廖辰煒

摘 要：高校在心理教育工作中，不斷通過積極而行之有效的心理干預(yù)，對大學(xué)生心理狀況給予充分重視，傳播健康向上的思想，預(yù)防病態(tài)心理的滋生，同時能在問題發(fā)生后及時處理，就可以大大提高當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)，鍛煉他們應(yīng)對挫折能力。在積極的心理干預(yù)下，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康得到了保證，就會成長為意志堅定、思想成熟、德智體全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理干預(yù)；心理健康；成長；人才

梁啟超先生曾經(jīng)說過，“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球”。大學(xué)生是社會傾力培養(yǎng)的人才，是國家未來各行業(yè)的接班主力，他們能夠健康成長，不僅是每個家庭的希冀，也對社會發(fā)展具有重大意義。為了將我們的孩子們培養(yǎng)成陽光、積極的人才，高校應(yīng)切實(shí)開展心理健康教育工作，從事前、事中、事后三個角度建立及時、流暢、完善的心理干預(yù)機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)、妥善處理學(xué)生中存在的心理問題，使學(xué)生的生理和心理都健康發(fā)展，以和諧的心態(tài)適應(yīng)社會、走向社會，成為合格的社會人。

一、心理健康對大學(xué)生成長的重要性

大學(xué)生是需要得到特殊關(guān)注的群體。剛上大學(xué)，他們走入新環(huán)境，開始獨(dú)自面對來自生活、學(xué)習(xí)、感情等各方面的壓力，同時要與來自五湖四海的陌生人打交道，這都是對他們的挑戰(zhàn)，由于個人氣質(zhì)、性格的差異，大學(xué)生面對這些壓力時的反應(yīng)也各不相同，部分人單靠自己的力量，難以有效調(diào)整；在學(xué)習(xí)方式上，大學(xué)也與中學(xué)的情況差異很大，如不能及時調(diào)整心態(tài)和方法，大學(xué)生很難盡快適應(yīng)大學(xué)特殊的學(xué)習(xí)和教育模式；同時，青年時期，許多人都面臨著巨大的心靈風(fēng)暴，他們在不斷的否定和探索中，尋求著自己的價值，追逐著自己的理想，對生活有著許多美好的幻想，但是現(xiàn)代社會形勢瞬息萬變，就業(yè)壓力與日俱增，現(xiàn)實(shí)和理想的差距，往往會給初入世事的大學(xué)生們重重一擊……以上種種，都是大學(xué)生可能面臨的心理危機(jī)，這些情況會直接或間接地影響學(xué)生們的行為和思想，決定著他們能否渡過難關(guān)、健康成長，成為成熟、穩(wěn)定的人才。由上所述，我們應(yīng)當(dāng)清醒地意識到，在高校的教育工作中，心理健康教育工作有多么重要。

首先，對于一般大學(xué)生群體來說，適當(dāng)積極的心理輔導(dǎo)及干預(yù)可以起到如下兩方面的作用：一是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的和意義，建立正確的學(xué)習(xí)觀及價值觀，這對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，具有重大意義。通過正確的引導(dǎo)和干預(yù)，逐漸讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，并結(jié)合自身性格及興趣傾向，朝自己擅長的方向發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘個體創(chuàng)造性。二是引導(dǎo)并幫助學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)和教育，促使學(xué)生形健康向上的世界觀和價值觀，對現(xiàn)實(shí)有理智、客觀的認(rèn)識，對自身?xiàng)l件有清醒的評價，并能根據(jù)自身情況和現(xiàn)實(shí)條件，選擇適合自己的理想，調(diào)整發(fā)展方向，成長為身心健康的現(xiàn)代化人才。

其次，為了避免極端心理疾病的消極影響，高校應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育工作。大部分學(xué)生在面臨困境和挫折時，是能夠靠自我調(diào)節(jié)或親朋、老師的幫助，走出心理危機(jī)的。但每個學(xué)生的情況都不相同，自身性格也各有差異，有的學(xué)生對于外界壓力較敏感，難以靠自己走出困境。

二、高校心理輔導(dǎo)及干預(yù)工作

一個相對完善的學(xué)校心理干預(yù)機(jī)制常包括以下環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)識別與前期預(yù)防；監(jiān)控；干預(yù)；轉(zhuǎn)介；善后。

（一）發(fā)現(xiàn)識別與前期預(yù)防

1.學(xué)校定期組織大學(xué)生心理健康測評，建立學(xué)生的心理檔案，并開展危機(jī)重點(diǎn)人群排查工作，完善快速反應(yīng)應(yīng)急通道，對心理健康異常的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)。

2.定期對教職員工和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育講座及培訓(xùn)，普及心理學(xué)常識，教導(dǎo)學(xué)生及教職員工識別異常行為，及時調(diào)整自身狀態(tài)，并關(guān)心身邊的朋友、同學(xué)的健康情況。

3.學(xué)校成立專門的心理輔導(dǎo)室等機(jī)構(gòu)，供學(xué)生發(fā)泄負(fù)面情緒，接受專門的心理輔導(dǎo)，同時要指定專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，也要加強(qiáng)輔導(dǎo)員等學(xué)生工作干部的心理學(xué)素養(yǎng)。

（二）監(jiān)控

在不給學(xué)生造成額外心理壓力及傷害的基礎(chǔ)上，對有問題的學(xué)生給予關(guān)注，喚起最近人群的注意，并進(jìn)行心理鑒別。情況嚴(yán)重者，應(yīng)在確保學(xué)生安全的前提下，采取隔離保護(hù)措施。

（三）干預(yù)

心理干預(yù)是心理輔導(dǎo)過程中最重要的環(huán)節(jié)，即在發(fā)現(xiàn)心理健康異常的學(xué)生后，要按以下步驟謹(jǐn)慎處理：及時向校方領(lǐng)導(dǎo)匯報，慎重對待學(xué)生的特殊情況，不歧視不夸張；在確定學(xué)生的基本情況以后，及時尋求專業(yè)的心理咨詢；通知學(xué)生家長，與家長通力合作，讓他們掌握學(xué)生的情況；接受專業(yè)的技術(shù)支持，對學(xué)生的情況不感情化處理；對學(xué)生的情況做好相關(guān)記錄，并考慮可能涉及的法律法規(guī)。

（四）轉(zhuǎn)介

對情況特別嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)轉(zhuǎn)移到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

（五）善后

一個學(xué)生的案例處理不是終結(jié)，不僅要關(guān)注該生的后續(xù)情況，同時要注意這一個案例造成的影響。對于校方及專業(yè)機(jī)構(gòu)的處理意見，應(yīng)在保護(hù)當(dāng)事人的前提下，盡量傳遞給師生，對最近人群要進(jìn)行心理咨詢和哀傷輔導(dǎo)。后期要陸續(xù)開展活動，教育學(xué)生。

三、心理干預(yù)對大學(xué)生健康成長的積極意義

以上面提到的五個步驟為例，我們可以看到，完善的心理干預(yù)機(jī)制，從事前預(yù)防、事中處理、事后教育三個方面，對學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了全方位的把握。

高校在心理教育工作中，若能秉承著類似的工作思路，不斷通過積極而行之有效的心理干預(yù)，對大學(xué)生心理狀況給予充分重視，傳播健康向上的思想，預(yù)防病態(tài)心理的滋生，同時問題發(fā)生后及時處理，就可以大大提高當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)，鍛煉他們應(yīng)對挫折能力，幫助處在困境的學(xué)生走出泥潭，重新獲得融入社會的自信和能力。在積極的心理干預(yù)下，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康得到了保證，就會成長為意志堅定、思想成熟、德智體全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院）