鄭艷妮

摘 要：要上一堂高效率、高質(zhì)量的課，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采用激勵競爭機制，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生上每一節(jié)課都感到新鮮；要建立和諧融洽的師生關(guān)系等措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.099

課堂上，當(dāng)我們提出問題，滿懷期待地等待學(xué)生回答時，教室里鴉雀無聲，舉手者是廖廖無幾，此時，作為教師的我們，自然是無比尷尬與著急。接任新班，這種問題更是時常出現(xiàn)。如何才能激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動中呢？筆者做了以下嘗試。

一、運用行之有效的激勵、競爭機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

學(xué)生操行積分制不但是班級管理的有效機制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效辦法。在操任積分實施中，采取周匯總、月小結(jié)、學(xué)期綜合評比，對操行積分排名在前的個人和小組進行表揚和獎勵，使學(xué)生對“積分”格外關(guān)注，并以此為契機，在學(xué)習(xí)方面制定更為具體的管理細則，如學(xué)過的課文，在規(guī)定的時間內(nèi)背會者，經(jīng)教師抽查后可加1分；每次作文或小練筆得“優(yōu)”或90分以上者，可加1-2分；其他作業(yè)書寫認真且質(zhì)量較高者，可加1-2分……諸如此類，學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)在“操行積分”中都得以體現(xiàn)，這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在課堂教學(xué)中我們還可以運用小組捆綁式評價，在實際操作中，我們以學(xué)習(xí)小組為單位，將學(xué)生以3-6人為一組分成若干小組，引入競爭機制，既要體現(xiàn)個人的評價得分，更看重以小組為單位進行評價得分，定期對各小組總分進行比較評價，評選優(yōu)秀小組和個人?！耙粯s俱榮，一損俱損”，使每個學(xué)生在小組中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，讓他們明白自己的得分關(guān)系到小組的利益，每個小組成員明白只有齊心協(xié)力，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，才有可能成功，從而調(diào)動每個人的積極性。我們利用小組的力量，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能及時反饋信息，有利于后進生提高學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)習(xí)方法，對好學(xué)生學(xué)習(xí)也有明顯的促進作用。

在低年級，我們可以采取“星級評價”的辦法，科任教師對上課回答問題積極、聽講專心、會動腦筋、作業(yè)認真的學(xué)生獎勵五星或小紅花等，五星或小紅花達到一定的數(shù)量，就可以評為星級少年。這種方式不但是管理班級的一種良好機制，也能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、精心組織教學(xué)，讓學(xué)生上每一節(jié)課都感到新鮮

小學(xué)生年齡小，好動，愛玩，好奇心強，情感不穩(wěn)定，自我約束力不強，這就需要教師精心組織教學(xué)，經(jīng)常采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生上每一節(jié)課都感到新鮮，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

一是教師課前要深挖教材，吃透教材，做到成竹在胸。這就需要教師仔細研究教材，全面把握和理解課文的內(nèi)容和形式，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘教材的智育、德育和美育因素，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。組織教學(xué)活動的前提是指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以從以下幾個方面著手：

1.讀通課文，標(biāo)出自然段，勾畫文中生字詞，并借助生字表或查字典，自學(xué)生字詞，理解詞意；

2.借助課后題思考文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

3.閱讀與課文相關(guān)的資料；

4.對預(yù)習(xí)中不理解的問題做好標(biāo)記。

因為有了扎實有效的預(yù)習(xí)，課堂不再成為教師和尖子生唱獨角戲的舞臺，大部分學(xué)生能緊跟教師的思路，積極思考、探索，課堂上便不會再有冷場現(xiàn)象發(fā)生。

二是根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教無定法，單一的教學(xué)方法只能讓學(xué)生感到無味，失取興趣，一種好的教學(xué)方法，時間長了，也會失取應(yīng)有的效果。為此，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

低年級學(xué)生愛玩、注意力不集中，自我約束和控制力差，教師就要利用低年級學(xué)生愛玩、愛做游戲和喜歡故事的特點，在教學(xué)中多設(shè)計情境再現(xiàn)、做游戲、動手操作和講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以多利用圖文并茂、生動有趣的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望和需求。高年級教師可適當(dāng)采用討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、談話法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，筆者針對大多數(shù)學(xué)生小時就讀過或看過這個童話故事，上課時就采用了“課本劇表演”的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解和深化教材內(nèi)容。先是引導(dǎo)學(xué)生深入品讀，感受女孩的悲慘命運，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文感情，最后以小組為單位，放手讓學(xué)生合理想象，分配角色，進行課本劇表演，表演時適當(dāng)增添情節(jié)，突出中心。表演完后其他學(xué)生評議，誰演得好，哪些地方演得好？為什么？……這堂課生動極了，學(xué)生們興趣很高，而且教學(xué)目標(biāo)得到了落實。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育的前提。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師”“信其道”。首先，教師在教育過程中，要對學(xué)生充滿愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，寄予熱切的希望，以便取得到理想的教學(xué)效果。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能理解學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生，而且教師充分信任學(xué)生，才能在課堂中把主動權(quán)交給學(xué)生。另外，教師要和學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，并敢于探索和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率才能有明顯提高。