劉宗權(quán)

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0215-01

今年，我有幸參加了農(nóng)村教師能力提升遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)，作為小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的我，更應(yīng)該將小學(xué)中低段數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合在一起，以更好的促進教學(xué)信息化。在未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢中，由目前的"以教為主"變?yōu)?以教為輔"。以學(xué)生為主，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。為了更好的讓小學(xué)低段學(xué)生掌握和理解所需掌握的知識內(nèi)容，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、提高教學(xué)效率、深化教學(xué)改革都具有重要意義。

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣，使學(xué)生能夠有機會以"做"中"學(xué)"的方式進行探究式自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)開發(fā)有利于青少年的"綠色游戲"，使參與者的知識、情感、能力得到鍛煉和提高。

在新課程標準指導(dǎo)下的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，既要重視知識的傳授，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及個性的積極主動發(fā)展。適時恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢與特長，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c做法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，最好的教學(xué)時機，莫過于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠"一塊黑板、一支粉筆、一本書"進行說教式的教學(xué)，媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。因此如何調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)中借助于信息技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的"我要學(xué)"的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機。而運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，其形、聲、光、色并茂，更易于學(xué)生的接受，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。

例如在上"數(shù)磚墻"這一課時，我運用信息技術(shù)設(shè)計了"小松鼠造數(shù)磚墻"這個動畫，課是這樣導(dǎo)入的："小朋友，小松鼠準備造一堵數(shù)磚墻。""什么是數(shù)磚墻？""為什么叫數(shù)磚墻？""它和一般的墻有什么不一樣？"……不等我發(fā)問，學(xué)生已七嘴八舌地問開了。在他們的一致響應(yīng)下，我利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻。"哦，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻。""我發(fā)現(xiàn)了，每塊磚上都有數(shù)字的。""有數(shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的是不是叫數(shù)磚？"……學(xué)生們興奮地嚷著，迫不及待地說著自己的新發(fā)現(xiàn)。緊接著有學(xué)生說："這數(shù)磚墻里有什么秘密？""小松鼠是怎樣造的？"……此時學(xué)生探索問題的熱情極其高漲，思維異?；钴S，在"小松鼠造數(shù)磚墻"的動畫中，進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?？梢姡瑢W(xué)生對問題的提出，探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。

2.提高探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識的傳播過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生在主動參與中借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而提高學(xué)生的探究能力。

如：在學(xué)習(xí)了"進位加法"之后，我設(shè)計了"小蝌蚪找媽媽"這樣一個練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)小蝌蚪身上的算式和青蛙媽媽身上的得數(shù)進行判斷，用鼠標把小蝌蚪拖到青蛙媽媽處。選擇正確時，小蝌蚪會說："謝謝你幫我找到了媽媽。"在這個練習(xí)中，學(xué)生們伴隨著舒緩的音樂，思考著每只小蝌蚪的媽媽是誰。當(dāng)為小蝌蚪找到自己的媽媽后，他們也會情不自禁地歡呼："耶！""學(xué)生們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別激動，特別自豪。

3.享受成功樂趣

練習(xí)是對新知識的鞏固和延伸，是學(xué)生實踐活動的體現(xiàn)。利用信息技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化被動為主動，特別是通過設(shè)計一些帶娛樂性的練習(xí)，像"投籃比賽"、"幫小動物找家"、"星球探險"、"小蝌蚪找媽媽"等，不僅能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，而且還能讓學(xué)生享受到成功的喜悅，探究的樂趣。

如，在學(xué)習(xí)了"2的乘法口訣"后，我運用信息技術(shù)設(shè)計了許多"智慧花"。學(xué)生可以任意選擇一朵花，每朵花都能進入一個練習(xí)，當(dāng)學(xué)生做對時，就會跳出一只小猴子，豎起大拇指說："你真棒！"；反之，小猴子就會說："別灰心，再試試。"學(xué)生們?yōu)榱藸幍眯『锏目洫?，都積極動腦，認真計算。當(dāng)計算正確，得到小猴子的夸獎后，他們個個興奮不已，沉浸在成功的喜悅之中。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助"空間與圖形"內(nèi)容的教學(xué)，利用它創(chuàng)造的圖形、圖像、聲音、動畫等多種信息，刺激學(xué)生感官，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強直觀表象，而且還能有效地突破難點，提高教學(xué)效率。信息真是我們教學(xué)的好幫手！