張琪朋

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0334-01

初中美術(shù)教育是中學美術(shù)教學的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會全面推行素質(zhì)教育，促進中小學思想道德建設(shè)。此時，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會作用。

它能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？

1.通過美術(shù)欣賞，讓學生對美術(shù)有初步的了解和認知

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內(nèi)容較多。怎樣上好這一堂課，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學打好基礎(chǔ)呢？

我認真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會每幅畫的含義，當我面對學生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學生。

2.突出主體地位，營造創(chuàng)新氛圍的教學有效性

在美術(shù)教學中，可通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變"師道尊嚴"的師生關(guān)系為"教學相長"的朋友關(guān)系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性。在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一劃地畫，不要求學生作品非與示范作品一模一樣。學生有創(chuàng)新的地方，我會及時地表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，心情較好，情緒愉快，觀察靈敏，思維活躍，能通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過這樣一句話：對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。因此，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習一節(jié)課、一年、甚至終生的興趣是十分重要和必要的。以新激趣。好奇心是學生的天性。新奇的東西往往會激起他們對探索事物的強烈愿望，因此，在課堂教學過程中中教師要充分利用好教材，深入挖掘教材的新意，同時，要搜集與課堂教學有關(guān)作品、教具、先進的教學方法等。以情激趣，人非草木，孰能無情。在美術(shù)教學中有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性。初中階段的學生已初步確立了世界觀和人生觀，學生的情感發(fā)展很快，在課堂教學中教師努力去撥動學習后的"情弦"。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知，從而以情造像，圖情并茂。

3.教學手段的多元化

3.1 運用多媒體有助于活躍課堂氣氛。多媒體教學是課堂教學中嶄新的一種教學模式，能夠更容易把課堂與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。多媒體教學現(xiàn)在作為在初中美術(shù)教學里重要的一種手段，可以更好地幫助學生理解作品的意義、風格、特征，從而能培養(yǎng)學生正確的審美能力，陶冶他的情操。在教師教學上，一些手繪無法達到的效果，教師可以在電腦里迅速完成；減少了教師示范的時間，還能讓學生一目了然地看懂。另外，電腦還可以做出更多更好的課件，可以彌補在教學上的一些缺陷。就學生而言，電腦美術(shù)不僅可以幫助學生開闊視野，吸收多元化的思想，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)作個性。最后，學生可以在實踐過程中設(shè)計作業(yè)。由于課前準備充分，操作簡便、畫面、文字、音樂話外音等配合渾然一體，老師上課情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學們對這一新的上課形式反映強烈，很多學生認為用計算機上課使我們的課堂變得無限寬廣。

3.2 通過對文化情境理解來認識美術(shù)作品的意義、形式風格特征。我們鑒賞一件作品可以從他的文化情景中去分析。情景，指影響各個時期美術(shù)的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景。這些背景直接影響和支配著藝術(shù)家。要鑒賞一件作品需要把它放在當時特定的情景之中去。

例如，我們要學生了解德加的繪畫藝術(shù)，可以從他的家境、當時的國家國情來分析理解。德加是 19世紀末20世紀初歐洲畫壇最為重要的畫家之一。他的性格比較孤僻，不善與人交往，導致他的繪畫藝術(shù)是矛盾、冷漠與遁隱的組合。他從小生活在一個比較富裕的家庭里，父親是法國一家大銀行的分行行長，且是一個音樂美術(shù)的愛好者，所以德加小時候就愛好音樂和繪畫。這也可以說為他以后自己的藝術(shù)成長之路做了一個好的鋪墊吧。后來他常常來往于兩國之間，對他后來的藝術(shù)創(chuàng)作也兼背著兩國的傳統(tǒng)和精神。這樣可以讓學生更加容易掌握德加的學習繪畫藝術(shù)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)下多媒體教學，提高學生能力

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代獲取知識量、信息量最簡潔的學習途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)多方面的教學功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：①再現(xiàn)功能，②集成功能，③交互功能，④虛擬功能。網(wǎng)絡(luò)的即時性、便利性、開放性，教學應(yīng)用時有具有直觀的特點，使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行"獨角戲"似的教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生作用的學習方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達到培養(yǎng)大批具有21世紀能力創(chuàng)新人才。其指導思想是美術(shù)教師利用信息技術(shù)下的視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。在開放式的教學思想和開放式的情景中引入學習主題的研究。其輔助美術(shù)教學的前提是計算機設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地的學習資源，使學生可以在美術(shù)課前通過這些設(shè)備查詢與學科相關(guān)的各種資料，與他人進行交流，使課堂教學大大突破了狹小的教室空間，變的更加開闊。海量的信息資源，同步，異步并行的交流方式，超越時空的信息傳遞途徑。所有這些，有效地彌補了現(xiàn)實生活環(huán)境中的種種局限，從而更為有效地滿足學生研究性學習的需要，實現(xiàn)了學生真正意義上的自主學習。另外，通過對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的檢索、查找、發(fā)現(xiàn)、探索，還有利于學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，輔助學生建構(gòu)起較全面的人文性知識體系。

5.注重對學生的個性化教育

要根據(jù)學生的個性差異來組織美術(shù)教學。要分層次提出創(chuàng)新要求。只有這樣做，才能使所有學生都能通過自己的努力，體驗到成功的愉悅，增強創(chuàng)作的自信心。對大部分學生來說，可根據(jù)他自己所喜歡的方式進行創(chuàng)作，這樣，能讓學生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學習和探索的愿望。

個性化教育是在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調(diào)學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。

美術(shù)課堂教學對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大的作用。我們要把握不同年齡段學生的身心特點和認識規(guī)律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術(shù)課堂教學的藝術(shù)。