張麗娜

數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主探究能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個教學(xué)系統(tǒng)中占有非常重要的地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)會設(shè)置問題情境，掌握好提問藝術(shù)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用，是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)能力。

一、問題情境與提問藝術(shù)

所謂問題情境，就是把具有啟發(fā)性的一些數(shù)學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探求學(xué)習(xí)的心態(tài)，開拓他們的創(chuàng)新性思維。一方面，問題情境和提問藝術(shù)改變了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，改變了教師提問，學(xué)生作答的死板形式，創(chuàng)設(shè)了一種師生互動的新局面，營造了良好的教學(xué)氛圍，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，問題情境和提問藝術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生動手動腦的積極性，使得學(xué)生的知識視野變得開闊，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到提高，創(chuàng)新意識和自主意識得到增強(qiáng)，符合素質(zhì)教育和社會對人才的要求。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境的途徑

數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)建旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境成了數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的研究課題。

（一）采用日常生活中的材料創(chuàng)建問題情境

在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，會讓學(xué)生感到親切，容易引起學(xué)生的共鳴。這樣，學(xué)生就會慢慢地學(xué)會去接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）用趣味性材料，激發(fā)學(xué)生興趣

充滿趣味的材料容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣的時候，他才會集中精力，專心學(xué)習(xí)某知識點。

（三）利用變式教學(xué)建立問題情境

教師在教學(xué)過程中要注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，注意教學(xué)方式多樣化，提問方式多變。

（四）擴(kuò)展問題情境

在解決開放性問題的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會改造，學(xué)會創(chuàng)新，在一個漸進(jìn)的過程中實現(xiàn)對問題情境的擴(kuò)展。這種擴(kuò)展會促進(jìn)問題情境在教學(xué)中更好的應(yīng)用，從而能夠更好、更快地達(dá)到一個較好的教學(xué)結(jié)果。

（五）按照順序創(chuàng)建問題情境

教師在教學(xué)中注重問題設(shè)計的順序，由易到難，循序漸進(jìn)設(shè)計問題，根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的基本規(guī)律來創(chuàng)設(shè)問題情境，由比較小的問題情境慢慢過渡到比較大的系統(tǒng)的問題情境，直到學(xué)生能很好地解決問題為止。

三、掌握提問藝術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問也是一個較為重要的環(huán)節(jié)，它能促使學(xué)生積極思考，為學(xué)生思維能力的提高提供外在動力，也是引導(dǎo)學(xué)生通往智慧和真理道路的有效方式。

（一）趣味性提問，調(diào)動學(xué)生積極性

趣味性永遠(yuǎn)是教學(xué)所追求的。一門學(xué)科的教學(xué)只有充滿趣味才能吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生積極投身到對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究中來。興趣能主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育所追求的有效性教學(xué)。教師在課堂中的提問要注重趣味性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

（二）精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的共鳴

在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能隨時隨地不經(jīng)思索，隨意提問。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教材出發(fā)，從學(xué)生的實際能力和思維能力方面，入手精心設(shè)計適合學(xué)生的問題。

（三）注重參與性的提問，擴(kuò)寬學(xué)生知識面

參與性的提問就是指學(xué)生要參與到提問的過程中，而不是教師自己提出問題又自己解決問題。通過多次的參與性提問，學(xué)生慢慢地就會培養(yǎng)起在各種變式中找出解決問題的方法，加強(qiáng)自身對本質(zhì)問題的理解，提高解題能力，開闊知識視野，提高邏輯思維能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到一個良好的效果。

（四）注重具有探索性的提問，理解知識的形成

學(xué)生對知識的理解不是一件容易的事情，它是一個長期的、探索性的過程。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重那些具有探索性質(zhì)的提問，讓學(xué)生對知識有真正的認(rèn)識和理解。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建問題情境，掌握提問藝術(shù)需要注意的幾點

創(chuàng)設(shè)問題情境就是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的，讓師生在教學(xué)這一共同體中更加和諧。

（一）創(chuàng)建貼近生活的問題情境時要注重實際和實用性，不要天馬行空地舉例和想象。情境只有貼近生活，才會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。一方面會使得學(xué)生摸不著頭腦，難得適應(yīng)，另一方面與數(shù)學(xué)思維的要求背道而馳。

（二）教師設(shè)置問題應(yīng)該有一定的順序，注意遵循由易到難的原則。要注意問題之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，以此來讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)和解題方法，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生提高邏輯思維能力，豐富數(shù)學(xué)知識。

（三）教師還要掌握好提問的目的，以實現(xiàn)有針對地提問，防止盲目提問和重復(fù)提問現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師在提問的過程中，把握好提問的藝術(shù)性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

五、結(jié)語

無論如何，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，達(dá)到素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，就要積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境，掌握好提問藝術(shù)，實現(xiàn)師生之間的順暢交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有生機(jī)和活力，從根本上把數(shù)學(xué)教學(xué)引上素質(zhì)教育的道路。

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