸爸有些兇,時不時會爆粗口;他其實有很多特長,他會彈鋼琴,還會一些其它的樂器,喜歡畫畫,會畫油畫,最喜歡的是畫精細的工程圖,因為他的爺爺、爸爸都是工程師;小學(xué)時,他就遭班主任排擠,班主任不讓其他同學(xué)和他一起玩;他現(xiàn)在很困惑也很苦惱,因為他在班上沒什么朋友,有些同學(xué)對他的某些過激的行為讓他很痛苦,不過他已經(jīng)慢慢地走出來了……
我突然發(fā)現(xiàn)這孩子其實很健談,他急需傾訴對象,他渴望友情卻又無能為力。我決定幫幫他。
第二天的自習(xí)課,教室里安安靜靜,學(xué)生都在認真學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師按我事前的安排,以個性化輔導(dǎo)的名義將小杰叫去了辦公室。教室里沒有小杰。
“同學(xué)們,請放下手中的筆,老師有重要的事情要和大家商量商量?!睂W(xué)生們滿臉疑惑。
“小杰被張老師叫出去了,是我事先安排好的。”學(xué)生更加疑惑了。
“大家來說說小杰吧。胡老師接班不久,對小杰不太了解,你們心目中的小杰,他是個怎樣的人呀?”
話題一拋出,班上就像炸開了鍋。
“他喜歡講別人的不是,愛逞能,還經(jīng)常時不時爆句粗口。”“他太計較了,開不起玩笑?!薄八懿粣鄹蓛?,垃圾到處亂扔,還喜歡把紙撕成碎片?!薄八砸詾槭?,從不體會別人的難處,還喜歡落井下石?!薄?/p>
這儼然成了小杰的批斗會,這種結(jié)果我早就預(yù)料到了。學(xué)生問題宜疏不宜堵,小杰不受人歡迎肯定有他自身的原因,我要給孩子們足夠的情緒宣泄時間。
“嗯,小杰有這么多缺點,胡老師早有耳聞,跟他相處的確不容易呀!”我對學(xué)生的發(fā)言表示了贊同,學(xué)生們個個點頭稱是。
“昨天我也跟小杰聊了聊,發(fā)現(xiàn)他良好的生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成,其實是父母溺愛造成的,現(xiàn)在他還不敢一個人過馬路呢!”學(xué)生們聽了覺得不可思議。
“他的爸爸脾氣不是很好,在家時經(jīng)常會無意識地說粗口,他沒有意識到這樣會給孩子造成不良的影響。所以,小杰的粗口往往也是無意識的?!睂W(xué)生們聽了點點頭。
“小杰有很多愛好和興趣特長,也有交友的愿望。小杰的小學(xué)班主任可能只看到了小杰的缺點,沒有看到小杰的優(yōu)點,冷落了他,其他同學(xué)認為老師是權(quán)威,也不和他玩。所以,小杰一直很孤獨,他缺乏人際交往的實踐機會,所以也沒有學(xué)會如何友善地與人交往?!痹谖业囊龑?dǎo)下,學(xué)生們開始慢慢了解另一個不一樣的小杰。
……
我和大家逐一分析了小杰每個“惡行”背后的深層次原因。學(xué)生們突然明白了,小杰這些行為并不是故意而為之,也不是他一個人的過錯,可恨的小杰原來很可憐,也很無奈,他的遭遇值得我們同情。學(xué)生的情緒不再那么激動,而是漸漸舒緩了下來。
“胡老師還試著讓小杰對部分同學(xué)進行了評價。”學(xué)生們立馬豎起了耳朵。
“他這樣評價小城——他是我在這個班上最要好的朋友,以前我做勞動委員時他幫了我不少,我很感激他?!眲倓傔€嘮嘮叨叨說了小杰一大堆缺點的小城,這時不好意識地低下了頭。
“他這樣評價小天——為人熱情,集體榮譽感很強,總是能給他人帶來很多的歡樂;當然他也有缺點,字寫得太馬虎。老師調(diào)了座位,讓我和小天坐,我很開心,因為我倆的家離得很近,上學(xué)放學(xué)都可以一起了?!蔽夷芨杏X到,小天意識到了自己的存在對于小杰的價值,他的眼睛里有東西在泛光。
“他這樣評價……”我按小杰的原話,一字一句地說著。
“小杰對我們的評價多么中肯,多么實事求是?。∠啾容^而言,剛才我們評價小杰時,好像全是缺點,沒有優(yōu)點。”我的表情有些凝重,也有些難過。意識到自身問題的孩子紛紛低下頭去。
“孩子們,請給他一點空間!其實,我們每個人都不是那么完美,每個人都是一個不斷發(fā)展的個體,每個人都希望得到他人的尊重和關(guān)愛。就算他有再多不是,我也希望我們能給他一個生存和發(fā)展的空間;更希望大家能用更多的愛去包容他、感化他、幫助他。因為我們班是一個團結(jié)友愛的集體。不拋棄、不放棄是我們的原則!”我飽含深情,眼睛濕潤,聲音哽咽。孩子們開始抽泣。我相信我的話一定觸動了他們心底最柔軟的那個部分。
小天幫我把小杰叫回了教室。教室外,我悄悄地對小杰說:“只要你勇敢地站在講臺上,大聲地說‘我想跟大家交朋友就可以了?!?/p>
小杰剛走進教室門口,教室里就爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。這是一種接納,更是一種蛻變,作為班主任,我為孩子們的成長和進步感到由衷的欣慰和幸福。
但小杰不善于人際交往卻是硬傷,如果他不學(xué)習(xí)如何做人、如何做事,我今天所做的一切努力都可能收效甚微。于是,我精挑細選了一本知心姐姐的《做人與做事》贈予小杰和他的媽媽,如果他們能在與名家的對話中獲得些許感悟,我也就心滿意足了。
自此之后,我看到小杰:
下課時間,他與男生打成一片,同學(xué)摟著他的肩膀,甚是親熱;第二次階段考試,他通過自己的不懈努力,在年級進步了150名;學(xué)校舉行合唱比賽,他主動用自家的彩色打印機為每位同學(xué)打印了歌詞;暑假兩個月時間,他一直堅持長跑,無論刮風(fēng)還是下雨,一天都不曾落下……
“一花一世界,一葉一菩提?!逼鋵崳總€人的心中都埋藏著一顆燦爛的種子,只要有合適的陽光和土壤,它一定會以絢麗的姿態(tài)綻放在你的面前!
(作者單位:廣東北江實驗學(xué)校)
責(zé)任編輯 鄒韻文