王淦生

材料作文給同學(xué)提供了一個(gè)相對(duì)廣闊、自由的表現(xiàn)空間，但也正是這種自由和廣闊讓一些同學(xué)難以把握自己寫作的航向，以致出現(xiàn)掛一漏萬(wàn)、偏離中心、面面俱到、輕重倒置等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，勢(shì)必影響作文的質(zhì)量，使作文得分偏低。下面，我就材料作文的寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，并就如何規(guī)避這類現(xiàn)象介紹幾點(diǎn)措施。

不能準(zhǔn)確提煉主題

有不少同學(xué)，或因時(shí)間所迫，或因心里緊張，不能對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，也不考慮材料的主旨，從材料中隨意抽取一個(gè)詞語(yǔ)作為自己的寫作話題，從而導(dǎo)致偏離題旨。

有一則作文材料是這樣的：幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響?！簧偻瑢W(xué)對(duì)這樣一則內(nèi)容淺近的材料都未能讀透，看到材料中“也許那里環(huán)境更適合吧”一句便以為是燭光讓蝴蝶找到了更好的歸宿，于是誤將燭光理解成愛(ài)的象征，對(duì)其大加頌揚(yáng)——結(jié)果釀成了下筆伊始便偏離主題的悲??；另有一些同學(xué)不去檢討人對(duì)蝴蝶的侵?jǐn)_，反而責(zé)備蝴蝶的“嬌氣”，將主題定為“要培養(yǎng)抗干擾能力”，這就跟不去批評(píng)守株待兔者不勞而獲反責(zé)備兔子走路不看方向一樣失之偏頗；還有一些同學(xué)因?yàn)榭吹搅恕靶⌒〉南灎T竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響”一句便將主題定為“細(xì)節(jié)決定成敗”，其實(shí)“影響”與“成敗”還是稍有差異的，這樣的立意雖不能說(shuō)完全走題，但至少不能說(shuō)很準(zhǔn)確。

完全拋開(kāi)材料背景

有些同學(xué)雖然能夠找出所供材料中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地確定作文的立意，但卻在隨后的構(gòu)思與寫作過(guò)程中，往往會(huì)“跟著靈感走”，從而不顧材料的背景，結(jié)果偏離材料的內(nèi)涵。

例如下面這則材料：一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石，他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋深表惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”——這則材料的最后一句話實(shí)際上已經(jīng)基本限定了文章的立意：干好一件事，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)重要，勇氣更重要，剔除功利之心尤其重要。同學(xué)要看出這一點(diǎn)是不難的。但在寫作中，不少同學(xué)由“不去想價(jià)值的事”而“引申”到了無(wú)私奉獻(xiàn)、安貧樂(lè)道、小人喻于利等等，這就完全拋開(kāi)了材料的背景，自然也就偏離了主題。

忽視提示語(yǔ)的指向

有相當(dāng)一部分同學(xué)，對(duì)材料只是泛泛而讀，忽視了對(duì)相關(guān)的提示語(yǔ)（這樣的提示語(yǔ)多在段末出現(xiàn)）的研究，只重視自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，忽視了命題者的思維指向，因而造成失誤。

上文提到的作文材料的提示語(yǔ)便是“小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響”，可是很多同學(xué)就是沒(méi)有從這句話中讀出“小大之辨”這一立意。再比如這則材料是一組文學(xué)家與科學(xué)家的對(duì)話——

科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么？

文學(xué)家：我想手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢？科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。

這段材料中的關(guān)鍵詞已經(jīng)很明顯：“手機(jī)豐富的功能”對(duì)人們“交往方式、思想情感和觀念意識(shí)”的影響?？墒且恍┩瑢W(xué)忽視了這樣的提示語(yǔ)，而對(duì)材料中“穿越”的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，在作文中精心編織各種離奇的情節(jié)，以顯示愛(ài)迪生與當(dāng)代生活的脫節(jié)；還有一些同學(xué)將目光落在“發(fā)明”一詞上，作文詳盡分析了創(chuàng)造發(fā)明的意義，論證了只有創(chuàng)新才能促使“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)。這也同樣偏離了材料的內(nèi)涵。

材料寫作中誤區(qū)的規(guī)避

要想規(guī)避上述三個(gè)方面的問(wèn)題，在材料作文的寫作中就必須堅(jiān)持下面這三項(xiàng)原則。

抓材料關(guān)鍵要素的原則。我們寫作時(shí)確定的話題和主題，一定要是材料構(gòu)成內(nèi)容的要點(diǎn)，而不是只言片語(yǔ)、細(xì)枝末節(jié)。材料要多讀幾遍，做到通盤掌握，不能“攻其一點(diǎn)，不及其余”，以致“抓了芝麻，丟了西瓜”，更不能穿鑿附會(huì)，將自己的錯(cuò)誤理解強(qiáng)加給材料。

文章結(jié)合材料背景的原則。材料的話題，不能脫離一定的背景。一旦離開(kāi)了特定的背景，其話題就有“越軌”的危險(xiǎn)。而這個(gè)背景，就是命題材料本身給同學(xué)提供的話題范圍。作任何形式的“引申”和“宕開(kāi)一筆”時(shí)都要回頭看一看材料，看看有沒(méi)有“出軌”。

嚴(yán)格遵循提示語(yǔ)的指向的原則。材料作文的寫作要求大多寫得清楚明白，沒(méi)有明白寫出的，也會(huì)有暗示性的提示。對(duì)于材料中的這些關(guān)鍵語(yǔ)，同學(xué)必須全面準(zhǔn)確地把握。在寫作中刻意求新、求深的同學(xué)一定要注意：新和深的前提是不偏離命題者的立意指向。

概括起來(lái)，寫材料作文，同學(xué)必須做到：讀懂材料，抓住重點(diǎn)；準(zhǔn)確立意，不離背景；嚴(yán)守提示，不闖紅燈。其實(shí)，高考作文重點(diǎn)還是考查寫作能力，在審題上一般不會(huì)過(guò)多地為難同學(xué)們，大家只要注意以上幾點(diǎn)，平時(shí)注意多讀，多思，多練，一般是不會(huì)進(jìn)入誤區(qū)的。