李軍

摘 要：在教學(xué)中，好的教學(xué)方法，好的管理模式，好的課堂氣氛，優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，矢量的作業(yè)，及時(shí)的評(píng)價(jià)等，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，構(gòu)建高效率的課堂。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.056

一、自主預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理新知識(shí)的開始，自主預(yù)習(xí)的范圍是教師課上要講的內(nèi)容，要求學(xué)生快速閱讀課文，把教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案完成。自主預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，通過學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)、閱讀和理解，從而全面了解所要講的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，《世界主要?dú)夂蝾愋汀愤@節(jié)課，首先要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，先了解熱帶的四種氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候；其次了解溫帶的五種氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候和亞寒帶針葉林氣候；最后了解寒帶的氣候：苔原氣候、冰原氣候、高原氣候和高山氣候。自主預(yù)習(xí)，就好比到某一個(gè)名勝地去旅游，如果預(yù)先看一下導(dǎo)游圖，大概了解一下要去的地方，就會(huì)做到心中有數(shù)。

二、合作交流

合作交流體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)人搞不明白的問題大家商量討論搞清楚，一個(gè)人完不成的作業(yè)大家互幫互助來完成。同時(shí)，優(yōu)等生弄不懂得問題，可以與教師交流；中等生弄不懂的問題，可以與優(yōu)等生交流；后進(jìn)生弄不懂得問題，可以與大家交流。合作交流可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在上《中國的河流》這節(jié)課，在合作交流這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生徒手畫圖。在課間學(xué)生就做了充分的準(zhǔn)備，在前面的黑板上畫上黃河的干流及支流的草圖，在后面的黑板上畫上長江的干流及支流的草圖，在中間的黑板上畫上我國四大河流的水文特征圖。在課間的十分鐘時(shí)間，學(xué)生是八仙過海各顯神通，都互相爭著展示自己的才華，同時(shí)，他們也能夠默契配合，共同完成一幅美麗的畫卷。在課堂上，在合作交流這個(gè)環(huán)節(jié)，我分配兩組學(xué)生，每組3-4人，讓他們拿上課本、地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖 、導(dǎo)學(xué)案及粉筆，讓他們把黃河和長江的支流、源頭、流入的海洋、上中下游的分界線、主要的水電站、發(fā)源地、流經(jīng)的省、流經(jīng)的地形區(qū)、沿途的湖泊、氣候、城市等全都標(biāo)在黑板上，然后再分配兩組學(xué)生進(jìn)行檢查補(bǔ)充，把錯(cuò)誤的更正了，把不到位的畫到位，把不全面的補(bǔ)充全面。其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上完成同樣的作業(yè)。通過徒手畫圖這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了許多知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作交流，不僅展示了自己的學(xué)識(shí)才華，還鍛煉了學(xué)生的膽量，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

三、展示拓展

經(jīng)過小組的合作交流，學(xué)生對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問、有爭議、有發(fā)散的問題進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。然后在展示拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，以充分張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)《中東》這節(jié)時(shí)，中東地區(qū)動(dòng)蕩不安的原因是什么？關(guān)于這個(gè)問題：第一組的學(xué)生從本地區(qū)的民族與宗教入手進(jìn)行分析：長期以來，中東國家內(nèi)部的民族、宗教矛盾與沖突并不突出，但是伊戰(zhàn)后問題日益凸顯。中東及北非地區(qū)情況復(fù)雜，是全球恐怖主義最活躍的地區(qū)，民生問題、民權(quán)問題、民族矛盾和宗教矛盾等糾結(jié)在一起，如果局勢(shì)失控，有可能涉及該地區(qū)各個(gè)國家，從而引發(fā)中東國家之間的沖突。第二組的學(xué)生從石油之爭角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)。中東地區(qū)的石油、天然氣儲(chǔ)量就分別達(dá)到約占全世界的60%和40%，地區(qū)分布上的不均衡導(dǎo)致各能源消耗大國的激烈競(jìng)爭，給能源生產(chǎn)地區(qū)帶來了不穩(wěn)定因素。第三組學(xué)生從政治因素出發(fā)，他們認(rèn)為政治動(dòng)蕩在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)使一些國家的國內(nèi)政治斗爭激化，政府職能弱化，不能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定提供基本保障?？傊?，學(xué)生的發(fā)言是積極的、主動(dòng)的、有趣的，形式各不相同，內(nèi)容豐富多彩，教師和其他學(xué)生在認(rèn)真聽取的同時(shí)，還不斷地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解答疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生完成了既定的教學(xué)任務(wù)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、檢測(cè)反饋

圍繞教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行檢測(cè)，舉一反三，融會(huì)貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。檢測(cè)的題型有填空題、選擇題、讀圖題、問答題等，檢測(cè)的形式有筆試和當(dāng)面提問等。在檢測(cè)的過程中，教師要查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，回答問題流利，思路清晰，得5分；學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，回答問題含糊，得3分；學(xué)生被同學(xué)推選或教師點(diǎn)名發(fā)言，回答問題流利，思路清晰，得2分；學(xué)生被同學(xué)推選或教師點(diǎn)名發(fā)言，回答問題含糊，得1分；不愿意回答問題或回答問題錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，得0分。通過檢測(cè)反饋，學(xué)生能達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破。教師點(diǎn)評(píng)對(duì)優(yōu)等生是一種鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生是一種鞭策。學(xué)生自我發(fā)言能提高學(xué)生的自信，激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，讓優(yōu)等生更加驕傲自豪，讓后進(jìn)生產(chǎn)生積極上進(jìn)的動(dòng)力，讓全班學(xué)生在一種激烈的競(jìng)爭中學(xué)習(xí)。

五、歸納總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在歸納總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)了些什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，情感態(tài)度價(jià)值觀是什么，都要在課快要結(jié)束的5分鐘內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生知道這40分鐘時(shí)間我干了些什么，哪些問題掌握了，哪些問題還比較生疏。學(xué)了這節(jié)課，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助等，這些問題都得讓學(xué)生在腦子里過上一遍。例如，學(xué)習(xí)了《中國的河流》這節(jié)課，學(xué)生不僅要了解長江和黃河的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，更要關(guān)注長江、黃河流域的生態(tài)環(huán)境問題，特別是黃河中游和長江上游的水土流失問題，教育學(xué)生從我做起，多栽一棵樹，多種一棵草，號(hào)召全社會(huì)的青年學(xué)生為保護(hù)河流，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

地理教學(xué)反思要做好以下幾個(gè)方面：（1）反思導(dǎo)學(xué)案。一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案編寫要詳略得當(dāng)，科學(xué)合理。（2）反思學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每節(jié)課做到心中有數(shù)。（3）反思教學(xué)資源。地理教學(xué)資源很多，有教材、地圖冊(cè)、配套練習(xí)冊(cè)、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。教師如何應(yīng)用好這些資源，使每一個(gè)教學(xué)資源都充分發(fā)揮其作用，用得恰到好處，是一件不容易的事情，教師在教學(xué)過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（4）反思教學(xué)過程。教學(xué)過程要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真編排，不能有絲毫馬虎。（5）反思教學(xué)成績。成績的高低，直接反映著教學(xué)改革的成功與失敗。